以資源建設為核心，推進區(qū)域優(yōu)質教育資源共建共享

【摘要】以“云浮智慧教育云平臺”為載體，以云浮市中小學優(yōu)質教育資源建設為核心，以“資源互置、內容互補、信息互享”等方式推廣全市學校資源共建共享廣泛應用，構建區(qū)域優(yōu)質教育資源的共建共享機制，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用，縮小城鄉(xiāng)之間、市內學校與市外名校之間，依托資源的建設構建了名師課堂、名校課堂、智慧課堂等教學模式，并利用專遞課堂、一體化平臺開展優(yōu)質教育資源共建共享模式，使優(yōu)質教育資源在空間上延伸、輻射、感染更多的師生，帶動薄弱學校，推動教育均衡發(fā)展，實現優(yōu)質教育資源更有效的“共享”。

【關鍵詞】教育信息化;資源建設;共享機制

云浮市位于廣東省中西部，毗鄰珠三角，現轄云城區(qū)、云安區(qū)、新興縣、郁南縣，代管羅定市。全市有中小學校930所，其中完全中學20所、初級中學83所（含九年一貫制學校20所）、完全小學173所、教學點640所;有職業(yè)技術學校14所、市直屬學校3所。全市有專業(yè)教師25675人，有高中學生45558人，中學生80312人，小學生227251人，全市有16所信息化中心學校，選取27所公辦學校投入1597.05萬元，建設“學生全腦思維能力培養(yǎng)示范性實驗室”。全市各級各類學校教育寬帶接入率為100%（含教學點），所有學校通過寬帶網絡實現了數字教育資源全覆蓋，95.7%的城鎮(zhèn)中小學接入帶寬不低于500M，其他97.8%的學校不低于100M，城鎮(zhèn)學校班均出口帶寬不少于10M的比例為93.0%，而且全市99.32%的教學班配備了網絡多媒體平臺，100%教師配備專用教學用計算機，100名學生擁有計算機20臺，100名學生以下的非完全小學、教學點均按最大班額配備計算機，全市所有學校通過網絡互通實現了數字教育資源全覆蓋。

近年來，云浮市教育局結合國家義務教育均衡縣、教育強市和推進教育現代化先進市創(chuàng)建工作，加大教育信息化建設力度，各縣（市、區(qū)）重點安排教育信息化建設資金用于教育信息化建設，根據優(yōu)質資源均衡發(fā)展的要求，結合全市教育實際，按照“科學規(guī)劃，整體推進，區(qū)域統籌，均衡發(fā)展”的原則，通過實施“一體兩翼三工程”的策略，全面推進區(qū)域教育信息化建設，搭建了“教師個人資源——學校資源——縣區(qū)優(yōu)質教學資源——市級優(yōu)質教育資源平臺，實現優(yōu)質教學資源共建共享，逐步形成了有本地特色的優(yōu)質教育資源。

一、“一體”做好頂層設計，科學規(guī)劃

1.為做好我市教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃，我局特聘了華南師范大學教育信息技術學院的專家團隊為我們做規(guī)劃。課題組歷時三個多月的調研走訪活動，按照區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學校層次類別進行分層隨機抽樣，共選取和走訪了31所學校，其中包括14所現代教育技術試驗學校（包括2所國家級、12所省級），通過座談、問卷調查（含網絡問卷調查）、實地走訪考察等形式，詳細考察了云浮市學校在教育信息化諸多方面的情況，主要包括學校軟硬件條件建設、教師的信息化教學能力水平及培訓需求、學校領導的重視程度等分析總結我市目前教育信息化存在的問題，研究解決辦法，做好頂層設計。出臺制定了市教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃方案。

2.建設云浮市教育視頻應用平臺，利用平臺將我市目前大部分學校的錄播室或視頻資源管理平臺無縫接入，實現了錄播室的控制、遠程直播、視頻資源自動上傳、遠程教學、遠程教研、遠程視頻會議等功能。除了與原有錄播室無縫對接，將市教育局已有視頻資源進行導入、管理和共享方便管理所有視頻資源及其相關附件;對下屬單位錄播室的現場活動進行大量現場直播;能夠方便有效地組織音視頻多方網絡互動教研，并將整個教研多方交流、討論的過程詳實記錄下來，供所有教師觀摩、學習，同時能整合省教育廳粵教云平臺中的“粵教云名師伴我行”項目，并與此項進行資源同步。

