提升建筑制圖課教學實效性的探討

【摘 要】本文主要針對建筑制圖課程職業(yè)能力目標、基于建筑工程制圖課程實踐教學模式以及建筑制圖課程教學內(nèi)容的改革進行簡要分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑；制圖課；教學；實效性；探討

一、建筑制圖課程職業(yè)能力目標

1、知識目標。引導(dǎo)學生熟悉了解《建筑制圖》國家標準的基本規(guī)定，能夠在各種制圖過程中遵循這些基本規(guī)定。引導(dǎo)建筑學生掌握以正投影為主的各種投影作圖方法與立體三維投影畫法等投影畫法的基本方法，了解其基本原理。培養(yǎng)學生的剖視圖的畫圖能力。確保學生能夠正確識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等一系列建筑結(jié)構(gòu)圖。

2、能力目標。培養(yǎng)建筑學生的制圖能力，能夠形成正確的學習習慣，愿意主動不斷學習新標準、新規(guī)范，了解制圖新技術(shù)與知識，能夠不斷拓展自身的知識范疇。實現(xiàn)課本理論知識的遷移，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身的實踐能力，提高自身徒手繪圖能力與計算機繪圖能力。

3、技能目標。建筑制圖課程的技能目標是引導(dǎo)學生掌握正確運用投影作圖方法，能夠獨立解決定位問題與空間度量問題，能夠運用儀器進行作圖，尤其是提高建筑學生手工制圖水平。能夠繪制正確的建筑工程圖，恰當運用建筑工程圖中的圖標。在徒手制圖基礎(chǔ)上，具備良好的計算機繪圖技能。

二、基于建筑工程制圖課程實踐教學模式

應(yīng)用型的專業(yè)基礎(chǔ)教育必須很好地與實踐相結(jié)合才具有實際指導(dǎo)意義，為了更好地讓圖學教學研討走入實踐，積累掌握第一手教學經(jīng)驗和資源，由注冊建筑師、設(shè)計院高級總工、具有豐富經(jīng)驗的建筑師和優(yōu)秀中青年骨干教師共同組建起富有執(zhí)行力的教學團隊，積極開展針對各種層次高校學生的校際聯(lián)合工學結(jié)合式創(chuàng)新教學研究；在重慶大學和重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院分別開展了重慶市高等教育市級精品課程《建筑制圖》、重慶市高職高專市級精品課程《建筑制圖與識圖》的教學活動并獲得了良好的社會效應(yīng)，為土建類及房地產(chǎn)類各專業(yè)本科高等教育及高職高專學生分別制定適合其基礎(chǔ)和大綱要求的特色教學方針，培養(yǎng)其識讀與繪制建筑施工圖技能，將工學結(jié)合模式融通課程，整合形成土建類尺規(guī)制圖、計算機二維制圖和三維建模實踐教學模式；同時針對教學模式作了相應(yīng)的理論教學標準、實踐教學標準、實訓(xùn)計劃和制圖技能評價標準建設(shè)，深化教學改革，使教學過程具有實踐性、針對性和應(yīng)用性，形成了完整的實踐教學體系。

三、建筑制圖課程教學內(nèi)容的改革

1、重新整合教學內(nèi)容。在進行建筑制圖課程教學改革時，首先必須改革其教學內(nèi)容。以往的制圖課程教學內(nèi)容分布并不合理，難以使學生明確教學目標，更加無法掌握重難點知識，而導(dǎo)致學生日后在進行相關(guān)領(lǐng)域工作時，無法有效地完成建筑制圖工作。因此，改革制圖課程的教學內(nèi)容，首先必須合理優(yōu)化教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際專業(yè)特征，由教研室教研組多位有豐富教學經(jīng)驗的教師經(jīng)過縝密的思考與研究，再進行合理的篩選，將原有的知識結(jié)構(gòu)進行重整，并進行有必要的刪減，突出重難點知識，同時確?；A(chǔ)知識的完善性與準確性。改革后的教學內(nèi)容必須重點突出制圖課程的高度專業(yè)化及實用性。其中，建筑制圖課程教學內(nèi)容以制圖的基本知識、投影理論、專業(yè)制圖為主，尤其是專業(yè)制圖部分，是整個教學內(nèi)容的重中之重。制圖基本知識部分主要涉及的是繪圖的基礎(chǔ)及繪圖規(guī)程與規(guī)定標準；投影理論不是本課程的基礎(chǔ)知識，重點講解三面投影。

