提高課堂效果的幾點(diǎn)建議

【摘 " "要】目前，不少學(xué)校都出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶散”無心向?qū)W的現(xiàn)象.課堂里同學(xué)們有的埋頭苦干.......“玩手機(jī)”;有的默默的傳紙條聊天;有的伏案酣睡，甚至“鴉雀無聲”。只有教師一個(gè)人在教臺(tái)上自導(dǎo)自演，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“白日做夢(mèng)”，具體到一個(gè)班級(jí)的話，一個(gè)班級(jí)有一半（約15）人是在認(rèn)真聽課的，還有六七個(gè)“有心人”是裝著聽課的，還有那么幾個(gè)呆若木雞，低頭不語的在搞小動(dòng)作;天氣炎熱的話，有十多個(gè)趴臺(tái)睡覺的，一眼看去，已經(jīng)放倒一大片，剩下的就是全無壓力的所謂“學(xué)渣”，在聚精會(huì)神的玩手機(jī)。面對(duì)這樣的班級(jí)組成，教學(xué)成績(jī)可想而知;課堂效果又怎會(huì)起到好的效果呢？針對(duì)這種狀況，通過本人多年來的摸索，小有成效。本人認(rèn)為以幾點(diǎn)建議，可以提高課堂的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) "效果 "技巧 "方法

一、 為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)道路上鋪好路，讓學(xué)生容易學(xué)下來。

毛澤東說過“沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”。通過對(duì)學(xué)生的的細(xì)心觀察，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格情感。實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破，最后形成學(xué)習(xí)“大集體”。本人每年都接手九年級(jí)化學(xué)課的教學(xué)。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在校的性格行為表現(xiàn)。我是有意無意地接近學(xué)生，下午上課提前抽一些時(shí)間走到教室看看學(xué)生，心中默默地做了個(gè)筆記;從學(xué)生的聊天中得知學(xué)習(xí)的難易，詢問學(xué)生對(duì)本學(xué)科的要求和建議，有時(shí)更刻意的說些“善意謊言”混進(jìn)學(xué)生中去。比如：忘記帶鑰匙，進(jìn)不了家;下雨天沒事干;只想跟學(xué)生聊天度過等借口;努力與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)用學(xué)生的語言教學(xué)。細(xì)心的教師會(huì)在自己掌握的課堂里對(duì)學(xué)生是了如指掌的。及時(shí)提問“懶”的學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)到想睡覺的那個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)立馬精神起來，簡(jiǎn)單的問一個(gè)問題，鼓勵(lì)他認(rèn)真聽課，效果達(dá)到便可。總之，上課教師既要耳聽四方，也要眼觀六路，做到面面俱到，同時(shí)兼顧到每一位學(xué)生的聽課狀況，及時(shí)調(diào)整。只有這種深入了解學(xué)生的學(xué)情，才能更好的布控課堂，才能使課堂效果有效果。

二、 教給學(xué)生的從“繁”到“簡(jiǎn)”的學(xué)習(xí)方法。

大部分的理科生思維敏捷，不拘一格。甚至有人說“怎樣的師父帶出怎樣的徒弟”。我認(rèn)為化學(xué)這一門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，只要理解了就可以從“繁”到“簡(jiǎn)”了，我記得有個(gè)專家說過“一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他的有效學(xué)習(xí)時(shí)間在課堂的四十分鐘里”。原因，教師在課堂里講課，學(xué)生在聽課，那么問題就是學(xué)生如何聽課是關(guān)鍵。我摘抄里有位專家說過“學(xué)生上課思維跟著教師走，高分永無憂”這句話。思維就是教師針對(duì)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)層面而設(shè)計(jì)的。引起學(xué)生的關(guān)注，順著教師的上課思路而聽課。那么理解的效果就大大提升。教師應(yīng)著重為學(xué)生“減負(fù)”的，教給學(xué)生一個(gè)“偷懶”的方法。特別在理解概念上，我要求學(xué)生“少”記。例如，講到混合物的概念組成文字是：由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫混合物。那么理解的關(guān)鍵詞是：物質(zhì)組成的物質(zhì)。比如：空氣也是物質(zhì)，顯而易見：空氣里有大家呼吸的二氧化碳、氧氣、水蒸氣等物質(zhì)。換成數(shù)學(xué)就是1+1+1=3，所以混合物其實(shí)就是理解成“多、物”兩個(gè)字。還有點(diǎn)意思的是講到氧化物的概念，我要求學(xué)生記“二元其一氧”。因?yàn)檠趸锏母拍钍牵河蓛煞N元素組成，其中一種為氧元素的純凈物。舉例：一氧化碳 二氧化碳 氧化銅，氧化鐵。氧元素的化學(xué)符號(hào)是“O”字母表示。我開玩笑的說“氧化物”就是“二元買一旦”。運(yùn)用學(xué)生的心理講內(nèi)容，也能緩和一下課堂氣氛，避免被悶死，課堂效果大大優(yōu)化了，達(dá)到由“繁”到“簡(jiǎn)”的最終目的。

