辦好班級(jí)手抄小報(bào)，重視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

摘要：新課程小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。響應(yīng)新課標(biāo)號(hào)召，在教學(xué)實(shí)踐中，我們注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辦好班級(jí)手抄報(bào)等多種方式，逐步培養(yǎng)其熱愛(ài)寫(xiě)作，不斷提高作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 口語(yǔ)表達(dá)； 班級(jí)手抄報(bào)

中圖分類(lèi)號(hào)：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）08-0091-2

小學(xué)生，尤其是中年級(jí)學(xué)生，在初學(xué)寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)遇到這樣那樣的困難，比如缺乏寫(xiě)作的基本因素，不了解寫(xiě)作的方法。因此，教師要在指導(dǎo)過(guò)程中解決好學(xué)生的寫(xiě)作困難，通過(guò)口語(yǔ)交流表達(dá)訓(xùn)練和辦好手抄報(bào)等多種方式，讓學(xué)生較順暢地進(jìn)入寫(xiě)作初級(jí)階段，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

一、辦好手抄報(bào)的好處

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、練習(xí)寫(xiě)作的積極性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的特征，就是喚起學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的精神力量。因此，衡量學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是否居于主體地位，關(guān)鍵就是看學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)生剛學(xué)習(xí)語(yǔ)文不久，語(yǔ)言表達(dá)能力等都很欠缺。我們除了根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教法外，還要盡可能地利用現(xiàn)代教育媒體，抓好學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和讀書(shū)記日記等習(xí)慣。在低年級(jí)側(cè)重說(shuō)話和口語(yǔ)表達(dá)，中高年級(jí)要循序漸進(jìn)抓好寫(xiě)作訓(xùn)練。為此，我們成立了班級(jí)辦報(bào)小組，讓他們自己找材料，用彩筆等創(chuàng)辦班級(jí)手抄報(bào)。老師要多指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)版面、編排內(nèi)容、插圖。堅(jiān)持辦了幾期后，在同學(xué)們中反響很大。同學(xué)們說(shuō)：“班級(jí)辦報(bào)活動(dòng)使我們喜歡上語(yǔ)文課了”。

（二）提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作水平

培養(yǎng)小學(xué)生初步的閱讀欣賞能力和寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操的主渠道之一，是發(fā)展學(xué)生文化素質(zhì)的具體表現(xiàn)。以前，學(xué)生拿到作文本后，大都先翻看一下評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)，緊接著趕下一篇的任務(wù)，根本就沒(méi)有心思和時(shí)間研究老師的評(píng)語(yǔ)，收效不大。自從創(chuàng)辦“作文報(bào)”之后，那些優(yōu)秀習(xí)作都是文學(xué)社的成員從同學(xué)們的作文中認(rèn)真挑選、比較、討論，集體確定下來(lái)的，然后分工寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。而這個(gè)篩選的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)、欣賞、研究的過(guò)程——盡管同學(xué)們還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們也自覺(jué)不自覺(jué)地提高了自身閱讀能力和寫(xiě)作水平。

（三）發(fā)展了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力

教育就是依據(jù)人的發(fā)展和未來(lái)生活的實(shí)際需要，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生健康個(gè)性為根本特征的活動(dòng)。21世紀(jì)需要具有創(chuàng)造意識(shí)的人才。創(chuàng)辦小報(bào)的活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生深藏內(nèi)心的創(chuàng)作思維的火花，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在開(kāi)展手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)中，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”。光是小報(bào)的名字就凝聚著同學(xué)們的智慧和創(chuàng)造力，例如什么“藍(lán)天、少年行、晨光初起、萌芽、雛鷹、十月的夢(mèng)”等等。再看內(nèi)容，有報(bào)道國(guó)內(nèi)外新聞的；有報(bào)道學(xué)校、班級(jí)新人新事的；有轉(zhuǎn)載“英雄業(yè)績(jī)”的；有同學(xué)優(yōu)秀作文。從體裁上看，除新聞之外，還有詩(shī)歌、小散文、小故事等等。從形式上看，圖文并茂，版面設(shè)計(jì)有條不紊。我們面對(duì)著一份份充滿稚氣、童真的小報(bào)，都為同學(xué)們迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造力而欣喜。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心、使命感

