藏區(qū)幼教教學工作思考與建設(shè)探討

【摘 " "要】隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，西藏幼兒園教育如何進一步深化課程改革，幼兒是家庭的希望，作為一名藏區(qū)幼兒漢語文教育工作者，我們除了需要擁有愛崗敬業(yè)的奉獻精神外，還應(yīng)該擁有科學、民主、有效幼兒教育藝術(shù)與管理方法。為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，已成為我園當前幼兒教育理論和實踐探討的熱點問題。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)幼教 "激發(fā)興趣 "良好基礎(chǔ) "培養(yǎng)語言表達能力

為了提高我們藏區(qū)幼教質(zhì)量，應(yīng)該為小朋友創(chuàng)造科學、和諧的公共交往環(huán)境、整潔、和諧的公共生活環(huán)境是小朋友生活、學習的理想科學教育平臺。小朋友在這個環(huán)境中互相交流，做游戲，而參與的伙伴不局限于同一個班級里的教師和小孩，他們面對的是整個園區(qū)。只有在這種環(huán)境中，才能夠為他們創(chuàng)造出互相交流的條件，從小培養(yǎng)我們藏區(qū)孩子的人際交往能力。在這個環(huán)境中，作為孩子們的老師，應(yīng)該起到組織和引導的作用。在這個公共環(huán)境中除了設(shè)立不同層次的科學教育元素外，還應(yīng)該給予他們發(fā)揮自己主觀能動性的機會。比如說在小朋友們經(jīng)常去的走廊、過道等地方，教師帶領(lǐng)小朋友們一起數(shù)數(shù)字、認圖片、繪畫，當然繪畫的主題應(yīng)該發(fā)揮小朋友自己的主觀特點。

在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。環(huán)境是影響有機體生長和發(fā)展的外界實際條件的總和，而幼兒環(huán)境是幼兒園教育的主要要素。充分利用環(huán)境、通過環(huán)境給幼兒施加教育影響是幼兒教育的內(nèi)在要求;與環(huán)境相互作用是幼兒學習的主要形式，是幼兒自主學習、積累直接經(jīng)驗、體驗事物間的聯(lián)系和關(guān)系的最佳途徑?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。深入分析了“空間”“孩子”“教育”三者之間的關(guān)系，豐富了環(huán)境的內(nèi)涵，總結(jié)了許多有益的經(jīng)驗，學前教育需要探討的重要課題。興趣是最好的老師，興趣是推動幼兒探求知識、獲取能力的一種動力。幼兒活潑，對事物充滿了好奇心，對于形象生動、色彩鮮艷的物體十分敏感，容易形成有意注意，根據(jù)這一特點，可充分利用多媒體技術(shù)，為幼兒營造一種充滿情感、身臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以達到“未成曲調(diào)先有情”的教學效果。

