高職院校大學(xué)生閱讀行為與閱讀心理的研究及對策

摘要：本文通過對本院高職學(xué)生的閱讀行為和閱讀心理進(jìn)行調(diào)查分析，并基于多元化閱讀方式對他們的閱讀心理和閱讀行為的影響，在夯實(shí)閱讀資源基礎(chǔ)，提供特色閱讀服務(wù)、開展讀書活動，激發(fā)讀者閱讀興趣、加強(qiáng)讀者信息素質(zhì)教育，提高使用文獻(xiàn)資源的能力、在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀心理輔導(dǎo)等方面提出了高職圖書館的讀者服務(wù)對策，旨在促進(jìn)高職學(xué)生人文素養(yǎng)、信息素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；閱讀行為；閱讀心理

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（b）-0000-00

近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展，為社會不斷輸送技能型人才，但學(xué)生的人文素養(yǎng)并沒有得到相應(yīng)的提升。圖書館在學(xué)生的業(yè)務(wù)、文化知識學(xué)習(xí)方面具有重要的作用，如何引導(dǎo)和吸引他們利用好圖書館這個(gè)第二課堂，提升自己的綜合素質(zhì)是高職院校圖書館最主要的任務(wù)之一，國內(nèi)對大學(xué)生利用圖書館的心理、閱讀需求與行為研究比較多，但對高職院校大學(xué)生閱讀行為與閱讀心理的研究很少，我們對長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院不同年級的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今本院高職學(xué)生利用圖書館的一些心理和行為特點(diǎn)，對他們的閱讀行為加以引導(dǎo)，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)[1]。

1高職院校學(xué)生閱讀心理及閱讀行為

筆者從事圖書管理工作多年，通過借閱情況統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查問卷等形式對高職院校學(xué)生的閱讀行為和閱讀心里進(jìn)行了解，歸納出以下幾種類型：

（1）盲目追隨型：此類學(xué)生不知道自己要閱讀什么，跟隨大流，追看言情小說或者網(wǎng)絡(luò)小說之類，讀書無目的性，閱讀效果不佳；

（2）娛樂放松型：此類學(xué)生通過三年高中學(xué)習(xí)，覺得上大學(xué)要放松，因此根據(jù)自己的興趣選擇歌曲、影視、娛樂類讀物，獲得娛樂感受、放松心情；

（3）學(xué)習(xí)鉆研型：此類學(xué)生思想比較成熟，考慮到了就業(yè)壓力，在完成課本學(xué)習(xí)的同時(shí)還會到圖書館借閱解剖圖譜或者各科習(xí)題進(jìn)行參考、學(xué)習(xí)，同時(shí)還會涉獵各種人文、社科或其他方面知識以提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

因此我們要根據(jù)讀者的多重復(fù)雜心理特點(diǎn)、內(nèi)容需要，以及目的、目標(biāo)、時(shí)間的區(qū)別和差異性，參照其心理和生理以及思維規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率，實(shí)現(xiàn)其閱讀目標(biāo)。

2研究學(xué)生閱讀心理

研究閱讀心理，即研究讀者的閱讀行為及閱讀心理特征，揭示師生在學(xué)院圖書館這個(gè)特定環(huán)境中的各類心理活動與行為，研究好讀者的閱讀心理[2]，有助于管理員了解圖書館的讀者，有針對性的為師生提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)，促進(jìn)讀者良好閱讀行為的實(shí)現(xiàn)。

3多元化閱讀方式對閱讀行為的影響

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，紙質(zhì)、電子讀書及各類載體大量涌現(xiàn)，閱讀資源多元化?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)廣泛地進(jìn)入人們的生活，網(wǎng)絡(luò)閱讀具有資源的豐富性，閱讀空間的開放性、閱讀過程的互動性和選擇性，閱讀方式的便捷性[3]，這些特色讓學(xué)生讀者傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀，但網(wǎng)絡(luò)閱讀在給讀者帶來各種方便的同時(shí)也會出現(xiàn)不少問題，需要我們進(jìn)行分析，包括心理因素和非心理因素，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的有效措施。

4高職圖書館讀者服務(wù)對策[4-5]

4.1打好閱讀資源基礎(chǔ)，提供個(gè)性化服務(wù)

