小學音樂器樂進課堂之我見

隨著教育素質的改革和深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，在廣大教育工作者默默的探討和不斷實踐中，充分證明了：器樂進課堂是改變傳統(tǒng)教學觀念的必由之路，器樂進課堂在音樂教育中發(fā)揮了及其重要的作用，有利于幫助學生開發(fā)智力，提高學習興趣、提高學生的識譜能力等等，為音樂教學打下了良好的基礎。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。

一、為什么要進行器樂進課堂教學？

1.人人享受被教育的權利，人人共享社會主義建設成果?；A音樂教學針對集體而非個人的，器樂的學習也應該普及到每個人身上。只有器樂進入課堂，才能讓更多人得到更加全面的音樂教育。

2.依據(jù)美國當代著名的音樂教育心理學家詹姆士·墨塞爾所言“器樂教學可以說是通往更好地體驗的橋梁。墨塞爾先生對器樂教學深刻的認識，無疑對我們是一種很大的啟發(fā)。教師可以更好地拓展學生的學習音樂的領域，提高學生的學習興趣。學生參與學習器樂會對音樂課有更大的幫助。

二、在教學中，因勢利導，以趣激學。

興趣是最好的老師，要拉動學生對器樂進課堂的興趣。《音樂新課程標準》中提出：器樂教學部分的表述是：器樂教學對于學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說，器樂教學是學生學習音樂的途徑之一。重視器樂教學在音樂課堂教學中的有效運用，是現(xiàn)代音樂教育教學的一項重要內容。

三、器樂進課堂。

1.器樂進課堂不但可以提高學生的識譜能力，還可以提高學生在歌唱時的音準，對學生學唱歌曲有很大幫助，同學還可以學習一些樂理知識。還可以通過器樂演奏合奏進行多聲部的訓練。

2.一改傳統(tǒng)，陳舊而落后的音樂課題模式

“器樂進課堂”這一新穎而獨特的教學方式似一股清泉，讓學生的心靈感受到了強烈的震撼。音樂課以其獨特的教學模式：器樂教學與唱歌教學相結合;器樂教學與欣賞教學相結合;器樂教學與樂理知識教學相結合;器樂教學與唱游教學相結合;器樂教學與創(chuàng)作教學相結合。讓學生深切體驗到了“器樂進課堂”音樂教學的獨特魅力。

3.建立學生對學習器樂的信心

由于器樂學習過程中容易產生枯燥感，如何保持學生的學習興趣，引導學生克服困難，激發(fā)學生內在情感和動機，不斷提高學生的演奏水平，需要老師科學地引導。教學中老師應多作示范，每次練習要求要明確，解決重點問題。如第一課主要要求學生找準指法和手型;第二課主要要求學生吹奏時穩(wěn)住氣息，手指觸鍵穩(wěn);第三課主要要求聲音干凈、連貫。初學階段老師要注意選擇簡單、生動的樂曲。

總之，讓器樂進課堂，它能促進音樂課堂的豐富性、多樣性。讓器樂進課堂，它能吸引學生樂意去參加班級、學校、社會的各種音樂活動，讓學生的演奏技能得到鍛煉和發(fā)展。器樂進課堂，既宏揚了民族音樂，又激發(fā)了學生學習音樂的興趣;既能提高學生的審美能力，又能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，最終讓學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

別看小小的樂器貌不驚人，可是在我們音樂教學中起到的重要作用，它使同學們從“被動”走向“主動”，自覺拿起這陌生的樂器，也使每個學生有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們的自信心、責任心和團隊合作意識得到了充分的發(fā)展?？傊?，器樂教學在我們的中小學音樂教學活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學、調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。