三、充分利用教師的學(xué)科技巧、魅力，使課堂氣氛“動(dòng)而不亂”。

初中化學(xué)本來就是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論結(jié)合實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。當(dāng)講到化學(xué)人教版第五章碳的燃燒產(chǎn)物一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)差異的知識(shí)點(diǎn)時(shí)。同是由碳和氧兩種元素組成，為什么兩者性質(zhì)差別卻很大呢？從微觀角度解釋只是碳原子的排列不同，教科書就是這句話一筆帶過，學(xué)生不易理解。我會(huì)事先準(zhǔn)備了十多塊長(zhǎng)方形的木塊，就像建筑工人一樣，將木塊當(dāng)成磚頭起房子般砌成一扇墻。然后比較用兩塊木塊砌和單一一塊木塊砌起來的積木塊的穩(wěn)固性。恰當(dāng)?shù)慕忉?，學(xué)生很容易理解了“碳原子排列不同”而形成性質(zhì)有差異的知識(shí)點(diǎn)。

除了實(shí)物展示，教師也應(yīng)該采用幻燈片等直觀，生動(dòng)的視頻。激發(fā)課堂氣氛。當(dāng)然，學(xué)生更有興趣的是觀看我設(shè)計(jì)的教學(xué)PPT。用學(xué)生的話來表達(dá)，學(xué)習(xí)化學(xué)課的PPT（幻燈片教學(xué)短片），就像坐在電影院欣賞一部教育電影一樣。學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，記憶猶新。例如：學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)我們的水資源。我先播放視頻短片介紹非洲人的用水（國外）國內(nèi)甘肅省大旱的照片播放。接著用圖片分析水的分布。存儲(chǔ)量的數(shù)據(jù)分析。當(dāng)時(shí)學(xué)生一邊觀看視頻，一邊在竊竊私語。有的笑非洲人黑得發(fā)光，有點(diǎn)人發(fā)現(xiàn)非洲人頭發(fā)卷而短。還有的人嘲笑他們裝的水一天來回才得一桶水，而且是渾濁得泥水一樣也用。我站在課室中間傾聽學(xué)生的討論。課堂氣氛有了，我選擇整個(gè)PPT只播放15分鐘。我還用20分鐘左右去提問，去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我設(shè)計(jì)好的知識(shí)氛圍。這節(jié)課簡(jiǎn)單易懂，我從學(xué)生的笑，學(xué)生的討論，已經(jīng)達(dá)到了水資源的教學(xué)目的;還教書育人。從這水資源是有限的去引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的“環(huán)保意識(shí)”是很重要的直觀教材?？傊?，每節(jié)課都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度，是對(duì)教師的學(xué)科技巧和魅力的最佳肯定。也是保證有效的課堂效果的重要舉措。

總之， 在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。在教學(xué)中每一位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)技巧.鄧小平說過：“無論白貓黑貓，會(huì)抓老鼠就是好貓”.以上幾點(diǎn)建議，只是本人多年摸索的經(jīng)驗(yàn)，僅供同行借鑒。

參考文獻(xiàn)：

【1】九年級(jí)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《化學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版 " 人民教育出版社