中華傳統(tǒng)美德應(yīng)該貫穿整個(gè)教育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心、使命感，也是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。辦報(bào)過(guò)程中，同學(xué)們都覺(jué)得犧牲了一點(diǎn)課外時(shí)間，傾注了不少心血，但看著由自己親手畫(huà)出的精美插圖而使小報(bào)增色，真是喜不自禁，也為自己能有機(jī)會(huì)為集體做點(diǎn)兒力所能及的事而感到欣幸。幾乎所有參加的同學(xué)都表示：雖然辛苦費(fèi)神，但苦中有樂(lè)。他們這種可貴的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心、使命感，促使他們辦報(bào)的激情有增無(wú)減，手抄報(bào)的質(zhì)量越來(lái)越高。

（五）優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)

事實(shí)證明，培養(yǎng)健全的人格、健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的奠基工程。沒(méi)有健康的心理，就沒(méi)有健康的素質(zhì)。那么，心理素質(zhì)教育的內(nèi)容是什么呢？它是指開(kāi)發(fā)潛在的智能，使人獲得正常的智力；培養(yǎng)愉快的情緒，使人樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，對(duì)生活充滿自信心；具備一定的情緒調(diào)控能力，形成健全的意志，使人能主動(dòng)自覺(jué)地迎接困難。實(shí)踐證明，開(kāi)展辦小報(bào)活動(dòng)對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，是非常有利的舉措。

二、說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)把握的四條原則

（一）克服心理和思想障礙

小學(xué)階段是口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。教師必須以學(xué)生為友，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境與和諧的說(shuō)話氣氛，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的勇氣和自信，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地、開(kāi)口說(shuō)話。并且要指導(dǎo)他們糾正自己的偏差，幫助他們把話說(shuō)好、說(shuō)全。

教師要設(shè)法灌輸給學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，克服他們的思想障礙，既要學(xué)好書(shū)面語(yǔ)言，更要學(xué)好口頭語(yǔ)言。

（二）堅(jiān)持常規(guī)的說(shuō)話訓(xùn)練

任何科目的教學(xué)都有常規(guī)。說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一環(huán)，也應(yīng)該有常規(guī)。早在清朝道光年間，王筠所著《教童子法》便已提出每日抽簽訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的常規(guī)。

今天的小學(xué)語(yǔ)文教師，如果能夠利用每節(jié)上課開(kāi)始的三五分鐘，堅(jiān)持說(shuō)話訓(xùn)練的常規(guī)，讓每一位學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)話，再安排另一位學(xué)生加以講評(píng)。日積月累、堅(jiān)持不懈、人人參加，按學(xué)號(hào)順序輪換。如此一來(lái)，還怕學(xué)生的說(shuō)話能力不會(huì)增進(jìn)提高嗎？

（三）課內(nèi)和課外互相結(jié)合

前述堅(jiān)持說(shuō)話訓(xùn)練的常規(guī)，是以課內(nèi)為主。為了增加說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練的深度和廣度，有必要把這種訓(xùn)練延伸到課外，大力開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，可以使課內(nèi)和課外互相結(jié)合，以突破有限課堂中時(shí)間和空間的限制。教師可以在課外活動(dòng)或其它集體活動(dòng)中 給學(xué)生安排多種多樣的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和欲望。

（四）建立循序漸進(jìn)的步驟

說(shuō)話能力的訓(xùn)練，當(dāng)然要以練為主，不但要多練，更要巧練。巧練就必須建立循序漸進(jìn)的步驟，化難為易、化深為淺，把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。盡量減小坡度、減輕壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。