淺談初中教學(xué)中存在的問題與對策

【摘 要】隨著新課程改革的不斷實施，教師的教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績，但仍存在著許多問題和不足，如果不認真對待并加以解決將直接影響教學(xué)效果。本文中主要針對初中教學(xué)中存在的問題及相關(guān)策略進行了分析，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；問題；對策

一、初中教學(xué)中存在的問題

（一）灌輸式教學(xué)方式

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式以教師為主體，教師在課堂上講解，學(xué)生在下面機械地聽講、做筆記，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。長此下去，勢必會造成惡性循環(huán)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至?xí)斐善菩袨?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。

（二）部分教師在教學(xué)中缺乏敬業(yè)精神

教師在教學(xué)中能以學(xué)生為主體、關(guān)心學(xué)生，注重言傳身教、教書育人，有敬業(yè)精神的偏多。在教學(xué)中能保持儀表端莊、精神飽滿、聲音洪亮、附有感染力的任課教師占多數(shù)。但仍有一部分教師缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)熱情不足，教學(xué)水平較差，投入教學(xué)的時間和精力較少。在教學(xué)過程中，部分教師只專注于對學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，而對學(xué)生的表達能力、學(xué)習(xí)興趣等諸多方面培養(yǎng)重視不夠，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，與理想教師標準尚有一定的差距。

（三）部分教師教學(xué)水平有待提高

多數(shù)授課教師在課堂教學(xué)中能把基本知識點解釋清楚，能夠做到突出重點，化解難點，但部分教師的授課基本功較差，教學(xué)水平有待提高，教學(xué)設(shè)計不完善，缺少課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課程重點不突出。只有少數(shù)的教師在教學(xué)中能夠做到經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力，因材施教，注重教學(xué)反饋，調(diào)控課堂氣氛，與學(xué)生的互動。有的教師講課還存在著生硬、死板，缺乏課堂管理經(jīng)驗，授課沒有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中、課堂紀律差甚至缺勤。知識更新日新月異，部分教師設(shè)定的教學(xué)方案數(shù)年不變，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)科定位過于重基礎(chǔ)性、工具性，嚴重缺乏人文關(guān)懷

雖然教育部的教學(xué)新課改要求提出時間不短，但在實際的執(zhí)行過程中，不少初中教學(xué)單位的學(xué)科定位仍然沿襲舊有的教學(xué)大綱和教學(xué)目標，教學(xué)思路并沒有認真貫徹教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨，對初中學(xué)科的教學(xué)進行科學(xué)定位，主動探究該學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)，及時調(diào)整教學(xué)目標和學(xué)生能力培養(yǎng)目標。通過分解課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、分析教學(xué)任務(wù)不難發(fā)現(xiàn)，在部分地區(qū)為數(shù)眾多的初中教學(xué)內(nèi)容仍嚴格服務(wù)于考試，不少老師仍將絕大多數(shù)寶貴的教學(xué)時間花費在教學(xué)的基礎(chǔ)知識之上，只有較少的新教師能夠自覺地將教學(xué)課堂延伸到課外，通過課堂鏈接的形式引導(dǎo)學(xué)生進行延展性思維和語言能力的訓(xùn)練，且隨著教齡的增長，這些新教師的教學(xué)探索熱情不斷退化。

（五）較少重視學(xué)生個性化需求，能力培養(yǎng)目標滯后

隨著我國素質(zhì)教育的深入實施及教育專項經(jīng)費的不斷支持，廣大初中教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對都得到了不同程度的改善，為教師教學(xué)手段的豐富提供了條件。但是需要指出的是，雖然許多教師應(yīng)用教學(xué)新手段的能力得到了加強，但不少地區(qū)的教師的教學(xué)思想并未同步得到提升，普遍認識不到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的個性化需求，學(xué)生個性化需求不被尊重，缺乏對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇權(quán)和話語權(quán)，教師的課堂教學(xué)仍然屬于粗糙化處理，師生之間無效溝通居多，教師只關(guān)注考試內(nèi)容的灌輸，教與學(xué)完全割裂，這樣就無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生對語文教學(xué)缺乏興趣，極大地影響了初中課堂教學(xué)的效果。

二、改善初中教學(xué)的相關(guān)對策

（一）革新教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化需求，重視其能力培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生讀、說能力是十分必要的。要想提高教學(xué)水平，必須要徹底革新教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化需求，將重視其綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)目標落到實處。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，必須著眼提高學(xué)生的“辨讀”能力，在指導(dǎo)學(xué)生“讀”的過程中還要做到讀中有評、評中有講、講中有讀，將培養(yǎng)學(xué)生“說”和“辨”的能力落實到每一節(jié)課堂中。這樣，學(xué)生的個性充分得到了尊重，學(xué)習(xí)積極性和主動性自然會得到釋放，形成大家動腦、動口，形成講中有評、評中有爭、爭中有小結(jié)的新教學(xué)局面。這樣學(xué)生不但會提高語言表達能力，還能促使自己提高思維能力。當然這一切的實現(xiàn)離不開教師的自覺成長。初中課堂教學(xué)的效果能否提高，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)，在于教師的能力和責(zé)任心。學(xué)校的管理者要千方百計為教師成長提供條件，要定期開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)經(jīng)驗展示活動，促進不同教師之間取長補短，讓教師及時接觸教學(xué)領(lǐng)域的前沿資訊和理論成果并主動內(nèi)化。

