讓音樂(lè)在童心里飛揚(yáng)

【摘 " "要】《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課程應(yīng)該是以其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)及對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活積極的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注教材 "關(guān)注課堂 "關(guān)注音樂(lè) "教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)課程作為藝術(shù)教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性為重要手段來(lái)實(shí)現(xiàn)其最終教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的“因材施教”式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要前提和基礎(chǔ)。為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該以小學(xué)音樂(lè)課程的基本理念為出發(fā)點(diǎn)，融入“以音樂(lè)審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為推動(dòng)力”、“全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔”等培養(yǎng)原則進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)自身的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷以及探究，筆者摸索了幾種小學(xué)音樂(lè)與課堂的教學(xué)方法，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中取得了好的教學(xué)效果，希望可以以此與同行進(jìn)行交流。

一、關(guān)注教材

新課程走進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了我們的師生生活，綠意濃濃的封面，五彩繽紛的活動(dòng)內(nèi)容，都給人耳目一新的感覺(jué)，新的理念新的教材突破了傳統(tǒng)的框架模式，突出了審美的核心，深刻地體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。我們的音樂(lè)課堂的確比前幾年鮮活、華麗了許多。我們時(shí)常為授課老師設(shè)計(jì)活動(dòng)之新，運(yùn)用多媒體手段之活，環(huán)節(jié)過(guò)渡之巧而暗暗喝彩，但是透過(guò)某些精彩熱鬧的背后，我還多了一些深深的擔(dān)憂，上課的老師為了獲得專家們的好評(píng)，使出渾身解數(shù)——制作課件，課前班級(jí)分析，為某一不盡人意的細(xì)小環(huán)節(jié)反復(fù)試講，努力迎合評(píng)委的口味，出來(lái)的課是好的，是精品，但又有何用？平時(shí)你能這樣上嗎？就怕聽(tīng)課老師想采用這些教學(xué)方法，但他們那里沒(méi)有多媒體設(shè)備，只能“望洋興嘆”。新課程實(shí)施以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課堂或多或少披上些華麗的外衣，音樂(lè)課堂上除了唱、跳，也多的是誦、畫(huà)、剪、刻……將教學(xué)重點(diǎn)偏離，把音樂(lè)課上成了大拼盤(pán)，這就失去了音樂(lè)的本真。如何使我們的音樂(lè)課具有音樂(lè)味呢？

音樂(lè)學(xué)科賴以存在的理由是“以音樂(lè)為本”和“以育人為本”。研讀教材就如淘米洗菜，“洗課”就是要關(guān)注教材的本真，是一種刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真的過(guò)程。洗課要先做加法，再做減法。即先要全面深入把握積攢很多的素材，然后選擇最佳的適時(shí)的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性、科學(xué)性和藝術(shù)性?！疤悦住本褪且獙?duì)教材進(jìn)行篩選，對(duì)教案進(jìn)行再思考。如處理《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌曲時(shí)，為了體現(xiàn)歌曲的主題，通過(guò)多媒體播放照片，讓學(xué)生了解時(shí)光一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。為體現(xiàn)自主，老師讓學(xué)生欣賞歌曲后，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么，從歌中找出歌名……但細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，這些屬于音樂(lè)課堂嗎？不同樂(lè)曲，不同風(fēng)格，不同音樂(lè)元素，這就要老師潛心鉆研。我們音樂(lè)課堂根據(jù)不同的樂(lè)曲特色，應(yīng)該倡導(dǎo)“一課一得”或“一課幾得”，但千萬(wàn)不要“一課多得”。這首歌曲的關(guān)鍵點(diǎn)是樂(lè)曲節(jié)奏、漸強(qiáng)漸弱以及音高音準(zhǔn)。老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)樂(lè)句，通過(guò)小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)的聲音變化，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)漸弱，同時(shí)練習(xí)節(jié)奏，并通過(guò)模唱化解歌曲的音高音準(zhǔn)。要還音樂(lè)課以真實(shí)面貌，老師對(duì)教材的精挑細(xì)選很重要。找準(zhǔn)樂(lè)曲的關(guān)鍵點(diǎn)，讓音樂(lè)素材牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)情有獨(dú)鐘，與其全面開(kāi)花，不如來(lái)個(gè)重點(diǎn)突破。

二、關(guān)注課堂

與其它傳統(tǒng)音樂(lè)課不同，音樂(lè)課的形式應(yīng)該是以動(dòng)為主，并以情引動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，即：天真好動(dòng)、愛(ài)玩，小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)運(yùn)用游戲、律動(dòng)或是舞蹈等來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)面并以此來(lái)將孩子的天性釋放，使得他們可以在諸如唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中的氣氛中去感受、感悟音樂(lè)。教師可以選用律動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”，在音樂(lè)的帶動(dòng)下模仿各種玩具人物來(lái)做拍手、打肩、跺腳等動(dòng)作，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們做自己喜歡動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)參與到課堂之中，使學(xué)生們樂(lè)在其中，音樂(lè)教學(xué)也取得了較好的效果。

