如何有效提高小學數(shù)學課堂教學

摘 要：小學數(shù)學教學的重點應該是放在將實用性和價值高的知識教育上，對學生的未來發(fā)展提供基礎(chǔ)，提升學習的興趣，提高教學的有效性。數(shù)學課堂教學有效性是數(shù)學課堂教學活動對學生的數(shù)學能力提升的有效渠道。對學生的當前學習情況給予關(guān)注，對學生的未來發(fā)展給予關(guān)注，讓學生的情智得到綜合提升是我們的教學目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（B）-0000-00

數(shù)學是概念、定理、法則等所構(gòu)成的科學體系，他的邏輯性、準確性要求高，而且該學科除了理論之外，實踐也是非常重要的環(huán)節(jié)，所包含的內(nèi)容廣泛，觀點新穎。在教學的過程中除了對學生的知識接受能力有要求外，學生對知識的應用能力也非常重要。對學生進行培養(yǎng)時，我們要了解數(shù)學的特點，能夠按照數(shù)學的要求來對學生進行培養(yǎng)，對他們的能力進行提升，對學生的思維進行引導。作為數(shù)學教師，我們要將教學理論和教學實踐進行結(jié)合，引用教學實例來向?qū)W生傳遞學習方法，對學生的主體性給予體現(xiàn)，做好引導工作，在教學過程中和學生互動，活躍課堂氛圍，讓課堂教學質(zhì)量得到提升，所以筆者認為可以從以下幾點著手。

一、精心設(shè)計備課流程

備課流程對于課堂教學效率的影響非常大，備好課是做好課堂教學的前期準備工作，能夠優(yōu)化課堂管理，減少教師的負擔，提升學生的學習效率，所以必須要精心做好該項工作。

1.優(yōu)定教學目標

教學目標是教師開展教學活動的方向，制定課堂教學任務的時候，教師除了要對教學內(nèi)容給予關(guān)注之外，還要將精力放在學生興趣激發(fā)，能力培養(yǎng)上，對學生的綜合能力給予提升，教師作為教學引導者，要注重學生的主體性。教師根據(jù)國家教委的教學大綱以及教材來為學生制定教學目標，從單元但課時不斷的細化，制定總的大目標以及當堂課小目標，甚至是知識點的教學目標，這樣可以循序漸進，一步一步完成最終的大目標，讓學生獲得良性的學習效果。

2.優(yōu)化教學過程

教學過程是實現(xiàn)教學目標的過程，教學過程關(guān)乎教學結(jié)果，每一步都至關(guān)重要。設(shè)計教學過程的時候，教師始終都要根據(jù)教學目標來進行，對學生的情況進行了解，除了對成績優(yōu)秀學生給予關(guān)注之外，還需要對成績較差學生給予關(guān)注，能夠滿足不同能力學生的需求。使用“推中提優(yōu)補差”策略進行教學，可以保證絕大部分學生的需求，對優(yōu)秀學生和較差學生都給予照顧，讓所有學生都有平等的學習機會。教案編寫時應該對教學的目標、重點、難點給予體現(xiàn)，教學過程設(shè)計應該構(gòu)思精巧，課堂導言應該能夠激發(fā)學生的學習欲望，教學方法設(shè)計的科學合理，隨堂練習難易適中，對學生的創(chuàng)新思維有促進效果，能夠深化課堂內(nèi)容記憶，總結(jié)精簡，板書規(guī)范直觀。

3.優(yōu)選教學方法

教學方法應用恰當則會讓教學活動事半功倍，教學方法不合理，只會增加教學難度，降低教學效率。依照教學目標以及教學原則來進行教學方法的改進，注重學生的能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新培養(yǎng)，進行課堂教學改革。根據(jù)學生和教師的關(guān)系，對教材進行分析，選擇合適的方法。

4.優(yōu)制課堂作業(yè)

課堂作業(yè)是對學生課堂教學成果的檢驗以及鞏固，通過實踐來提升學生的解決問題能力。作業(yè)的量應該從精從簡，作業(yè)不在于多，而在于有效，題目精選，題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學生厭惡，根據(jù)學生的能力來選擇題目，不要一刀切，可以多布置一些題目供學生選擇，學生根據(jù)其自身能力來選擇。掌握學生課堂作業(yè)的反饋信息，可以將鞏固新知識的題目放在后面講解，習題的難度也應該由淺入深，隨著教學的深入不斷的增加難度，以此提升學生的解題能力。

