“課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)”是語文教學(xué)的雙翅

【摘 要】 當(dāng)前，“課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的語文有著廣闊的天地，不能僅僅局限在課堂內(nèi)。課外閱讀與課堂教學(xué)一樣，在開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)能力等方面，有著不可比擬的作用。今天的語文教學(xué)，已經(jīng)不單是語文課本的教學(xué)，不能局限在課堂內(nèi)，而必須課內(nèi)外雙翅和諧共振。

【關(guān)鍵詞】意義深遠(yuǎn);激發(fā)興趣;信息交流;和諧共振

課外閱讀與課堂教學(xué)一樣越來越引起人們的關(guān)注，因?yàn)槎咄瑯迂?fù)擔(dān)著提高學(xué)生素質(zhì)的重要使命，而且在開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)能力等方面，有著課堂教學(xué)不可比擬的作用。學(xué)生在實(shí)踐中不但鞏固所學(xué)的知識，熟練了技能，同時(shí)也獲得了情感、意志、態(tài)度的綜合發(fā)展，這種發(fā)展又反過來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，課堂教學(xué)和課外閱讀在提高學(xué)生語文素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展上起到了互補(bǔ)、互助的作用，相得益彰。也就是說，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的雙翅，今天的語文教學(xué)，已經(jīng)不是語文課本的教學(xué)，不能局限在課堂內(nèi)，而必須課內(nèi)外雙翅和諧共振。

一、課內(nèi)外雙翅和諧共振的意義

閱讀是人類獲取新知的基本手段之一，是人們生活、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的認(rèn)知行為，它對于社會進(jìn)步、歷史延續(xù)、科技發(fā)展都起著非常重要的推動(dòng)作用，對于人才素質(zhì)的提高有著深遠(yuǎn)的意義。

1.促使課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中雙翅共振，有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的效果;有利于開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的生存能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段，然而它不是唯一的，還必須讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，把課堂里學(xué)到的知識、技能用于實(shí)踐，得到綜合訓(xùn)練。課外閱讀可不受班級授課時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生通過多渠道接受廣泛而豐富的信息。這十分有利于學(xué)生智力的發(fā)展，鍛煉他們獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力。

2. 促使課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中雙翅和諧共振，有利于塑造學(xué)生健全的人格。人類文明發(fā)展到今天，人格問題已成為全球性的問題，世界許多國家的教育研究重心已從歷來的“智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“人格培養(yǎng)”。在我國，南開大學(xué)創(chuàng)建人張伯岑先生主張，教育的第一要旨就是加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生人格。他呼吁：‘“熏陶人格，尤其是根本?！比烁窠逃龖?yīng)通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的方式來進(jìn)行，而加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，對塑造學(xué)生健全的人格起著潛移默化的作用。優(yōu)秀的兒童讀物，會對小學(xué)生世界觀的形成發(fā)生極大影響;英雄模范人物的形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;具有積極意義的事情，會使學(xué)生受到深刻的感染;多姿多彩的兒童科普讀物，能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生研究自然和征服自然的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望等等。這一切使學(xué)生的思想品德、情感意志、基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的素質(zhì)都得到提高。在好書報(bào)的引導(dǎo)、激勵(lì)下，學(xué)生人格和才能都會向高層次發(fā)展。

二、如何激起課內(nèi)外雙翅的和諧共振

1.通過課堂教學(xué)的“課外拓展”激發(fā)閱讀興趣

語文教學(xué)不是簡簡單單的教學(xué)過程，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由課外輔助課內(nèi)，再由課內(nèi)走向課外，使學(xué)生學(xué)會遷移，擴(kuò)大信息量，拓展思維空間，從而提高他們的語文素養(yǎng)。以《飛奪瀘定橋》一課為例，這篇文章描寫的是“長征”這部英雄史詩中的一個(gè)情節(jié)。要想使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，深刻體會文章所表達(dá)的思想感情，必須、讓學(xué)生更清楚地了解這段歷史。

