提高學生英語書面表達能力的思考

【摘 要】英語書面表達是一種控制性作文，旨在考查學生是否能用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流，它在英語應試及交際中具有十分重要的意義。我在英語教學及輔導活動中，通過循序漸進地進行基礎訓練，夯實根基;有目的按計劃訓練，培養(yǎng)學生提高寫作技巧;積極引導并堅持多樣化練習，鞏固提高寫作能力。經(jīng)過多年實踐，取得了較好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】英語;書面表達能力;思考

書面表達旨在考查學生的的英語表達能力，也就做筆頭交際能力，看是否能用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流。在英語教學大綱中也有這樣的要求。

書面表達是一種控制性作文，不要求嚴格的布局謀篇、修辭、潤色、遣詞造句，只要求表達清楚，文理通順，形式正確。雖然提供給情景材料，但又不是完全的漢譯英，學生可以靈活多變的進行表達。為了提高學生的書面表達能力，以適應考試和實際交際的需要，我在英語教學及對學生的輔導活動中，都比較注重這方面能力的針對性訓練，以提高學生的書面表達能力。下面我簡單談談自己的做法和體會。

一、循序漸進地進行基礎訓練

要提高學生的書面表達能力，我認為要遵循循序漸進的原則。首先訓練學生寫出爭取通順的句子。在這方面的訓練，我強調(diào)多用簡單句寫，多用成分完整的句子寫，也就是要求學生先用“主——謂——賓、主——系——表、主——謂——狀和there be”等最基本的句型練習寫作。這種練習，要把正確放在首位，并強調(diào)多用短句。具體的做法是，讓學生用地道的英語寫一些表達自己思想感情的句子，用英語描寫一些人物、事件、寫日記。其次就是進行某些項目的語法訓練，使得學生在寫作時不出現(xiàn)明顯的語法錯誤。學生在寫作時，動詞時態(tài)、主謂語一致等方面最容易出現(xiàn)錯誤。這種情況的出現(xiàn)并不是學生缺少這方面的語法知識，而是由于缺少平時的寫作訓練和受本國語的影響造成的。例如，專用第三人稱單數(shù)的人或物為主題，訓練主謂一致。用不同時間發(fā)生的事件為主題，訓練時態(tài)一致。這種訓練目的明確，要求嚴格。經(jīng)過多次強化訓練，學生就會對這些知識產(chǎn)生深刻的印象，這樣在以后的寫作中明顯的語法錯誤就大大減少了。第三，在基礎訓練中要有意識地培養(yǎng)學生掌握一定數(shù)量的常用詞匯，使其具有正確拼寫單詞的能力?，F(xiàn)在的學生做慣了選擇題，存在著只重視詞義，而不注意拼寫的現(xiàn)象，以致寫作時錯字連篇。為了克服這方面的問題，我就指導學生有目的的記憶一些常用詞匯，背誦一些范文，并通過廣泛的課外閱讀進行鞏固，然后用這些詞匯進行寫作訓練。通過有目的的記憶和不斷地強化訓練，就能克服這方面的缺陷。第四，我在指導學生寫作訓練時，還注意訓練他們正確使用標點符號、字母大小寫的能力。這樣就為書面表達能力的提高夯實了基礎。