3.抓平臺建設，讓信息資源共享。我市在推廣使用國家、省部署的各項教育管理信息系統和基礎數據庫的同時，針對我市教育應用的實際，聯合信息科技公司開發(fā)了“云浮市教育信息化應用管理平臺”，管理平臺由教育OA、校園考勤、家校信息管理、學生成長檔案（幼兒版、學生版）、教育資源公共服務和教育基礎數據管理支持系統等應用系統組成，涵括了教育行政管理、學校信息安全、學生安全提醒、學生成長記錄和教育資源公共服務等方面。目前，全市已有956所學校（幼兒園）227295名學生，并建立了學生綜合素質評價系統。實驗學校鄧發(fā)紀念中學、云浮市第一小學學生綜合素質評價數據已實現和云浮市民網聯通，家長可以在“云浮市民網”查到學校老師對自己子弟綜合素質評價內容。

4.加大裝備投入，完善應用設備。數字教育資源平臺建設是教育信息化工作的核心，信息化工作以數字教育資源平臺建設為突破口，資源建設要從教師使用做起，為此由市政府投資895.5萬元投資搭建了“云浮市智慧教育云平臺”已于2018年底完成了部署、調試、培訓、應用推廣和項目驗收工作，并落實與省平臺數據交換及系統互聯互通對接工作。云浮市教育信息化應用管理平臺和云浮市視頻資源應用平臺，與佛山市共建佛山-云浮學與教數字化資源共享平臺、“人人通”云教學平臺，這些平臺的所有資源都免費提供給我市學校師生使用。全市共開通廣東省教育視頻網學校728所，各級各類學校通過網上下載、自己制作、集體備課、參加比賽活動等方式，積累了一批教學資源，各校建設了資源庫（新興實驗小學、河口希望小學、鎮(zhèn)安中學等學校）實現優(yōu)質教學資源共享。

二、“兩翼”是形成有效的管理和有力的評價協調機制

在管理上，市教育局教儀站專門制定并下發(fā)了《云浮市智慧教育云平臺應用推進方案》、印發(fā)《云浮市智慧教育云平臺信息安全管理制度》的通知，加大了對各縣區(qū)電教部門的監(jiān)督、管理、檢查的力度，將資源的管理、使用工作做到實處。對在資源應用上做得比較好的學校進行表彰獎勵，同時做好宣樹典型工作，對好的做法、好的經驗、好的創(chuàng)意進行推廣。

在評價上，市教育局將教育資源應用情況列為教育督導評價學校的重要指標，根據評估方案在年度重點工作考核中給予評價打分。建立起教育部門為主導，部門協調的組織協調機構，統籌、推進智慧教育云平臺的應用實驗開展。

三、“三工程”抓好資源庫建設工程、培訓工程和資源對接工程

1.抓好資源庫建設工程。智慧教育云平臺為全市25000多名教師提供了教師個人工作室存儲個人資源空間;全市138474名初中以上學生在廣東省教育資源公共服務平臺、云浮市智慧教育云平臺以及學樂云教學平臺上注冊賬號，開通實名制的網絡學習空間，教師開通比例達到99.89%，初中以上學生開通比例達到99.86%，已建立起覆蓋全市的教育教學資源共建共享平臺及實現機制。同時為全市600多所學校構成了學校資源網站群，全市按學科、分學段、按年級構建了精品資源庫、擬用資源素材庫、網絡課程平臺等多個教學資源實施無縫連接，憑一個號登陸，多平臺互通，教師使用方便快捷。重要的是網絡教研平臺能提供很好的遠程網絡教研活動服務，實現離線文本交流功能，滿足教師之間異地、跨區(qū)域間的同行交流與研討。具體做法是：