身為一名藏區(qū)教育工作者，在學習“三個代表”重要思想和“先進性教育”活動中，注重以身作則，把“為人民服務(wù)”的宗旨落到實處，樹立高尚的世界觀、人生觀、價值觀，全心全意為孩子服務(wù)。充分發(fā)揮自己在幼教工作中的主體作用，教學水平得到了很大地提升。漢語文教師是課程改革的生力軍，是課程的研究者、設(shè)計者、執(zhí)行者和評價者，是教育質(zhì)量的生命之源;藏區(qū)幼兒園漢語文教師的教育觀念、教育行為和教育能力直接影響著幼兒的發(fā)展，影響著幼兒園教育的質(zhì)量。幼兒教師應(yīng)是多才多藝的園丁設(shè)計者，提升其綜合素質(zhì)是教育工作首要一環(huán)。在各類才藝比拼中，漢語文教師在課余時間準備練習，互相切磋技藝，還有的教師節(jié)假日到專業(yè)學?；貭t學習，專業(yè)水平也會有明顯提高。為了提高幼教質(zhì)量。我們應(yīng)該讓小朋友們多維度發(fā)展。在幼兒教育過程中，除了對其開設(shè)藏（漢）語言、藝術(shù)、科學、健康、社會外，我們還應(yīng)該為小朋友們開設(shè)樂器、舞蹈、國畫教育等，豐富他們的視野，陶冶他們的情操。在豐富小朋友知識教育的同時，應(yīng)該注意小朋友的表現(xiàn).從他們的表現(xiàn)中挖掘他們在某個維度的天賦。比如說有的小朋友擅長舞蹈、音樂，我們就應(yīng)該在這方面對其下功夫，但是要講究力度，需要循序漸進，讓其在快樂中得到成長，這樣才不會造成小朋友因為過多的束縛。如此、提高幼兒教育的質(zhì)量水平。老師應(yīng)該豐富自己的知識和教育環(huán)境，結(jié)合我們藏區(qū)小朋友們的性格特點。在物質(zhì)上為其創(chuàng)造好的學習氛圍;在知識上因材施教。讓他們在享受知識的同時，體會到學習的快樂，在幼兒期。挖掘和發(fā)現(xiàn)了他們每一個小朋友身上的潛力和特長。這就是幼兒教育的成功，這也是幼兒教育質(zhì)量的提高。

此外培養(yǎng)我們藏區(qū)幼兒教育現(xiàn)代性和漢語言表達能力及合作能力也很重要。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，團隊合作越來越被人看重。幼兒期是幼兒社會性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。好的協(xié)調(diào)合作能力是成功的重要因素。合作就是指兩個或兩個以上的個體組合共同協(xié)作完成一項任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的合作性，就是在學習、游戲、生活中，能主動配合、分工合作，一起商量友好解決問題，并營造一種團結(jié)、互助、友愛、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應(yīng)性，最終確保活動能夠順利進行。興趣也是推動幼兒合作和發(fā)揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項活動，有著濃厚的好奇心和思考力，那么就能夠在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產(chǎn)生愉快情緒。此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止都從不同角度影響著幼兒的行為和語言，所以教師在教育孩子時應(yīng)建立一種輕松、平等、和諧的師生關(guān)系，在班中教師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋友，鼓勵孩子能夠把思想表達出來，同樣也引導孩子去傾聽同伴的敘述。幼兒觀察、學習、模仿其他幼兒的共同行為，這種模式的行為和心理也是一種協(xié)作的開始。再者，幼兒教育過程中，教師和家長要給幼兒創(chuàng)造更多的合作機會，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性對幼兒的發(fā)展有著重要的意義。幼兒創(chuàng)造力是其未來成長工作中最有競爭力的決定因素。幼兒期是智力發(fā)展和形成的時期，此階段幼兒精力充沛、求知欲旺盛、好奇心強、富于幻想，是培養(yǎng)我們少數(shù)民族地區(qū)孩子創(chuàng)造性思維的良好時機。

一名稱職的幼兒教師，必須是有愛心、具有高尚師德的人。鼓勵孩子即興演講，提高教師普通話水平及口語表達能力。普通話及口語表達能力是教師的基本功，底子都很好。但因身邊的大環(huán)境，人們都講民族語，老師們在生活中也只能隨俗，因此影響了教師們的普通話水平。在幼兒教育活動中，我刻意強調(diào)必須講普通話，營造講普通話的小環(huán)境。就一個實物或某個教師的一句有趣的話，讓大家展開豐富的想象，拓寬思維，將大腦中聯(lián)想到的用語言繪聲繪色的描述出來，這樣就鍛煉了教師普通話及口語表達能力，在實際教學中可以把想說的話清晰地講出來，把想表達的意境簡練完整地展現(xiàn)出來。教師的三筆一畫能力都有了不同程度的提高，這種有益的嘗試也取得了很顯著的成果。實施“素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”這個中心，立足本地資源，創(chuàng)建幼兒教育特色，是時代賦予我們幼教工作者的歷史使命！