時(shí)事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)人才的要求日益增高，時(shí)事政治作為當(dāng)前最具影響力，最受關(guān)注的熱點(diǎn)，對(duì)目前高中政治教材的改革，使其更加完善有著深遠(yuǎn)影響。時(shí)事政治在高中課堂中的應(yīng)用對(duì)塑造全方位人才同樣有著重大意義。本文對(duì)時(shí)事政治在高中政治課堂上的作用進(jìn)行了闡述，與此同時(shí)，對(duì)時(shí)事政治在高中政治課堂中的必要性做出了分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;時(shí)事政治;應(yīng)用

在全面推廣和普及素質(zhì)教育的今天，高中政治的學(xué)習(xí)為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀提供了不可估量的幫助。但是，高中政治教學(xué)偏重于理論的學(xué)習(xí)，忽略了時(shí)事政治的教學(xué)。為了有效的擺脫這一尷尬局面，使高中教學(xué)具有趣味性和實(shí)際作用，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將時(shí)事政治合理的融入高中政治課堂的教學(xué)中，從而打破高中政治在教學(xué)課堂中的局限性，提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.時(shí)事政治在高中政治課堂中的作用

1.1豐富高中政治教材

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我國的政治教材具有一定的固定性和延續(xù)性，教師教學(xué)也偏重于理論的概述，使得高中政治缺乏趣味性。高中政治教材的固定性和延續(xù)性表現(xiàn)為：一旦編訂成冊(cè)，而后的每一次修訂都只是稍加修飾，例如增加或更換教材中的插圖和案例，很難進(jìn)行大規(guī)模的編訂與調(diào)整，具有一定的滯后性。而在高中政治的每次考試中，考題必定會(huì)涉及當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，這就使得平時(shí)缺少學(xué)習(xí)時(shí)事政治的學(xué)生很難取得滿意的成績，從而打擊學(xué)生自信心和上進(jìn)心。因此，將時(shí)事政治融入到高中政治課堂的教學(xué)中，把高中政治教材中的原理和時(shí)事政治的實(shí)踐有效合并，去粗取精，讓抽象和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，豐富政治教材，增加趣味性和實(shí)際作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。

1.2擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

我國的高中政治教材較為傳統(tǒng)和刻板，一味側(cè)重理論的編輯，忽略了對(duì)時(shí)事政治的編寫，而時(shí)事政治是時(shí)政熱點(diǎn)，具有短暫性。因此，只有將二者有效的結(jié)合在一起方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。在我國傳統(tǒng)的高中政治教材中，內(nèi)容較為枯燥，對(duì)于正處于青春期的高中學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，考試中材料和案例的引用絕大多數(shù)來源于當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生見之如此陌生的考題，必定產(chǎn)生厭學(xué)厭考，焦慮害怕的負(fù)面情緒，從而影響考試成績，產(chǎn)生“努力也枉然”的挫敗感。所以為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增加信心，彌補(bǔ)高中政治缺乏時(shí)代性和吸引力，應(yīng)當(dāng)把時(shí)事政治作為高中政治中不可缺少的教材之一。

1.3有利于提高學(xué)生理解能力

在新課改教學(xué)中，采用以理解為主，記憶為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用的理論知識(shí)，提高學(xué)生分析案例的綜合能力。但在應(yīng)試教育的體系下，教師所傳授的基本是為了應(yīng)試，教學(xué)重點(diǎn)模式化，固定化，步驟化，使得高中政治枯燥無味成為高中生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。將時(shí)事政引入到高中政治課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的思考應(yīng)變能力，活躍思維，提高高中生對(duì)政治的興趣和解決問題的能力。

2.時(shí)事政治運(yùn)用于高中課堂的應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)換教師角色

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式中，教師在政治教學(xué)課堂中占主體地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，被迫的接受知識(shí)。在這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生被動(dòng)的接受政治知識(shí)的灌輸，老師在講臺(tái)上手舞足蹈，繪聲繪色，使盡渾身解術(shù)，學(xué)生仍是一副神情懨懨，了無生趣的模樣。如此一來，造成了師生間一道難以逾越的鴻溝，如此教學(xué)無疑是低效率。在新課程的推廣后，采用新型的教學(xué)理念，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極收集相關(guān)資料，參加活動(dòng)設(shè)計(jì)，自主討論各種問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上舒緩了教師的壓力，使得老師和學(xué)生的教學(xué)可以更加融洽，從而提高教學(xué)效率。

2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程的改革后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念徹底改頭換面，學(xué)生一躍成為課堂的主體，教師則扮演著引導(dǎo)、總結(jié)、歸納的角色。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣和分析整理各類信息的能力，應(yīng)當(dāng)多對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析和整理。與此同時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份積極的與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的討論，使教學(xué)課堂更加和諧。

2.3積累教學(xué)素材

為了滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)高效人才的需求，高中政治課本更是應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)。但由于一些教師對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)也是止于皮毛，不能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，或者是主觀性太強(qiáng)，不能客觀的對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。更有甚者，平時(shí)對(duì)時(shí)事政治不聞不問，臨到學(xué)生考試才列出時(shí)事政治的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，頗有趕鴨子上架之感，如此不僅影響學(xué)生成績，更使得教學(xué)效率低下。所以為了獲得更多的知識(shí)，構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的去了解時(shí)事政治，從而更好的與學(xué)生進(jìn)行探討和交流，提高教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

綜上所述，時(shí)事政治對(duì)于高中政治課堂的教學(xué)應(yīng)用具有非常重大的意義，不僅能提高學(xué)生的理解能力、綜合能力，還能提高教學(xué)效率并且有效的擺脫高中政治的滯后性，使得高中政治課本與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。時(shí)事政治作為高中政治不可或缺的一部分，最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率，使得高中政治課堂更加的和諧，老師教導(dǎo)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更容易。與此同時(shí)，還應(yīng)采用相應(yīng)的措施，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的教育和吸收。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡叔華.以課外知識(shí)激活農(nóng)村高中政治課堂[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（15）：178-178，182

[2]任彧.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新校園（上旬刊），2013，（9）：157-157

[3]陳燕湘.充分發(fā)揮時(shí)事政治在高中政治課堂中的作用[J].西藏教育，2012，（8）：16

（作者單位：甘肅省永登縣第二中學(xué)）