一是開展網絡教研構建三級資源庫。每位教師登錄智慧教育云平臺后，都建有個人工作臺，教師可以在工作室備課，管理個人資源，每位教師首先通過網絡教研平臺將自己的備課內容上傳到學校學科協作組，組長根據每個老師上傳的備課，推選一名作為主備人進行精加工，再由協作組全體成員通過集體備課進行復備，形成學校的精品備課資源發(fā)布到學校資源庫供大家參考、使用，并上傳到片區(qū)協作組;片區(qū)中心組成員和學科帶頭人負責管理片區(qū)協作組，把學校推選的校級優(yōu)質資源進行評選并推選到區(qū)級優(yōu)質資源，再通過電教教研員、教研室教研員對片區(qū)推選的優(yōu)質資源進行評比、推選出精品優(yōu)質資源，形成區(qū)級精品優(yōu)質資源庫，實現全區(qū)優(yōu)質精品資源共建共享。

在三級教育資源庫的建設中，學校對每個教師備課資源進行及時總結評價;教育局對每個學校導學案、教學設計、課件、測試訓練、課后反思、總結等資源及使用情況進行量化統計、質量評價，不斷促進資源庫建設。截止2019年4月1日，全市已有1250個教育機構在平臺上注冊，建立并啟用667個門戶子站，總用戶數為302937位，班級數為5659個，教師用戶數：23676個，學生和家長用戶分別達143450個，135811個。建立了262個名師工作室，發(fā)起了9647項應用活動，各項活動中教師們共計上傳各類資源：文章32748篇，資源207789篇，視頻35351個，圖片124046張，我市優(yōu)質教育資源庫的建設為老師們相互交流研討和優(yōu)質資源共享提供了很好的平臺。

二是以“賽”促應用、促資源質量的豐富與提高。通過組織各種電教評優(yōu)活動，調動教師的積極性，使教師不斷去探索新知識、使用新技術為教學服務，每年組織優(yōu)秀教師參加全國一師一優(yōu)課曬課活動，參與人數逐年增長，全市參與曬課教師近3萬人次，征集遴選市級優(yōu)課近千節(jié)，獲得省級優(yōu)課225節(jié)、部級優(yōu)課16節(jié)，結合網上“曬課”和“優(yōu)課”推薦，積極組織廣大中小學教師學優(yōu)課研優(yōu)課。

三是利用互聯網+優(yōu)課的模式，開展校際遠程協作教研，促進互動共享。以“互聯網+優(yōu)課”教研展示活動，全程網絡直播，線上線下互動交流，反響熱烈，成效顯著，有力推動了信息技術與教育教學的深度融合發(fā)展;統籌開展中小學“優(yōu)課直播”觀看活動和“優(yōu)課教研室”研討節(jié)目錄制工作，開通名師工作室網絡空間，讓名師教育教學理念、經驗和資源延伸到薄弱學校，實現優(yōu)質教育資源共享均等化，提升了廣大教師信息化教學能力，推動全市教育理念和教學模式創(chuàng)新。

四是以課題研究促進資源時效性和創(chuàng)新性。通過課題申報工作，全市上下初步建立把應用驅動作為推進教育信息化的理念。省教育技術中心于4月3日立項審批我市2018年教育信息化應用融合創(chuàng)新9個單項課題，2017年3月立項通過了十三五教育技術專項課題“基于可視化學習的微課資源開發(fā)與應用研究”17個試點基地學校和7個單項課題，通過課題研究，老師們能有機會直接與省級專家進行探討和交流，借助全省各地專家的指導不僅能不斷豐富和完善自己本學科的知識體系，多角度、多空間的展示本學科的知識性、趣味性和教育性;通過開展網絡課程開發(fā)與應用研究學習和掌握新的資源開發(fā)、重組的基礎理論和實用技術，有力地促進了教師的學科專業(yè)知識及信息技術能力的提高，使研究教師的教學理念不斷轉變。在開展試點工作過程中始終堅持以應用為導向，以基礎建設營造應用環(huán)境，以教學、科研、管理拓展應用渠道，以培訓促進應用效能，以評價提升應用水平工作方法。重點推進“課堂用、經常用、普遍用”，這“三個用”實現從少數人應用到廣大師生普遍應用。我們圍繞以應用為導向編制了《云浮市智慧教育應用云平臺推進方案》、開展在線閱讀課題研究、教育信息化應用融合創(chuàng)新課題申報、智慧課堂應用試點等一系列探索，通過應用推動學校教育信息化設備設施的完善。

