用任務(wù)互動(dòng)優(yōu)化英語課堂教學(xué)探微

【摘 要】本文英語課堂教學(xué)中任務(wù)化互動(dòng)為要點(diǎn)，剖析合作互動(dòng)在優(yōu)化教學(xué)過程和方法中的實(shí)踐指導(dǎo)意義。突出知識(shí)難點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和情景再現(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自覺性和合作性。探討任務(wù)互動(dòng)模式運(yùn)用是深化英語教材資源和彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)作用的重要基石。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)生;任務(wù);合作;過程

現(xiàn)行英語教學(xué)更多彰顯發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多給學(xué)生自由合作和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。但課堂教學(xué)需遵循一定的程序和規(guī)律，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究過程中形成問題導(dǎo)向意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)反思的過程中獲得認(rèn)知。正是基于上述的認(rèn)識(shí)，很多教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，借助合作探究來鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向和真實(shí)探究交流的過程中獲得全新的認(rèn)知感悟，促進(jìn)知識(shí)有效生成。

一、了解學(xué)生差異難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)層次式任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)學(xué)的模式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是活化課程教學(xué)內(nèi)容有效保證，也是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方向的重要載體。按照學(xué)生的認(rèn)知差異來創(chuàng)設(shè)層次性的任務(wù)，能在有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更利于他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行有選擇性地嘗試探索。

按照學(xué)生的能力差異，多設(shè)計(jì)具有導(dǎo)學(xué)性教學(xué)任務(wù)，通過層次推進(jìn)的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生在自我主動(dòng)實(shí)踐和交流的過程中有效體味學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上能夠有效挖掘探究的內(nèi)在信息源和值得內(nèi)容。按照課程教學(xué)目標(biāo)要求，多給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效整合和運(yùn)用。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)針對(duì)性，幫助學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)域內(nèi)找到探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。突出任務(wù)的層次引導(dǎo)性，多關(guān)注學(xué)生不同認(rèn)知理解能力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)識(shí)記自由靈活選擇任務(wù)，彰顯生本主義和人文性。

任務(wù)的差異化設(shè)計(jì)，能使得學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容建構(gòu)一定的認(rèn)知體系和期求目標(biāo)，便于他們有選擇性運(yùn)用，在主動(dòng)探究中提高識(shí)記運(yùn)用能力。例如，在《牛津高中英語·Advance with English》（下同）模塊八Unit1 The written world的“Reading B Appreciating literature”教學(xué)中，結(jié)合文章表達(dá)的主題大意，要求學(xué)生在自我閱讀“Reading A”思考題目的基礎(chǔ)上，找出自己的理解疑難點(diǎn)，并予以歸納分類。教師則在學(xué)生提出各自的疑難問題基礎(chǔ)上，有針對(duì)性設(shè)計(jì)相關(guān)思考題目，像What did the author want to tell us？ Do you know how do we appreciate literature？等，建議學(xué)生根據(jù)自己的理解能力差異進(jìn)行有選擇性運(yùn)用。

二、建議學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)合作自由化探知

運(yùn)用任務(wù)互動(dòng)來給學(xué)生搭建展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生有問題探究的主動(dòng)意識(shí)，便于他們?cè)谙嗷ズ献鬟^程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作良好習(xí)慣。將任務(wù)教給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谌w互動(dòng)和自由交流中探究和感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在突破個(gè)體學(xué)習(xí)力量不足的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得更為深刻的理解感知。

以學(xué)生的任務(wù)互動(dòng)為調(diào)整教學(xué)方式方法的切入點(diǎn)，多發(fā)揮他們主體能動(dòng)性和創(chuàng)造力，利于他們?cè)趯?shí)踐交流中相互學(xué)習(xí)和借鑒，博采眾長(zhǎng)，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。根據(jù)課程教學(xué)任務(wù)要求創(chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在各抒己見的表達(dá)中自由說出自己的感悟。豐富互動(dòng)交流形式，以同伴交流為基礎(chǔ)，突出小組討論與師生交流，幫助他們?cè)谧杂珊献饔懻摰倪^程中進(jìn)一步加深全面理解感知。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)任務(wù)互動(dòng)多嘗試不同的語言表達(dá)方式來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)诳偨Y(jié)中反思學(xué)習(xí)方法，在反思中提高語用靈活性。

通過任務(wù)互動(dòng)推動(dòng)來活化教學(xué)過程，利于學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)同時(shí)掌握英語知識(shí)和運(yùn)用技能。例如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”教學(xué)中，可要求學(xué)生以同桌對(duì)話的方式，圍繞“Reading A”思考題目進(jìn)行討論，幫助他們加深整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“Why do we need TV and audio devices？”和“What do we know from TV and audio devices？”進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生在參照文本閱讀的過程中積累豐富語言文化知識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展嘗試情景性再現(xiàn)

任務(wù)互動(dòng)是給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生在積累的過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。按照英語語言表達(dá)要求，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)通過情景模擬的形式予以呈現(xiàn)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過程中發(fā)揮自身的想象思維。

在任務(wù)運(yùn)用中，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多給他們提供可實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，幫助他們更好延伸學(xué)習(xí)任務(wù)。按照課程教學(xué)要點(diǎn)，引導(dǎo)圍繞任務(wù)進(jìn)行自主化挑選，自由選擇喜歡角色來主動(dòng)模擬，并嘗試以不同的語句進(jìn)行表達(dá)，讓他們有更多學(xué)習(xí)選擇支配權(quán)。圍繞學(xué)生認(rèn)知需求創(chuàng)設(shè)相關(guān)背景，讓學(xué)生在具有真實(shí)性和情境化的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中有效獲得深刻感知，幫助他們?cè)诓粩嘭S富自己的認(rèn)知思維，以此來激活他們主動(dòng)表達(dá)交流潛能。

如此可見，以任務(wù)為導(dǎo)向，突出互動(dòng)的自由化和多元化，能使得學(xué)生在主動(dòng)實(shí)施過程中享有更多的學(xué)習(xí)支配權(quán)和話語權(quán)。關(guān)注學(xué)生層次式發(fā)展，突出豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程優(yōu)化，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作探知要求，幫助學(xué)生在不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上有更多的收獲，為提高英語教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：徐州市銅山區(qū)棠張中學(xué)）