提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)效率

小學(xué)高年級(jí)的語文課堂氛圍總感覺沒有低年級(jí)好，由于高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們不會(huì)為一朵小紅花、一句表揚(yáng)的話語而興奮不已。高年級(jí)的語文課堂除了要掌握基礎(chǔ)的字詞以外，還要分析重點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)文章的遣詞造句，布局謀篇、修辭方法、寫作手法等，如果沒有學(xué)生積極主動(dòng)參與，那么一堂高年級(jí)語文課的課堂教學(xué)效率可想而知。所以，自從這幾年連續(xù)從事小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)以來，我一直不斷摸索、總結(jié)，初步有了自己的幾點(diǎn)看法。

一、形式多樣、組織教學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力不還不堅(jiān)強(qiáng)，自我控制能力還不行。教師通過形式多樣的教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

此時(shí)，教師要做好“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那具體有哪些呢？

1、利用多媒體課件，吸引學(xué)生

多媒體能使教學(xué)形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強(qiáng)，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化，學(xué)生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如我在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)下冊《匆匆》一課時(shí)，新課伊始，我配音樂播放《匆匆》課文朗讀，把學(xué)生帶入對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜情景之中，激發(fā)學(xué)生自主提出問題“時(shí)間到底是怎樣匆匆流逝的？”我順勢大屏幕出示探究提示：

（1）、勾畫出課文二至四自然段中體現(xiàn)“時(shí)間匆匆流逝的語句”標(biāo)注體會(huì);

（2）、自學(xué)后，到小組里交流體會(huì)。

學(xué)生在自學(xué)、小組交流之后，積極的展開了對(duì)時(shí)間流逝的語句的感悟體會(huì)。正當(dāng)學(xué)生與朱自清產(chǎn)生共鳴體味到時(shí)間在不經(jīng)意間匆匆而逝時(shí)，我配樂出示“仿寫練筆”學(xué)著朱自清的寫法，抓住身邊小事，感受時(shí)間怎樣溜走的？

聊天時(shí)，------------------，玩耍時(shí)，---------------------，

看電視時(shí)，-------------------，------時(shí)，-----------------，

學(xué)生在音樂聲中展開對(duì)自己時(shí)間流逝的思考，惜時(shí)之情在筆尖流淌。在舒緩的音樂聲中，學(xué)生抒發(fā)對(duì)時(shí)間的感悟。為了滲透學(xué)生珍惜時(shí)間，像朱自清一不白走一遭的情感，我利用大屏幕出示朱自清的作品，配上自己的解說，學(xué)生深深體會(huì)到了朱自清短暫的生命卻為后人留下了深刻地思考，巨大的價(jià)值。從而激發(fā)學(xué)生要像朱自清一樣珍惜時(shí)間，有所作為。整堂課學(xué)生積極主動(dòng)參與，深深的被多媒體課件吸引，課堂效果好，效率高。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，與文本溝通

課堂有活躍的時(shí)候，當(dāng)然也有寧靜的時(shí)候。讓學(xué)生在課堂上能靜下心來，沉浸在由語言文字構(gòu)筑的世界之中，用心去理解、領(lǐng)會(huì)、感悟、品味語言，也就是要在課堂上擁有值得珍視的“智慧的寧靜”。有一次，我參加語文賽課，執(zhí)教人教版小學(xué)五年級(jí)《釣魚的啟示》一課，我讓學(xué)生思考“你是否理解了父親的話的含義，我讓學(xué)生聯(lián)系上文默讀，寫批注。”之后，我給了學(xué)生整整七分鐘的寧靜思考時(shí)間。在這寧靜中，我仿佛感受到了學(xué)生思維與文本所碰撞產(chǎn)生的智慧火花。在接下來的匯報(bào)交流分享中，學(xué)生的感悟也給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。

二、激發(fā)興趣、人人參與

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、人人參與課堂學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣就是直接維持和推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接地發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和追求。語文學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)語文的追求和強(qiáng)烈愿望，是其它任何力量無法比擬的。

在執(zhí)教人教版小學(xué)六年級(jí)上冊《草蟲的村落》一課時(shí)，我一開始導(dǎo)入奇特，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。我問“同學(xué)們，你們觀察過蟲子嗎？”學(xué)生七嘴八舌。我順勢說：“那老師帶來了一群可愛的草叢里的小蟲，看誰能快速叫出它們的名字？”學(xué)生看到大屏幕上的小蟲爭先恐后叫他們的名字，吊足了學(xué)生的胃口。我問學(xué)生看著這些小蟲你們有疑問嗎？學(xué)生又一次踴躍提問“小蟲的家在哪？家是什么樣？”“它們有兄弟姐妹嗎？”“它們怎樣生活？”我高興的說：“好哇？作者也想跟你們一起開啟草蟲世界之旅，帶著你們的問題快到課文里尋找答案吧！

授課過程我追求新鮮，首先讓學(xué)生匯報(bào)自己的尋找到的問題的答案，學(xué)生匯報(bào)到哪我就出示那個(gè)場景的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生感受到小蟲世界的新鮮有趣。然后讓學(xué)生品味作者描寫特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)語句，仿寫練筆。使學(xué)生把文本與自己的生活聯(lián)系在一起。

結(jié)尾我出示我是小小觀察員的課件，讓學(xué)生回家觀察自己喜歡的小蟲的某一個(gè)生活場景，看誰能成為我們班級(jí)的小作家，獎(jiǎng)勵(lì)一本精美的動(dòng)物圖冊。學(xué)生都對(duì)那本精美的圖書垂涎三尺，相信他們會(huì)認(rèn)真完成習(xí)作的。巧秒的把結(jié)尾有效的向生活延伸。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。我們老師在授課時(shí)，導(dǎo)入要奇，授課要新，結(jié)尾要妙，處處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中去，就大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

目前，就合作學(xué)習(xí)，許多教師還停留在一個(gè)淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽、小組互助學(xué)習(xí)、小組分工完成任務(wù)、小組角色扮演、與計(jì)算機(jī)合作等。例如在教學(xué)《七顆鉆石》后我就要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課本劇的表演;在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊《飛向藍(lán)天的恐龍時(shí)》時(shí)，我上了網(wǎng)絡(luò)課，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)合作;在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊《負(fù)荊請罪》時(shí)，就廉頗的任務(wù)形象，我就讓學(xué)生開展辯論賽？？合作學(xué)習(xí)的形式是多樣行的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)每位學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。

總之，提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂效率還有許多新的方法，新的思路，只要我們精心備課，大膽實(shí)踐，及時(shí)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，相信小學(xué)高年級(jí)的語文課堂也會(huì)“映日荷花別樣紅?！?/p>