新課標(biāo)告訴我們：音樂(lè)課堂，要以音樂(lè)為主線，運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法、一切的綜合應(yīng)該是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意，必須以音樂(lè)為主線展開(kāi)教學(xué)，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。小學(xué)音樂(lè)課堂要巧妙地運(yùn)用音樂(lè)本身的韻味，去體現(xiàn)音樂(lè)課濃厚的音樂(lè)味。我們經(jīng)常看見(jiàn)一堂本以歌唱為主的音樂(lè)課上，教師先將歌曲播放一遍，然后把收集到的關(guān)于歌曲的創(chuàng)作背景、風(fēng)土人情等介紹交流一番，之后再讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，似乎這樣就為學(xué)唱歌曲作了很好的鋪墊。等到真正學(xué)唱歌曲時(shí)，大半時(shí)間已過(guò)去了，實(shí)則一堂課下來(lái)，學(xué)生真正體驗(yàn)到的音樂(lè)有多少？掌握的知識(shí)技能又有多少呢？《時(shí)間像小馬車(chē)》是一堂以唱歌為主的音樂(lè)課。一上課，老 "師播放馬蹄聲，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)馬蹄聲的變化——由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)。接著請(qǐng)學(xué)生模仿，可以用不同方式（嘴巴、拍手、跺腳模仿）然后老師告訴學(xué)生這就是漸強(qiáng)漸弱的表現(xiàn)效果。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下運(yùn)用音樂(lè)原理唱準(zhǔn)音高;按照節(jié)奏體會(huì)歌詞，陪襯不同表現(xiàn)方式唱好歌曲、唱懂歌曲。老師通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲，想象樂(lè)曲，感悟樂(lè)曲，最后把悟到的音樂(lè)用心、用情唱出來(lái)。

三、關(guān)注音樂(lè)

人們常說(shuō)：“樂(lè)由情起”、“感人心者，莫先乎情”，說(shuō)的都是音樂(lè)的生發(fā)是由情感引起的，要達(dá)到感人至深的效果，需要投注真情。同樣的嗓音條件，為什么有的人唱歌非常動(dòng)聽(tīng)，有的人唱歌卻很難聽(tīng)呢？如果歌唱者只是注重氣息的運(yùn)用、喉頭的位置、聲帶的振動(dòng)、共鳴的運(yùn)用等等，而忽視了理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，未能用情感去歌唱，結(jié)果當(dāng)然是令人失望的。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，這種現(xiàn)象是普遍存在的。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉悅的心情中得到美的享受和教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，教師必須注重情感教學(xué)。情感把握得好，歌唱表現(xiàn)就生動(dòng)形象，如把握得不準(zhǔn)確不貼切，那就毫無(wú)感染力。

在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)本體的價(jià)值和功能是第一位的，否則音樂(lè)課就會(huì)“忘本”和“越權(quán)”。音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科，必然會(huì)有系統(tǒng)的知識(shí)技能體系，但對(duì)于小學(xué)生而言，過(guò)分強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)的理性色彩，會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的厭煩情緒。興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ坏膭?dòng)力，為了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇，我們老師應(yīng)淡化技能技巧，把好音樂(lè)之弦，把好音樂(lè)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)放在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式，為學(xué)生在音樂(lè)上的可持續(xù)發(fā)展提供平臺(tái)。新課程的確降低了識(shí)讀樂(lè)譜的要求，但并不是讓它從音樂(lè)教學(xué)中走開(kāi)，而是要求老師將識(shí)譜教學(xué)融入在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)譜能力。在《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)中，引入生活場(chǎng)景，在讓學(xué)生感受漸強(qiáng)漸弱的基礎(chǔ)上，水到渠成唱歌譜。要求學(xué)生根據(jù)旋律的高低起伏、有節(jié)奏地朗讀歌詞想著音樂(lè)的漸強(qiáng)漸弱，多形式地學(xué)唱歌曲，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式將歌曲推入高潮，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)之中。淡化技能不是不學(xué)技能，而是通過(guò)學(xué)生在參與體驗(yàn)過(guò)程中感受到，在練習(xí)中化解掉，讓技能技巧在游戲中習(xí)得。在“課程標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)下的音樂(lè)教學(xué)，老師應(yīng)該知識(shí)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)化到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得豐富的音樂(lè)素養(yǎng)。老師設(shè)計(jì)活動(dòng)把握一個(gè)度，要精心設(shè)計(jì)參與模式，讓學(xué)生有效參與體驗(yàn)，讓音樂(lè)技能技巧在潛移默化中習(xí)得，并形成一個(gè)良好的音樂(lè)鏈。

總之，我們的課堂教學(xué)還是應(yīng)該回歸到音樂(lè)本體上來(lái)，畢竟一切由音樂(lè)而生，最終落實(shí)到音樂(lè)上來(lái)，才能發(fā)揮好音樂(lè)的價(jià)值并以獨(dú)特的功能育人，在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)本體的價(jià)值和美育功能是第一位的，讓我們共同關(guān)注這一重要原則——音樂(lè)本位原則。讓我們的音樂(lè)課從此與眾不同，讓我們從此把個(gè)性張揚(yáng)，上出真正的美育效果“音樂(lè)”課。