“筆談”調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

【摘 " "要】嚴(yán)師并不一定出高徒，罵斥和戒尺的作用已變得微乎其微，教育對(duì)象早已不是“俯首稱(chēng)臣”的以前中學(xué)生。他們通過(guò)各種途徑了解社會(huì)和周?chē)l(fā)生的新事物，而且他們比我們更聰明，他們認(rèn)為老師和學(xué)生就是典型的朋友關(guān)系，再不是害怕老師的老鼠和貓的關(guān)系。我們必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)老師重新定位，放下架子，轉(zhuǎn)變教育觀念和思想。教師必須用各種新穎和超前的思想和方法去面對(duì)我們的新對(duì)象。但解決學(xué)生千變?nèi)f化的思想和復(fù)雜的情緒，”筆談”無(wú)疑是深入學(xué)生內(nèi)心和拉近師生距離的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】筆談 "學(xué)生情緒

“筆談”在班主任工作中占有非常重要的地位。通過(guò)筆談的方式和自己的學(xué)生進(jìn)行交流，是解決中學(xué)生變化思想和復(fù)雜情緒很好的方法。所謂“筆談”，就是在特定條件下，改變與學(xué)生面對(duì)面的、嚴(yán)肅的教育方式，而改之以內(nèi)容豐富、言辭懇切、娓娓道來(lái)的書(shū)面形式，如便箋、紙條、作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)等各種形式與學(xué)生進(jìn)行談心、交流，傾聽(tīng)學(xué)生的苦衷與心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而與學(xué)生拉近距離，產(chǎn)生信任，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心靈溝通和默契配合，達(dá)到教育學(xué)生的目的。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)“筆談”調(diào)整學(xué)生情緒呢？

一、通過(guò)“筆談”調(diào)節(jié)學(xué)生的性格內(nèi)向和孤僻心理

性格內(nèi)向和孤僻的人猜疑心較強(qiáng)，辦事喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。因此，孤僻對(duì)中學(xué)生的身心健康十分有害。孤僻的人缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂(lè)與友誼，交往需要得不到滿足，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到別人的溫暖，看不到生活的美好，容易消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。這種消極情緒長(zhǎng)期困擾，不但影響學(xué)習(xí)，而且損傷身體。我班有位男同學(xué)，他性格內(nèi)向而且較孤僻。在班級(jí)，幾乎不和任何一個(gè)學(xué)生交往，上課很少回答問(wèn)題，下課很安靜的坐在自己的位置上。看到如此情況，作為班主任，我很著急，怎么辦。和他談話，他幾乎和我也不說(shuō)話。而且就本學(xué)生所存在的問(wèn)題是不能一蹴而就的。我就通過(guò)日記和他保持著時(shí)常的聯(lián)系。上課時(shí)經(jīng)常就他能完成和回答的問(wèn)題，及時(shí)提問(wèn)。有時(shí)候，他回答的非常好，我就在日記里大家贊賞，而且給予很多鼓勵(lì)的話，你比你的同桌和同學(xué)都好，你要相信你自己。同學(xué)們都是你忠實(shí)的朋友，班里的每一個(gè)學(xué)生都是你的好朋友，請(qǐng)相信你自己吧！這些話，很難在和學(xué)生面對(duì)面交談時(shí)起到好的作用與效果，但是，用日記的形式和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，能起到無(wú)聲勝有聲和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的神奇效果。慢慢的、慢慢的流入學(xué)生的心田，感化著他幼小的心靈和天真的童心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的交流和談心，這位學(xué)生發(fā)生了很大的變化，很愿意與學(xué)生進(jìn)行交流，而且學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。看著我的學(xué)生，我有無(wú)比的高興和喜悅。

二、通過(guò)“筆談”消除老師和學(xué)生的隔閡和對(duì)立情緒

中學(xué)生思維活躍，易于接受各種新生事物，而且很容易犯錯(cuò)誤。老師必須根據(jù)不同的實(shí)際情況，有的放矢，進(jìn)行有目的性和有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。通常情況下，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他們不一定能夠理解教師的教育語(yǔ)言，極易對(duì)教師的批評(píng)產(chǎn)生逆反情緒，所以作為教育者采取適當(dāng)?shù)姆绞绞直匾?/p>