有關(guān)“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)故事在各種傳播媒體上都有記載與宣傳，查找這方面的資料途徑有很多，因此我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)。果不其然，學(xué)生從網(wǎng)上、歷史書籍、畫冊等傳播媒體上找來了很多資料。望著厚厚的資料，學(xué)生只感受到查找的快樂，卻沒有進(jìn)行篩選，這樣就會影響課堂上資料的運(yùn)用。接著，我就引導(dǎo)學(xué)生整理資料。首先讓學(xué)生結(jié)合課文仔細(xì)研讀資料，然后劃出與課文有關(guān)的內(nèi)容，并且還要寫一些自己的讀后感悟。有了這樣的信息補(bǔ)充，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)就更充分了。在學(xué)習(xí)描寫紅軍飛速前往瀘定橋的部分時(shí)，學(xué)生就能結(jié)合課外資料體會課文，如有的學(xué)生在體會紅四團(tuán)戰(zhàn)士克服自身困難時(shí)，就利用信息資料進(jìn)行了深入的理解：紅四團(tuán)戰(zhàn)士為了和敵人搶時(shí)間，連吃飯的時(shí)間都節(jié)省下來，黨團(tuán)員帶頭吃生米，喝涼水，走不動(dòng)就削根棍子拄著走，以此戰(zhàn)勝饑餓和疲勞。有的同學(xué)在體會搶時(shí)間的重要性時(shí)，提到了當(dāng)年石達(dá)開就是因?yàn)橘O誤戰(zhàn)機(jī)而全軍覆沒，由此體會到紅軍不畏艱險(xiǎn)的精神。

2.通過語文群體活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣

課堂上的時(shí)間必定有限，不足以達(dá)到閱讀的廣度。而語文群體活動(dòng)是比較廣泛自由的一種活動(dòng)形式。它可以同時(shí)吸收大批學(xué)生參加。學(xué)生處于相近的閱讀水平，參與面廣，能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。可利用學(xué)生課后的在校時(shí)間，開展豐富的語文群體活動(dòng)。如美文誦讀會、名言警句賞析、新聞回顧、讀書成果展覽、猜詞秀等。

美文誦讀會：師生互薦令人賞心悅目的文章，并誦讀。讀后，大家議一議，互相啟發(fā)，說說感受——或是明白了道理，或是記住了好句佳段，或是學(xué)會了遣詞造句，或是又記住了一個(gè)素材等等。

名言警句賞析：“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的積累畢竟有限，學(xué)生把自己積累的格言、名言、諺語、歇后語等內(nèi)容拿出來與大家共同賞析，資源共享，知識會越來越多。新聞回顧：新聞實(shí)事的了解對小學(xué)生同樣重要，但學(xué)生不太感興趣。于是，一方面要求學(xué)生讀報(bào)記新聞，一方面以評選獎(jiǎng)項(xiàng)為誘惑，對增加學(xué)生對新聞實(shí)事的閱讀興趣，有很好的效果。

猜詞秀：這也是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。這種活動(dòng)寓教于樂，對學(xué)生在課外閱讀中積累詞語有極大的促進(jìn)作用。使學(xué)生對成語的積累產(chǎn)生極大的興趣。這樣的語文活動(dòng)，表面上看，好像與語文課文沒有關(guān)系，其實(shí)不然。它對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。在活動(dòng)中，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加了詞匯、素材的積累，提高了閱讀理解能力。

綜上所述，將課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)有效的結(jié)合，既有利于學(xué)生的健康成長，也有利于語文課的教學(xué)，應(yīng)該把課外閱讀看得與課內(nèi)學(xué)習(xí)同等重要，應(yīng)該把它們看作是語文學(xué)習(xí)的雙翅，只有課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)雙翅和諧共振，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的廣闊天地中自由翱翔。

（作者單位：阜新市阜蒙縣臥鳳溝學(xué)校）