二、培養(yǎng)學生提高寫作技巧

打下了寫作基礎，會寫通順的句子，并不等于會寫文章了，還要提高學生的寫作技巧。怎樣才能提高學生的寫作技巧呢？要提高學生的寫作技巧，必須通過大量的寫作練習。在練習中，離不開教師的正確指導，這樣才能收到明顯效果。我們知道英語中的“書面”表達不是命題作文，它不能自行立意、隨意發(fā)揮;它也不是漢譯英，不能隨句地按原文翻譯過來，而是通過文字或圖示，設置一種情景，讓學生按規(guī)定的目的、對象、時間、地點、內(nèi)容寫出100字左右的短文。因此，要掌握這類題型，首先要仔細審題。我們可以培養(yǎng)學生分析題意的技巧，使他們善于發(fā)掘信息，抓住要點，明確表達的內(nèi)容，主題思想和文體格式的能力，然后根據(jù)正確的主題選擇適當?shù)奈捏w格式進行寫作。要防止急于下筆，草率從事，編造一些無關(guān)的內(nèi)容和有損主題的情節(jié)。在寫每個段落時，要確定好主題句，圍繞主題句進行寫作，在語言上要做到語法正確，用詞得當，敘述連貫，通盤考慮時態(tài)、語態(tài)，還要告訴學生選用最佳的表達形式，注意使用地道的英語，用自己最熟悉的詞匯和句型，對那些模糊不清、沒有把握的詞語和句型堅決不用，更不能追求新奇，導致詞不達意、文不對題。還要指導學生用好一些連詞。比如，and，so，but，if，though等連詞，這樣寫作時就能做到文章結(jié)構(gòu)緊湊，防止文章不連貫，結(jié)構(gòu)松散。通過反復練習，學生在寫作時就能正確地抓住寫作的主題思想，確定每段的主題句，用正確的文體格式、連貫準確通順的語言進行寫作了，也就提高了寫作技巧。

三、練習形式要多樣，指導方法要得當

書面表達主要采用提供圖畫、圖表、提綱、短文，讓學生根據(jù)所給情景寫出書面材料，但要求的體裁多種多樣，主要有通知、書信、自薦信、日記、看圖作文、提示作文等。這就要求我們教師精心編寫、設計多種練習。在內(nèi)容上我們要遵循循序漸進的原則，同時又要做不同體裁的寫作練習。開始我們可以提供一些簡單而未完成的短文，讓學生拓展成文，或者提供一些要點，讓學生連綴成篇?？梢宰寣W生用自己的語言復述課文，在練習的過程中注意使用不同體裁的文章，我除了練習試卷中含有的練習項目外，還在每周利用一節(jié)課時間進行寫作。在課堂上寫一些不同體裁的文章，讀書摘要、心得等。然后對照課本范文進行講解，把學生在寫作中出現(xiàn)的問題逐一講清，再由學生自己修改自己的文章，指導他們檢查主題是否突出、正確，內(nèi)容要點是否完整，時態(tài)、語態(tài)是否正確，句子是否正確，用詞是否得當，是否符合格式、體裁的要求，拼寫是否正確，標點是否規(guī)范，然后進行修改。最后自己把修改后的文章再寫一遍，交老師審閱、批改。這樣每個學生都得到了訓練，寫作水平和技巧會不斷地提高，最后達到提高書面表達能力的目的。

對初中生和基礎較差的學生可以從最基礎的內(nèi)容開始訓練。比如用動詞be的句型，讓學生用英文介紹自己或同學。在學生開始訓練的時候，提醒他們不管介紹自己還是介紹別人，都應寫清姓名、年齡、身份、學校、班級等，并用各種基本句型進行訓練，說寫結(jié)合。例如用there be結(jié)構(gòu)的句型練習寫某處有什么、某處存在什么。可以讓學生寫教室里有什么，沒有什么等。書包里有什么，鉛筆盒里有什么等等。還可以讓學生用學過的句型詞匯對一些實物或圖片進行描述，這樣通過各種重點句型和不同場合的循序漸進的訓練，為提高書面表達能力打下了良好的基礎，再經(jīng)過進一步寫作訓練就能達到提高用英語書面表達能力的目的。

英語書面表達能力，雖然只是一個人英語應用能力的一部分，但它在筆頭交際和讀書寫作等方面有著非常重要的作用。因此我們要努力培養(yǎng)學生這種能力，通過加強基礎知識的訓練和不斷地寫作訓練，一定會提高學生的書面表達能力，也為英語的實際應用打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]祝俊.運用自主性閱讀提高初中生英語書面表達能力的途徑研究[D].華中師范大學，2011

[2]朱鷗.通過資源策略有效提高高一學生英語書面表達能力[D].華東師范大學，2009

（作者單位：甘肅省環(huán)縣天池鄉(xiāng)初級中學）