在閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感提升語(yǔ)文素養(yǎng)

【摘 " "要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)我們藏族小學(xué)生善于傾聽。善于傾聽是小學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，抓住文本中語(yǔ)言的精煉、形象、細(xì)膩等特色，通過(guò)品讀、思考、辨析，體會(huì)言語(yǔ)表達(dá)的妙處，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、思等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué)生 "廣泛閱讀 "培養(yǎng)語(yǔ)感 "語(yǔ)文教學(xué) "提高素養(yǎng) "開闊視野

一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。古人曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”可見在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，動(dòng)人的音樂(lè)、形象的圖片、逼真的實(shí)物、有關(guān)的影視片斷等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，為我們藏區(qū)學(xué)生營(yíng)造讀的情境，從而誘發(fā)藏區(qū)小學(xué)生讀書的熱情，激活小學(xué)生思維的火花;使我們藏區(qū)小學(xué)生更好地感悟語(yǔ)言，引起感情的共鳴，促進(jìn)思考與加深理解語(yǔ)文的重要性。

二、課堂上老師給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合，讀有所獲。“以讀為本”的思想，讓我們藏區(qū)小學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在誠(chéng)中感悟語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感受，在讀中陶冶情操?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。由此可見，語(yǔ)感能力是小學(xué)語(yǔ)文能力的核心，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)更重視學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng);新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)將朗讀貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，整堂課讀聲朗朗，一步步將學(xué)生引入情境，入境悟神。所謂語(yǔ)感，就是讀者或聽者通過(guò)聽人講話或閱讀直接感知語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的一種敏銳感知力，體現(xiàn)出一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。

三、在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）要使我們藏區(qū)小學(xué)生形成語(yǔ)言直覺(jué)結(jié)構(gòu)，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的誦讀。誦讀這種讀書方法，是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其情，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng);是從字、詞、句到段、篇，從文字到語(yǔ)音、語(yǔ)義，從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知。使人在反復(fù)誦讀之中潛心涵泳，捕獲作品的藝術(shù)形象，明悟作品的思想感情，領(lǐng)略作品的韻味意境，體味作品的奧妙之處，化作者的神氣為自己的神氣。久之，就會(huì)積累大量的語(yǔ)言材料獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在潛移默化中形成靈敏的語(yǔ)感。

（2）面對(duì)一篇課文，不要急于去分段，概括段落大意，而應(yīng)要求學(xué)生多讀幾遍課文，這可以放在早讀課時(shí)間，讓我們藏區(qū)小學(xué)生放聲誦讀，一方面可以培養(yǎng)普通話，提高閱讀速度，另一方面能夠使眼、口、耳、腦多種器官并用，培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，動(dòng)用的器官越多，效果就越好。

四、通過(guò)語(yǔ)文教材在想象中培養(yǎng)語(yǔ)感

蘇霍姆林斯基先生曾說(shuō)：當(dāng)孩子意識(shí)到你在教育他時(shí)，教育就已經(jīng)是失敗的了。教學(xué)目標(biāo)維度三——情感、態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成，不能用空洞的說(shuō)教或以口號(hào)式的方式呈現(xiàn)，而應(yīng)該與知識(shí)與能力這一維度的達(dá)成有機(jī)地融合在一起。語(yǔ)文教材大多數(shù)是文質(zhì)兼美的記敘文，寫人、記事、狀物、寫景，無(wú)不具有生動(dòng)而具體的形象，這些形象構(gòu)成了文章真切可感的情境。讓我們藏區(qū)小學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味言語(yǔ)作品所展現(xiàn)的意象，激發(fā)小學(xué)生自身的形象感，使學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文中描寫情境，在如聞其聲、如見其形、如臨其境中，獲得對(duì)課文固有的特征的鮮明知覺(jué)和強(qiáng)烈感受，從而使語(yǔ)感得到提升。也可以帶我們藏區(qū)小學(xué)生親身融入大自然的美景之中，然后與課文進(jìn)行比較，把單調(diào)的文字變成生動(dòng)形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)，這樣才能真切感受語(yǔ)言，才容易形成語(yǔ)感。

五、激發(fā)學(xué)生探索欲望，在咬文嚼字中培養(yǎng)語(yǔ)感：

真正激發(fā)藏區(qū)小學(xué)生探索欲望，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就會(huì)落到實(shí)處，語(yǔ)文教學(xué)改革才會(huì)有光明的前景。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生普遍感到快樂(lè)和輕松的事情，這樣才能使我藏區(qū)小學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和自由寬廣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。因此、教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)，給學(xué)生提供充裕的通讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生借助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語(yǔ)言信息，把課文讀通并初步讀懂。“以讀為本”的新理念，促成我們藏區(qū)小學(xué)生對(duì)“讀”的高度重視，養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣。讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，形式多樣地讀課文，對(duì)于難讀的長(zhǎng)句，教師還進(jìn)行示范輔導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課文是進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的主要教材，對(duì)于課文中一些關(guān)鍵的字詞、優(yōu)美的句子，應(yīng)該咬文嚼字，體會(huì)其中滋味。通過(guò)咬文嚼字可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感，提高他們準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

六、只有充足的語(yǔ)言材料的積累，才有說(shuō)和寫的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。我們都知道：“少年時(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期”，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣，采取多種方式刺激學(xué)生樂(lè)讀、善讀、愿讀的興趣，讓我們藏區(qū)小學(xué)生為積累的對(duì)象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要和欲望，積累才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力。指導(dǎo)學(xué)生要做有心人，處處留心學(xué)語(yǔ)言。只要積之于平時(shí)，才能用之于及時(shí)。在積累語(yǔ)言材料的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，只有讓學(xué)過(guò)的東西流之于口頭、筆端，才能夠記得牢，才能在表達(dá)上見成效。

總之，在藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美。在課堂上，進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練、口頭作文訓(xùn)練、口頭講故事訓(xùn)練等，最常用的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練?？梢杂米x后感的方法培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力;用寫故事梗概的方法訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力;用模仿寫片斷來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生可以在自己練筆的過(guò)程中，從遣詞造句到布局謀篇，都認(rèn)認(rèn)真真的思考，斟酌，反復(fù)修改，親自實(shí)踐，憑自己已有的語(yǔ)感開始訓(xùn)練，到自己滿意時(shí)為止，這樣感受深、體會(huì)深、記憶深。每練一次，改一次，語(yǔ)感就加強(qiáng)一步。開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)提供了廣闊的天地。為我們藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生的語(yǔ)感能力就能不斷獲得升華。只有開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生們?cè)诟鼮閺V闊的天地間閱讀，舒展雙翅，振臂高飛。