民辦高校低年級(jí)理工科學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題與對(duì)策研究

摘 要：本研究從大學(xué)英語(yǔ)課堂入手，通過(guò)深度訪談和課堂觀察采集研究數(shù)據(jù)，主要探討了民辦高校低年級(jí)階段理工科學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。研究中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)規(guī)劃及自主學(xué)習(xí)能力等方面。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者分析了原因，并提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校 低年級(jí)理工科學(xué)生 學(xué)風(fēng)問(wèn)題 對(duì)策 大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（b）-0000-00

作者簡(jiǎn)介：馬明潔（1982-），女，漢族，河北人，碩士研究生，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)

1 引言

隨著我國(guó)高等教育改革的深入，學(xué)風(fēng)問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣（趙治2010）。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證高校教育質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)水平的重要條件。近幾年來(lái)，隨著民辦高校的涌起及不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生生源越發(fā)多樣化，加之高校新生都是特點(diǎn)鮮明的 90 后，這無(wú)疑給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。

2 研究設(shè)計(jì)與方法

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，筆者以大學(xué)英語(yǔ)課程為依托，根據(jù)高校低年級(jí)理工科學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了訪談提綱，涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面。本研究共訪談本校2013級(jí)理工科大一學(xué)生12人，涉及到的專業(yè)有信管、軟工、機(jī)自、電自、計(jì)科和工設(shè)。另外，研究人員對(duì)本校大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行了2個(gè)月的課堂觀察，獲得觀察日記18份。

3 研究結(jié)果與分析

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課上課下信管專業(yè)的學(xué)生學(xué)風(fēng)良好，其它理工科專業(yè)的部分學(xué)生存在一定的問(wèn)題。問(wèn)題較為突出的是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃以及自主學(xué)習(xí)能力較差等。

3.1學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題

盡管被訪的大部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，但仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在問(wèn)題。如A同學(xué)說(shuō)，“盡管大家知道英語(yǔ)的重要性，但有些學(xué)生對(duì)于在民辦三本院校上學(xué)心存芥蒂，覺(jué)得能及格就行，能混個(gè)文憑就成了，所以他們不求上進(jìn)，作業(yè)抄抄，有時(shí)間就在宿舍打游戲了”。有的同學(xué)覺(jué)得“一周要上四次大學(xué)英語(yǔ)課，上課過(guò)于頻繁，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸心理”。也有學(xué)生表示擔(dān)心，“大學(xué)英語(yǔ)課與其他課程在時(shí)間分配上產(chǎn)生沖突，英語(yǔ)作業(yè)量也挺大的，過(guò)多的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間都給了英語(yǔ)，不知道所付出的努力是否和所收獲的成果成正比”。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，教師有必要幫助學(xué)生做好以下工作。

一方面，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)民辦高校。對(duì)于部分同學(xué)對(duì)民辦高校認(rèn)識(shí)態(tài)度方面存在誤解，有必要進(jìn)行糾正。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生了解民辦教育的重要性：由于民辦教育的特點(diǎn)，它會(huì)更加關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)的軟硬件設(shè)施，教學(xué)環(huán)境等等，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是件好事；另外，民辦教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)以及在以后的學(xué)習(xí)、生活中所起的作用都可以向?qū)W生正面?zhèn)鬟f，以打消學(xué)生對(duì)民辦高校的疑慮。

另一方面，教會(huì)學(xué)生合理分配時(shí)間，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生們普遍煩惱的學(xué)習(xí)時(shí)間不易分配的問(wèn)題，學(xué)生有必要正確協(xié)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)課程與其他科目的時(shí)間分配，有必要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。例如，有學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課程作業(yè)量較大，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果。

3.2學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃的問(wèn)題

訪談中發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確計(jì)劃，缺乏總體規(guī)劃，或者是有一點(diǎn)規(guī)劃，但卻不能按照規(guī)劃進(jìn)行下去，常常半途而廢；而在調(diào)查如何利用課余時(shí)間方面，50%學(xué)生將大量時(shí)間用于上網(wǎng)打游戲，而上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)方面的比例僅達(dá)到33%。造成這種現(xiàn)象的原因很多，如學(xué)生缺乏和老師的溝通、缺乏規(guī)劃能力等。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平，自己在英語(yǔ)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，結(jié)合自己實(shí)際情況制定確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，短期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)。比如說(shuō)，如果學(xué)生基礎(chǔ)很差，詞匯量太小，那他應(yīng)該通過(guò)閱讀簡(jiǎn)易讀物先補(bǔ)充自己的詞匯量，而不是一味閱讀長(zhǎng)難文章，否則的話總是讀不懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)受到影響。所以教師需要對(duì)學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行有效指導(dǎo)。

另一方面，教師要加大監(jiān)督力度，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。學(xué)生是主體，需要加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)加大監(jiān)督力度。比如，對(duì)布置的作業(yè)一定要及時(shí)批閱、反饋并監(jiān)督，必要時(shí)，計(jì)入科目總分。

3.3自主學(xué)習(xí)能力較差的問(wèn)題

部分學(xué)生對(duì)而學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力也較差，這在電自、機(jī)自、計(jì)科等專業(yè)尤為明顯。造成這種現(xiàn)象的原因很多，如學(xué)生缺乏和老師的溝通，教師的授課方式學(xué)生不能適應(yīng)，最主要的原因是學(xué)生的自我約束能力差。

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的問(wèn)題，教師可著重鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)展第二課堂。毋庸置疑，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)對(duì)于解決自主學(xué)習(xí)能力差有較好的促進(jìn)作用。教師可鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑練習(xí)英語(yǔ)，如微信、QQ群等。如B同學(xué)提到， 希望教師建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，如根據(jù)在微信群或QQ群的英語(yǔ)發(fā)言次數(shù)得到不同分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備也敢用英文大膽發(fā)言。C同學(xué)提到，對(duì)于課上長(zhǎng)期不活躍的同學(xué)可采取小的懲罰措施，如讓他們唱英文歌或教會(huì)其他學(xué)生唱英文歌，講英文故事等。時(shí)間久了，在營(yíng)造和諧的英語(yǔ)環(huán)境的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。可見(jiàn)，積極發(fā)展第二課堂增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

另外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣不濃；個(gè)別學(xué)生課堂上不注意聽(tīng)講，對(duì)教師講的課程內(nèi)容處于一知半解的狀況，時(shí)有玩智能手機(jī)的現(xiàn)象存在；有些學(xué)生課后缺少?gòu)?fù)習(xí)，不能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)課后。另外，教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)也有著重要的影響，良好的教風(fēng)有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，反之亦然。個(gè)別教師應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣化，避免枯燥、單一的教學(xué)模式。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)還需要多方面的共同努力，如輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)全力配合任課教師抓好學(xué)風(fēng)。

4 結(jié)語(yǔ)

本項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，民辦高校低年級(jí)階段理工科學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體較為良好，

但同時(shí)不可避免會(huì)遇到一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃以及自主學(xué)習(xí)能力較差等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者分析了原因，也提了一些建議，以期能讓學(xué)生更好地適應(yīng)并受益于大學(xué)英語(yǔ)課程，并促進(jìn)民辦高校理工科學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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