試論電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 智能手機(jī)、平板電腦甚至是智能機(jī)器人的出現(xiàn)，使人類的生活方式更加便捷。在今天這個科技飛速發(fā)展的時代，周圍活躍著高科技的身影，而中學(xué)地理課堂作為一門特殊性的教育科目怎能不跟上時代的潮流，結(jié)合最先進(jìn)的交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】電子白板;中學(xué)地理;課堂有效性

交互式電子白板在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用開辟了課堂教學(xué)新模式的先河，為學(xué)校教學(xué)方式的改革提供了良好的契機(jī)。電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用將為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的地理課堂面貌，為學(xué)生們呈現(xiàn)與眾不同的地理教學(xué)新體驗。下面，筆者就交互式電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢與便利進(jìn)行簡明闡述。

一、交互式電子白板的定義

計算機(jī)的發(fā)展以及投影技術(shù)的出現(xiàn)為交互式電子白板的應(yīng)用做了基礎(chǔ)的鋪墊。交互式電子白板，顧名思義就是利用投影儀的技術(shù)將計算機(jī)中的內(nèi)容投影到電子白板上展示給學(xué)生的一種新生技術(shù)，在這種技術(shù)下運(yùn)用特殊的應(yīng)用程序構(gòu)造一個適合教學(xué)的屏幕充當(dāng)傳統(tǒng)的黑板，為學(xué)生們創(chuàng)造一種交互式的教學(xué)氛圍。

二、交互式電子白板對提高課堂有效性的幫助

（一）解放了傳統(tǒng)教學(xué)方式的思維禁錮

在新課改的教學(xué)改革中，交互式電子白板的出現(xiàn)無疑解決了相當(dāng)一部分教師的教學(xué)難關(guān)。老師在教學(xué)過程中由于教學(xué)設(shè)備的落后與束縛，很難將心中想要表達(dá)的知識講述給學(xué)生們理解，因此學(xué)生也很難從老師那里獲得真實易懂的知識。然而電子白板的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了希望的曙光。

例如，在以往教授“我們生活的大洲——亞洲”一課時，老師只能結(jié)合黑板板書或者張貼相關(guān)圖片的形式，將亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境簡單講述給大家。由于大部分的中學(xué)地理生還只是剛剛接觸地理課堂，他們也沒有過多的外出旅游了解國家的地理人文環(huán)境，所以“亞洲”很難給他們留下深刻的印象。但是，電子白板的應(yīng)用解除了學(xué)生的思維禁錮，在教學(xué)中，它可以帶領(lǐng)學(xué)生穿越千山萬水，不僅僅可以將亞洲的風(fēng)土人情及地理風(fēng)貌展示給學(xué)生們，它還可以為學(xué)生們展現(xiàn)其他四大洲的情況，讓學(xué)生們在比較中掌握課堂的知識點，將二維平面拓展到三維立體，幫助學(xué)生理解記憶，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多感官教學(xué)模式替代了單一教學(xué)模式

地理作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其所涉及的內(nèi)容范圍之廣老師是不能在靜態(tài)的黑板上完全演示給學(xué)生的，地理課堂內(nèi)容需要變化多端的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。地理中的社會實踐、繪制圖表、時間和空間的轉(zhuǎn)換，無一不在挑戰(zhàn)這著老師的口才能力，只是縱使老師有三寸不爛之舌，僅憑單調(diào)的講述與說教根本無益于調(diào)動學(xué)生的情感，只會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。聽覺的單一學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的時間利用率是最大的挑戰(zhàn)，電子白板的教學(xué)將視覺、聽覺銜接的融洽完美，幫助學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的場景。這樣我們在學(xué)習(xí)“中國的自然環(huán)境和自然資源”時，老師備課時就可以事先準(zhǔn)備一些網(wǎng)上視頻、PPT、動畫等輔助工具，在課堂中為同學(xué)們演示。此外借助白板輔助工具可以標(biāo)注圈劃課堂重點，隨意的縮小放大圖片，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生留下深刻的印象。因此，地理課堂教學(xué)的有效性自然得到了較大的提高。

（三）交互式電子教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

好奇心是學(xué)習(xí)最大的動力，交互式電子的出現(xiàn)不僅解除了學(xué)生的思維禁錮，它同時還滿足了學(xué)生的好奇心。面對地理課程的靈活多變以及地理涵蓋范圍的廣闊，學(xué)生在課堂上肯定會遇到各種各樣的問題和疑點，例如學(xué)生們問老師一個很簡單的常識，“為什么說地球是圓的，又怎么知道地球是藍(lán)色的”？以前的老師只能說這是宇航員在外太空看見的真實現(xiàn)象，而現(xiàn)在，老師就可以立即借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的視頻圖片，將地球的真面貌展示給學(xué)生，學(xué)生們便一目了然。這種教學(xué)的便利是以往任何教學(xué)方式都不能體現(xiàn)的，它不僅僅滿足了學(xué)生的好奇，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在地理課堂上，無論學(xué)生有任何稀奇古怪的問題，老師都能及時而高效的為他們解答。

（四）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

“溫室效應(yīng)”、“白色污染”、“土壤貧瘠化”等環(huán)境問題嚴(yán)重困擾著當(dāng)代人類，幾乎每時每刻都能在電視廣告、新聞聯(lián)播、報紙上看到呼吁人類保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。電子白板有利于增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境危機(jī)感的認(rèn)識，讓他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。地理課堂的環(huán)境教育比任何其他形式的宣傳都要有效，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，而學(xué)生又是祖國未來建設(shè)的脊梁，所以只要喚起現(xiàn)在學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，我相信祖國環(huán)境的未來一定是一片純潔。電子式白板將人類對地球的殘暴行為真實地露骨地展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的震撼，喚起學(xué)生的保護(hù)意識。

三、結(jié)語

將電子式白板應(yīng)用到中學(xué)地理課堂教學(xué)中，不僅解放放了老師教學(xué)思維的禁錮，改變了老師教學(xué)手段，提高了課堂效率，而且更主要的是，它調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生們帶來真實的理論知識體驗。我相信，只要將交互時式電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)理念完美結(jié)合，就一定能夠提高地理課堂有效性，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉春燕，張龍革，吳筱萌，張麗麗.基于交互電子白板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2011（05）

[3]張曉飛.基于交互式電子白板的探究性教學(xué)模式的研究與實踐[D].河北師范大學(xué)2014

（作者單位：江蘇省興化市教師進(jìn)修學(xué)校）