高職圖書館要在分析各類資源特色的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)圖書館的資源建設(shè)。首先要重點(diǎn)加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)建設(shè)，一是長期的閱讀習(xí)慣所需，二是因?yàn)榧堎|(zhì)文獻(xiàn)是電子文獻(xiàn)的重要來源。第二要根據(jù)讀者在科研和教學(xué)方面的要求，有選擇性地引進(jìn)電子資源。電子圖書具有很多特點(diǎn)，比如信息存儲量大、檢索方便、信息多元等等。高職院校圖書館最好是根據(jù)學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)，跟他校合作購買電子資源，或開發(fā)自己的館藏資源進(jìn)行數(shù)字化處理，建設(shè)本校的特色數(shù)據(jù)庫。我院收藏有紙質(zhì)圖書276714冊，電子圖書253778冊（含歷年購買246743+本地館藏?cái)?shù)字化加工7035），引進(jìn)了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)字資源、博看電子期刊、超星電子圖書等數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容涵蓋多種學(xué)科，這些閱讀資源不僅豐富了館藏，而且為讀者提供個(gè)性化閱讀服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

4.2開展形式多樣的讀書活動，激發(fā)讀者閱讀興趣

高職學(xué)生的閱讀興趣專業(yè)性低，更具社會性、娛樂性，據(jù)我們的調(diào)查，不少讀者閱讀目的不夠明確，隨大流跟從社會上的閱讀熱點(diǎn)；越來越多的學(xué)生偏好網(wǎng)絡(luò)閱讀，并且一味追求情節(jié)刺激，不重視人文知識閱讀。因此，自2008年開始，我們圖書館每年都開展一系列融趣味性及知識性于一體的讀書活動，如：入館知識講解比賽、新生入館培訓(xùn)周、搜書比賽、專業(yè)知識搜索比賽、移動圖書館注冊使用抽獎活動、“經(jīng)典共讀”讀書交流會、“你選書我買單”活動、“一站到底”中華傳統(tǒng)文化知識競賽、讀者之星和書香集體等，旨在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)書香校園建設(shè)，提升我院大學(xué)生的信息素養(yǎng)、競爭能力和創(chuàng)新能力。讀書協(xié)會舉辦的“每周一小時(shí)閱讀”活動更是讓參與者感受遠(yuǎn)離喧囂，享受平靜，享受閱讀，得到大家的一致好評。通過系列活動進(jìn)一步引導(dǎo)了廣大學(xué)生充分利用圖書館文化環(huán)境，提高了學(xué)校的文化品位，形成濃郁的人文與科學(xué)氛圍，促進(jìn)了大學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，有力地推動了學(xué)習(xí)型校園及學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.3加強(qiáng)信息知識教育，提高學(xué)生信息素質(zhì)

我館的讀者教育分兩個(gè)階段，有入學(xué)的新生入館教育，主要是讓學(xué)生了解圖書館，和學(xué)會怎樣使用圖書館；進(jìn)入高年級后，就通過開設(shè)醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索課程來指導(dǎo)學(xué)生掌握從不同的途徑檢索文獻(xiàn)和利用文獻(xiàn)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素質(zhì)。

4.4對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀心理輔導(dǎo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀比較盲目，只是粗略了解表面信息，很少深入閱讀，也不會進(jìn)行思考、挖掘和創(chuàng)新，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量無法提高，也不利于培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力。

我們通過各種形式的教育溝通，包括開設(shè)一些講座、組織一些宣講活動，設(shè)計(jì)一些小冊子發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，號召學(xué)生文明用網(wǎng)；讓學(xué)生擁有更加健康的閱讀心理，發(fā)揮學(xué)生的閱讀潛力和邏輯思維方面的能力，并且充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，由被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地獲取信息，鼓勵他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)適合而高效的閱讀方法，并進(jìn)行整合，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量地提高。

4.5努力做好經(jīng)典閱讀推介

我們在本院圖書館所收藏的具有本院鮮明特色的館藏結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，邀請老師或?qū)W生代表推薦適合本院學(xué)生的中華文化、社科人文類經(jīng)典圖書并進(jìn)行采購和推廣，使圖書館在經(jīng)典館藏方面向讀者提供最好的服務(wù)。

推出有較好文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)的館員，為學(xué)生進(jìn)行日常的經(jīng)典導(dǎo)讀服務(wù)，包括新書通報(bào)專欄的及時(shí)更新，經(jīng)典圖書館藏的重點(diǎn)推薦，設(shè)立校園讀書節(jié)，定期舉辦文學(xué)經(jīng)典的專題報(bào)告、講座，分專業(yè)、分層次的讀書會，交流生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀感受，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典的熱情和持久動力。

總之，為了提高閱讀效果，館員要千萬百計(jì)地調(diào)動讀者的積極性，通過培養(yǎng)讀者的正確閱讀動機(jī)，引導(dǎo)讀者樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣。

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