學(xué)生有早戀現(xiàn)象，若直接與之交談，大多數(shù)學(xué)生都羞于啟齒，而且有時(shí)候會(huì)起到極大的反作用，有時(shí)候會(huì)毀了這些學(xué)生，我便采取了與她筆談的方式。我首先摘抄了一篇文章中的一小段?！叭及桑械呐?。也許你不能左右“他”，但你可以主宰自己。只要對(duì)自己負(fù)責(zé)一點(diǎn)，那你們就可以最大限度的避免自己免受到不必要的傷害。社會(huì)中的閑言碎語(yǔ)就讓它去吧，重要的是自己要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也想你能知道，凡是流行的東西不一定都是好的，而傳統(tǒng)的東西中也有好的一面。對(duì)待流行和傳統(tǒng)，大家需要用一種“吸其精華，去其糟粕”的觀點(diǎn)去辨證接受。用一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，和負(fù)責(zé)任的人生觀去創(chuàng)造自己的美好生活。有什么樣的花，就會(huì)結(jié)什么樣的果，那些游戲生活，賭博人生者也將會(huì)嘗到自己行為種下的苦果”。這些話，我寫(xiě)在一張正規(guī)的紙上，最后寫(xiě)上我的名字。讓學(xué)生理解這是我和她在進(jìn)行心與心的交流。我沒(méi)有精妙的文采，也沒(méi)有精辟的見(jiàn)解，表達(dá)方式是因?yàn)槲以谟眯恼f(shuō)話。然后又以一個(gè)朋友的身份設(shè)身處地地分析利弊，并請(qǐng)她也談?wù)勛约旱男那?。用這種緩和的方式既成功地處理了問(wèn)題，又使學(xué)生知道了老師對(duì)她的關(guān)心。這一簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和方式居然起到了很好的作用和效果。學(xué)生主動(dòng)愿意通過(guò)書(shū)信和我交流，分享她的內(nèi)心世界和感情。逐漸的、慢慢的，這位學(xué)生走出了自己的困境，最后在各方面取得了驚人的效果。

班主任要努力地更新自己的教育理念，使之真正符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)。要去理解學(xué)生，遇事能從學(xué)生的視角進(jìn)行分析，這樣“筆談”語(yǔ)言才能深入學(xué)生心靈，達(dá)到教育效果。這就又對(duì)班主任自身素質(zhì)的提高提出了更高的要求。

在我長(zhǎng)期的班主任工作當(dāng)中，通過(guò)各種各樣的教育方式面對(duì)形形色色的受眾對(duì)象，有過(guò)失誤，也有過(guò)成功，但“筆談”這種方式無(wú)疑增進(jìn)師生感情和化解矛盾，是解決學(xué)生和師生問(wèn)題最有效的方式之一，它像涓涓的小溪流進(jìn)學(xué)生的心田，它像微微的細(xì)風(fēng)撫摸著孩童稚嫩的面頰。當(dāng)筆談這種方式存在之后，我的工作有了順利開(kāi)展的法寶。可以通過(guò)“筆談”和我的學(xué)生話說(shuō)衷腸，吐露心聲。我的學(xué)生也有了一個(gè)監(jiān)督我工作的陣地，當(dāng)他們對(duì)我的某項(xiàng)決定感到不理解，或者我的某種行為過(guò)于武斷，肯定會(huì)有書(shū)面顯示傳過(guò)來(lái)，“老師，我想和你討論一個(gè)問(wèn)題……”面對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，作為班主任必須認(rèn)真考慮，對(duì)，耐心說(shuō)服教育，錯(cuò)，勇敢改正并道歉。師生間沒(méi)有解不開(kāi)的疙瘩，沒(méi)有對(duì)立情緒，教育達(dá)到了很大的高度。

可見(jiàn)，“筆談”作為一種能夠走近學(xué)生心靈的思想工作方式，確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者的溝通，使班主任工作“無(wú)聲勝有聲”。記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，師生心心相印是教育的前提?！肮P談”正是能夠促使師生達(dá)到這種境界的有效途徑，那么，就讓廣大班主任以及各任課教師都來(lái)嘗試，并在恪守原則的基礎(chǔ)上逐步完善，使其發(fā)揮最大限度的教育價(jià)值。