2.抓好教師隊伍培訓工程，提升應用技術能力。學校信息化管理者的信息素養(yǎng)和信息化領導力直接影響學校的整體信息化水平，學校骨干教師是信息化教學的直接執(zhí)行者，也是帶動普通教師嘗試和應用信息化教學的中堅力量。云浮市按照《中小學教師信息技術應用能力標準》實施教師信息技術應用能力提升工程，“統籌規(guī)劃、積極推進、分級實施、注重實效、確保質量”的原則，區(qū)分不同能力水平，不同學科教師需求，圍繞“應用”這一核心任務，做好“測評-培訓-應用”三步工作。培訓包括管理者及骨干教師集中培訓、教師全員培訓（網絡培訓與校本研修）、應用推動（專家進校指導、區(qū)域教研、示范校建設）及成果總結等幾個部分。如組織全市市直屬學校、廣東省教育信息化中心學校和云浮市名師工作室主持人分別開展學校門戶網站建設、云浮市網上名師工作室建設培訓;組織培訓團隊分別到全市5各縣（市、區(qū)）和鄧發(fā)紀念中心開展骨干教師網絡教研培訓。同時，利用教育信息化論壇、教育行政干部入校長專項平臺載體，組織教師參加線上或線下集中教學觀摩研討、網絡教學、移動學習、教育資源制作與應用、三維打印實驗室應用培訓和機器人制作等活動，通過一系列培訓，平臺應用活躍度不斷提高，教師信息應用能力不斷提升。聘請華南師范大學教育信息技術學院的教授帶領研究生團隊到各縣、（市、區(qū)）開展多場次多媒體課件制作培訓，我局還邀請了佛山教育信息中心岑健林主任做微課制作技巧專題培訓;肇慶市教儀站黃國洪站長做信息化中心學校建設專題培訓等。

3.開展資源對接工作，共享發(fā)達地區(qū)優(yōu)質教育信息化資源。做好對接“廣東教育資源公共服務平臺”，開展各種遠程教學、教研、培訓、競賽等大型活動提供技術支持，使我市廣大教師獲益匪淺。同時，根據幫扶工作安排，我們主動和佛山市教育信息中心對接，搭建佛山——云浮學與教數字資源共享平臺，實現佛山、云浮兩市在各學段各學科的優(yōu)質教育資源網上共建共享，兩地師生實現足不出校就能方便地互相交流學習。佛山、云浮還聯合其他五市（廣州、梅州、肇慶、清遠和韶關）加強信息化交流和合作，聯合舉辦了職業(yè)教育微課征集、中小學優(yōu)秀微課征集和“互聯網+”學與教專題培訓等活動，建立了市內外優(yōu)質教師資源的共享進行探索，利用平臺搭建實驗學校與市外名校溝通的渠道，并把市外名校的課堂教學實時傳輸到我市實驗學校，讓實驗學校師生在云浮即可以與名校實現同步備課、同步上課和雙向交流等，資源共享促進信息技術應用效益。

以資源建設為核心，利用云平臺的優(yōu)勢，收集教學全過程數據，匯集優(yōu)質教育資源信息，幫助教師更新教學觀念、提高課堂教學質量，推進區(qū)域優(yōu)質教育資源的均衡發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)整合各級各類學校資源，利用優(yōu)質教育資源提升教師信息技術應用能力培訓和學生信息素養(yǎng)，加快推進“創(chuàng)現”信息技術教育理念和教學模式的推廣，提供、優(yōu)化、搭建更多的資源，推動創(chuàng)建學習型社會。

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