2.加大投影教學課程的學時比例。在以往的課程學時組成中，教師往往過于重視第三部分，即專業(yè)制圖部分的講解，但卻忽視了前面兩部分知識的講解，在前面兩部分教學內(nèi)容中花的學時較少，導(dǎo)致學生對制圖課程的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，在學專業(yè)制圖時較為吃力，無法準確理解教師的制圖課程講解要點。因此，教師必須加大投影教學課程學時比例，并適當減少畫法幾何知識內(nèi)容，將教學重點放在工程圖的投影原理、視圖投影的規(guī)律。在分配學時時，減少畫法幾何部分所占學時，增加三面投影的學時二、建筑制圖課程教學方法和教學手段的改革。適當增加計算機輔助制圖教學建筑制圖課程的教學手段從過去傳統(tǒng)的黑板與粉筆模式的授課方法，發(fā)展到如今現(xiàn)代化的計算機、實操演練的多媒體教學，教學手段有了很大的改革和創(chuàng)新。在課堂上教學時，通過投影儀演示多媒體課件，將課堂教學轉(zhuǎn)入多媒體教室，能充分調(diào)動學生的積極性。應(yīng)用多媒體課件輔助計算機教學，運用圖像、文字、音頻、動畫相結(jié)合的特點，能把教學時比較系統(tǒng)的知識，通過形象視頻、音頻將知識生動地展現(xiàn)在學生面前，全面、完善的進行知識講解，同時也能吸引學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在進行計算機輔助制圖教學時，教師應(yīng)當合理控制，避免由于過多的加入計算機教學輔助，而起到反作用，甚至影響了教學效果。另外，教師還可以通過選擇教學軟件用計算機做現(xiàn)場演示，授課時邊演示邊講解，還可提出問題和要求，讓學生動手操作，然后共同討論，讓學生充分參與到計算機基礎(chǔ)課程的學習中來，體會其中的樂趣，以便更好地掌握計算機基礎(chǔ)技能。

3、豐富課堂教學手法。加強課堂互動，改善課堂教學氛圍。我們都知道，興趣往往是最好的教師。如果學生對建筑制圖課程缺乏興趣，無法集中精神上課，那么課堂教學改革也只能是空談。因此，在改革教學內(nèi)容的同時，教師應(yīng)當重視課堂互動的重要性，通過改善課堂教學氛圍，調(diào)動學生對建筑制圖課程學習的積極性，使其真正產(chǎn)生興趣與愛好而投入到制圖課程的學習之中。因此，教師在教學過程中，可以適當創(chuàng)設(shè)情境，包括合理的教學情境、問題情境等，使學生設(shè)身處地的思考，激發(fā)學生分析、探究、解決問題的興趣，以問答的教學形式，來激發(fā)學生的好奇心，適當引導(dǎo)學生，可以讓學生以討論、自由組成小組的形式進行問題探究，針對老師的點撥，再進行歸納、總結(jié)，共同解決問題，從而大大提高了課堂的互動性。自主學習法。在課堂中，教學可以結(jié)合自主教學法來培養(yǎng)學生的自主學習能力。在當前的計算機時代，科技信息發(fā)展迅速，知識更新速度快。教師應(yīng)當充分調(diào)配學生的自主學習能力，提高其獨立學習性；應(yīng)該選擇簡單的內(nèi)容讓學生自主學習，循序漸進，再逐步加大自學的難度。這不僅可以提高學生的自信心，還能使學生更好地參與到學習中來，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，甚至主動解決問題。這樣有助于學生更好更準確地掌握實操技能，提高教學質(zhì)量。項目教學法。項目教學法是將一個相對獨立的實訓(xùn)課程項目，學生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學生通過項目的實施過程，了解并把握整個過程每一個環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學方式能促使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。在實施過程中教師需要根據(jù)課程的教學內(nèi)容，通過具體案例的演示，引導(dǎo)學生參與分析、討論、參與等活動，讓學生在具體的操作中去完成任務(wù)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。項目教學法能夠使學生之間加深交流，讓學生更好地體會情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維邏輯能力和想象力。加強實踐教學。本課程的實踐性較強，如果只是采用傳統(tǒng)的理論教學一定起不到理想的教學效果，因此教師必須加強實踐教學。例如在識圖施工圖能力的教學中，可以聯(lián)系實際，讓學生實際研究正在施工的學校大樓，在施工大樓的建設(shè)中感受到更多的實踐，可以先將學生安排到施工現(xiàn)場，身臨其境后學生就能夠切實感受到施工現(xiàn)場的實際氛圍，感受到圖紙表達真實情境。另外，可以通過競賽方式提高學生實操技能。通過采用分組競賽方式，把學生分成若干個小組，每組選出一個小組長，在進行討論和自主學習時，以小組為單位來完成學習任務(wù)。同時，每次根據(jù)任務(wù)的完成情況為各小組打分并給予表揚，以此來激發(fā)學生的學習積極性。通過小組競賽法，讓每個小組完成教師布置的任務(wù)，并進行分組評價以及自我鑒定。通過這種教學法，學生不但可以更熟練地掌握新知識，還提高了學生在學習過程中的主動性、創(chuàng)造性，增強了團隊合作意識和競爭意識。

結(jié)束語

綜上所言，隨著我國科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，而建筑制圖課程是建筑專業(yè)學生學習建筑領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)重點課程，只有不斷改革課程教學活動，以便合理、有效的開展制圖課程，才能真正實現(xiàn)課程教學目標，促使建筑專業(yè)學生對本專業(yè)知識及制圖水平有了進一步的認識與提高。建筑制圖課程教學改革是一項長期、系統(tǒng)化的任務(wù)，它需要我們在教學道路上不斷摸索、總結(jié)、并完善，真正提高課程的教學質(zhì)量水平。

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