二、確保知識的有效性 激發(fā)學生的學習興趣

知識的有效性是課堂教學有效率的前提要求。學生獲得的知識對于他們來說是新穎的，他們對其不了解，邊學便用，教學內(nèi)容的有效性對于學生的能力具有直接影響。首先，學生的知識量增長是通過積累有效知識完成的，教學中需要注意對學生的知識增長提供條件。其次，學生的智力發(fā)展是以有效知識為基礎(chǔ)，我們的教學需要注重學生的發(fā)展，知識是死物，活用知識才是智慧的體現(xiàn)。個體知識總量中有些知識不具備遷移性，只有內(nèi)化和熟練的知識才能夠被使用，這些就是我們所說的有效知識，也是我們需要讓學生積累的知識。最后，有效知識儲備可以提升學生的思維能力，學生對有效知識進行學習和思考，在這個過程中將其轉(zhuǎn)化為自身的知識和能力，對其思維進行訓練。教學中心應該是圍繞有效知識展開，學生獲取這些知識后的愉悅心理可以成為學習的催化劑，激發(fā)他們的學習欲望。

學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下方式進行。

1.生動表述內(nèi)容

教師的表述能力要求高，需要將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動的語言，吸引學生興趣。當前的教材內(nèi)容并沒有讓學生感覺到有非常強烈的學習欲望，學生天天在教室例學習，比較疲乏，所以應該要想辦法去激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠主動去思考去學習，這些都需要教師的引導和努力，只要能夠讓學生保持興奮的學習狀態(tài)就能夠讓學生的學習效率得到提升，我們可以選擇使用開放式教學、研討式教學等方式來豐富課堂。

2.營造良好氛圍

課堂環(huán)境和氛圍對學生以及教師的心情會產(chǎn)生影響，良好的學習氛圍可以讓師生都感覺到輕松愉悅，教學效率也相應的提升。教師應該要注重刻意去營造融洽的課堂氛圍，教學的時候，應該建立可靠的激勵機制，對學生的人格給予尊重，能夠?qū)W生適當?shù)墓膭詈唾潛P，讓學生心理得到滿足，調(diào)動學生的興奮點，活躍課堂，保持積極的思維狀態(tài)，只有在這樣的活躍、平等、愉悅的課堂氛圍下，學生才能夠積極的學習，學習效果才好。

3.協(xié)調(diào)教學關(guān)系

師生關(guān)系是教學活動的紐帶，教師和學生的關(guān)系融洽，就會拉近彼此距離，如果關(guān)系緊張，則會導致彼此疏遠，對課堂教學活動的順利開展不利，要提升課堂教學效率，需要建立其良好的師生關(guān)系，教師對學生尊重，而不是高高在上，保持平等和諧的關(guān)系，能夠讓課堂氛圍輕松愉快，學生在這樣的環(huán)境下，才能夠更加活躍，教學效果可以得到促進。

三、培養(yǎng)學生學習的科學方法

1.教會學生預習

預則立，不預則廢。預習是學習各科的有效方法之一。預習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，理解和掌握自己不懂的地方的一種方法。在這個過程中，對于新內(nèi)容肯定有不解的地方，教師應教會他們“打記號”。也就是將重點內(nèi)容進行標記。比如標注有疑問的或者不懂的地方，留待課堂去研究和解決。

2.教會學生聽課

言傳身教體現(xiàn)在聽課當中。聽課是教學中最為重要的一個中心環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果不明顯。怎樣學會聽好課呢？首先要專心，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是聽不進去的。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師多次強調(diào)的問題就是重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，要想記住，必須要把知識點記下來，以便于以后復習和鞏固。第三，對預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，做到聽懂弄清打記號的知識點。第四，積極回答教師的提問，做到先思考后回答，不要滿嘴跑火車，不經(jīng)思考而信口開河。第五，認真完成課堂練習，當堂鞏固所學知識，多想多問，勤學好問。

3. 教會學生思維

良好的思維方式?jīng)Q定一個人的理解水平和能力水平。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)。

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目進行分解，分為幾個部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法，一般是先分析后綜合。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法，類似于總結(jié)。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發(fā)展和提高。

（3）類比與聯(lián)想。這是初中數(shù)學教學中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。

（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。

四、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。我們在為學生進行講課的時候，應該要對教學內(nèi)容進行反思，對教學的細節(jié)以及知識點進行總結(jié)歸納，讓這是要素可以和學生的頻率同步，尋找出教學過程中的規(guī)律，在反思中不斷積累經(jīng)驗，提升教學熟練度和教學質(zhì)量，我們主要是對思考過程、解題過程、思路、分析、運算、表達、教學思想等內(nèi)容進行反思，這些都能夠?qū)φn堂教學效率提升提供幫助，獲得良好的教學效果。

教學是有目的性的活動，是教師們的工作，不管課程改革如何進行，有效課堂教學始終是教師們的方向，在新課堂指導下，對學生的主體性給予發(fā)揮和保障，對課堂教學模式進行改進，提升課堂效果非常重要。

總而言之，小學數(shù)學教學要求教師能夠善于總結(jié)歸納，對有效課堂教學效果提升的方法進行尋找和探索，讓學生在短短的課堂教學過程中獲得更多的有效知識，提升他們的能力，為將來的學習和發(fā)展提供扎實的基礎(chǔ)。

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