（二）加強師德建設(shè)，樹立優(yōu)良教風(fēng)

在教學(xué)工作中，加強師德建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和最根本的保證。因此學(xué)校必須突出師德教育，要把師德教育放在教師隊伍建設(shè)的首位。初中教師必須加強師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，樹立正確的人生觀和價值觀，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立優(yōu)良教風(fēng)，全身心地搞好教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)教育理論、師德規(guī)范和先進典型的事跡。要以身作則，以優(yōu)良的思想品德在學(xué)生中起典范作用。要培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感，把教學(xué)工作當做一項事業(yè)來做；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己所學(xué)的知識，使其熱忱地投入學(xué)習(xí)之中，才能在學(xué)生過程中獲得廣泛的收益。

（三）注重初中教學(xué)與高中教學(xué)過程的銜接工作

1、知識內(nèi)容的有效銜接

初中課程教學(xué)著力于基礎(chǔ)知識、一般概念和基本的化學(xué)反應(yīng)；而高中則更加深化，不僅知識量大大增加，而且難度和深度也隨之增強。所以高中教師在日常教學(xué)中應(yīng)當在利用學(xué)生初中知識的基礎(chǔ)上，將其引導(dǎo)到高中教學(xué)中來，有意識地銜接好初高中知識，做到溫故知新、承上啟下的作用。教師必須熟悉初中教材中的知識，哪些高中需要初中教材沒有出現(xiàn)，哪些知識點初中出現(xiàn)了，但層度不夠，這些都要了然于心。

2、教學(xué)方法的有效銜接

教學(xué)方法上的差異同樣影響著學(xué)生的初高中銜接。初中課程改革以后，許多教師在教學(xué)方式上發(fā)生了很大變化，他們能夠根據(jù)課改精神更新觀念，教學(xué)中多采用平等的對話與交流互動，重視能力的培養(yǎng)，在過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的達成上有了很大的改進。但也存在著“課堂熱熱鬧鬧，課下啥也不會”的現(xiàn)象。和初中教學(xué)比較，高中課程教學(xué)由于高考指揮棒的制約，教學(xué)方式還相對滯后，這便使進人高中的學(xué)生產(chǎn)生了很大的不適應(yīng)。這要求高中教師改變方法，在新課改與現(xiàn)有高考模式之間尋找平衡點。多多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論，尋找高效的教學(xué)方法。能夠在高中化學(xué)教學(xué)過程中既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以提高成績，實現(xiàn)高分高能的完美結(jié)合。

3、學(xué)習(xí)方法的有效銜接

初中較為簡單的學(xué)習(xí)方法遠不能滿足高中學(xué)習(xí)的要求。許多高一學(xué)生面臨新的學(xué)習(xí)手忙腳亂，一下子懵掉了，不知道該怎么學(xué)習(xí)了。教師此時必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。初中生進入高一，學(xué)習(xí)上依賴性較大，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠主動，學(xué)習(xí)方法上重記憶、模仿，理解相對膚淺，不能離開初中老師喂奶式教育。不善于通過自學(xué)、復(fù)習(xí)、加深理解、提高應(yīng)用能力。新課改的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、鞏固知識的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（四）結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點、接受能力以及所掌握的知識水平等實際情況進行有針對性的教學(xué)，做到因人而異、因材施教。這就要求教師必須在熟練掌握教材、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的前提下，熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在班中所處的位置以及學(xué)生間存在的個性差異，以便在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，充分考慮每個層次學(xué)生的感受，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

（五）構(gòu)建和諧輕松的教學(xué)氛圍

和諧輕松的課堂氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來。如利用多媒體教學(xué)手段直觀有趣的特點，可以吸引學(xué)生的注意力，并且這種圖文并茂的方式也有利于學(xué)生的記憶和理解；或者創(chuàng)設(shè)情景劇，讓學(xué)生扮演課文中的角色進行現(xiàn)場演繹，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。此外，教師還可以運用分組討論的方式進行教學(xué)。以上幾種教學(xué)方式都能增加課堂的活力和趣味，使課堂氛圍更加活躍，師生關(guān)系更加融洽，對激發(fā)學(xué)生興趣、加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶十分有利。

結(jié)束語：

總之，在新形勢下，教師只有更新觀念，采取多種措施調(diào)動學(xué)生的積極性并有針對性地進行教學(xué)活動，才能使教學(xué)活動更加豐富多彩，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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