引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)形式

語言藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中有著舉足輕重的作用。語言是知識(shí)信息的載體，是人際交流思想和情感的主要工具。教學(xué)中，既要講究語言藝術(shù)形式上的誘導(dǎo)性、有序性、趣味性、節(jié)奏性、活潑性，又要注重語言藝術(shù)內(nèi)容上的具體性、真實(shí)性、精煉性、新穎性、邏輯性。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！弊鳛榻處?，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交住不可缺少的重要工具有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如同“茶壺里煮餃子一一有口倒不出”，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。教師對(duì)學(xué)生施教，要采取多種多樣的手段，隨著科學(xué)的進(jìn)步，教育手段必將不斷進(jìn)步，這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。但是，無論教育手段多么進(jìn)步，都代替不了教師通過講述向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑這一基本方式。教學(xué)語言從表達(dá)途徑上看，分為口頭語言、書面語言、肢體語言三種。從發(fā)聲效果上看，分為有聲語言和無聲語言兩種。

一、真實(shí)精煉新穎的口頭語言

口頭語言主要指課堂教學(xué)語言。教學(xué)語言是教師課堂教學(xué)最重要的信息傳遞工具，它涉及語言的真實(shí)性、教育性、語音、語調(diào)、語速和節(jié)奏等方面。

1.必須體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、和教育性

教師在課堂上的教學(xué)語言，除了表達(dá)正確的學(xué)科內(nèi)容外，還必須具有正確培養(yǎng)學(xué)生思想的功能。例如：教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，就必須注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。一個(gè)字的差別就可能導(dǎo)致概念的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生來說可算是一個(gè)隱形的“殺手”曾今聽過一節(jié)公開課，教學(xué)的內(nèi)容是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)，我覺得教師在概念教學(xué)是就特別注重了語言的準(zhǔn)確性。老師問道“有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，同學(xué)們認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？”有學(xué)生說對(duì)，也有學(xué)生說不對(duì)，學(xué)生的觀點(diǎn)產(chǎn)生了分歧，緊接著教師又說道你們可以用舉例來證明，一會(huì)，學(xué)生得出了一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論，“有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)”，這句話不對(duì)，應(yīng)該說“只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)”最后教師讓學(xué)生把兩句話在一起比較，體會(huì)概念的不同之處，學(xué)生很容易就掌握了。教師通過這種方法來教學(xué)概念，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，還讓學(xué)生體會(huì)到中華漢字語言的無窮魅力，一個(gè)字的差別就有對(duì)錯(cuò)之分。因此，教學(xué)語言必須具有真實(shí)性，真正做到既“教書”又“育人”。

語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的快慢、語氣的剛?cè)岷驼Z意的褒貶對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生都會(huì)起到不同的作用。通常情況下，高年級(jí)的學(xué)生思維比較成熟，能對(duì)教師的語言做出及時(shí)、理智且準(zhǔn)確的反映，所以，教學(xué)語言要精確、嚴(yán)密和簡(jiǎn)練，教學(xué)中可采用典雅、莊重的語言和語氣;低年級(jí)的學(xué)生思維和認(rèn)知特點(diǎn)則具有具體性和形象性，所以，教學(xué)語言要通俗、活撥、口語化。

二、公整美觀大方的書面語言

清晰直觀的板書設(shè)計(jì)也稱書面語言，也是一種無聲語言，就是要求教師運(yùn)用文字、圖、表、數(shù)字等形式，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，必須體現(xiàn)形象、直觀、清晰、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。這種美觀的書面語言很多時(shí)候勝過了華麗的口頭語言。板書設(shè)計(jì)既要根據(jù)教材的需要，又要符合學(xué)生的特點(diǎn)，既要反映出教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，又要勾勒出各部分知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。這種無聲的語言便于學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生無須細(xì)讀就能一目了然的掌握教材內(nèi)容及各部分之間的聯(lián)系。也就是說，即便是課堂教學(xué)中用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，直觀、清晰、簡(jiǎn)潔的板書還是不能少得。

三、無聲勝有聲的肢體語言

教師的身體語言包括面部表情、手臂活動(dòng)和身體移位。適當(dāng)、得體的肢體語言會(huì)給學(xué)生做出很好的暗示，不至于讓學(xué)生難堪，友好的面部表情，適時(shí)的身體移位可讓學(xué)生有親切感，拉近了師生間的距離，有助于促進(jìn)教學(xué)過程的開展，便于和諧課堂的生成。因此，教師在運(yùn)用口頭語言的同時(shí)，必須適時(shí)利用形象的肢體語言在教學(xué)中產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師，一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。

四、教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

總體上，有聲語言和無聲語言相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，教師教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、得體、力求藝術(shù)性，甚至借鑒和學(xué)習(xí)各種語言藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法，以使教學(xué)信息傳遞能夠達(dá)到最佳效果，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)特別重視語言基本功訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)、模仿和積累有用的語言資料，使自己的教學(xué)語言系統(tǒng)更能吸引、感染學(xué)生，追求教學(xué)語言的科學(xué)性和藝術(shù)性。