高中語文作文教學之我見

摘要：在現(xiàn)如今的高中語文教育中，培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力是其首要任務，其中閱讀能力和寫作能力也非常重要。在我國語文的應試教育中，作文幾乎占了這個分數(shù)的“半壁江山”，作文寫的好壞與否直接決定了考生的考試分數(shù)。而作為整個語文綜合能力構(gòu)架中的支柱，我們應該練就學生深厚的寫作能力。本文就高中學生作文水平的參差不齊、高中學生為什么怕寫作文、高中語文老師應該怎么改變教育方式做了簡要分析，并提出一定的對策建議。

關鍵詞：高中語文； 對策分析； 作文教學

“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”是高中校園里流傳的一句話，可見高中校園里學生對寫作文的恐懼和無奈。學生找不到寫作靈感，寫出來的文章東拼西湊，語言蒼白無力，這樣的場景在很多高中語文課堂中出現(xiàn)過。經(jīng)過長期的教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，高中語文作文教學中，教師太過于注重知識技巧、標準模式的統(tǒng)一化，忽視學生心中真實想法，讓學生的創(chuàng)造能力受到限制。因此，如何解決學生怕寫作文、寫不出作文的問題，教師應該改變自身在語文作文教育方面的漏洞，這樣才能是學生在應試教育中取得較好的成績。

一、高中語文作文教學的存在的主要問題

（一）注重知識技巧，忽略心靈啟迪

在如今的應試教育中，高中作文從高中一年級開始便以高考作文的目標作為學生日常訓練規(guī)范。教師在教育過程中不斷告訴學生，整片文章要干凈，字跡要整潔；題目要下功夫，因為在高考中題目的好壞決定著評分老師的第一印象；文章的開頭和結(jié)尾要寫的精彩，語言要優(yōu)美等，這樣的格式化要求對于很多學生來說，不僅是限制了自身的創(chuàng)作，還容易在三年的學習中磨滅已有的寫作天賦。高中學生處于青春期，正是思想萌芽的時期，對于各個事物開始有了自己獨立的思考和解析，對于寫文章來說也形成了一套自己的風格，教師不應將學生的寫作桎梏于簡單的條條框框中。

比如2001年江蘇高考的滿分作文《赤兔之死》曾經(jīng)名噪一時，這篇作文可以讓一向?qū)︿浫」ぷ骱車乐數(shù)哪暇┐髮W在閱讀此文章后，當即拍板，表示愿意采取特殊政策破格錄取該生。其中原因就在于這篇文章的獨特性和創(chuàng)造性。作文是根據(jù)提供的一段故事，要考生對“誠信”作出評價，而該考生的作文題目是《赤兔之死》，作者以熟諳的三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，突現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題，并抒寫了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章主題立意更上層樓。更難能可貴的是，作者通篇遣用純熟的古白話，明白曉暢，文采飛揚，老道的語言功夫使眾多考生無法望其項背，也令閱卷老師贊嘆不已，一致打出了滿分。

而同樣是江蘇考生，以《誠信》為題的考生大有人在，普遍都以議論文的形式出現(xiàn)，討論“誠信”，給“誠信”不斷的施加道德理論上的定義，這樣的文章千篇一律，自然得不到評分老師的青睞。

（二）以成人的目光，忽略青年的思想

我國的語文教育把充滿人性之美和生活趣味語文變成了機械枯燥的應試訓練，忽略了情感、意志和審美情趣的介入。特別在青年時期思想最為活躍的時候，近八股文似的機械性教育使得學生們的情感表達得不到宣泄，久而久之便出現(xiàn)無感可言、無情可表的狀態(tài)。

當然也有人意識到了這一點，所以“新概念作文大賽”才能在這樣的背景下應運而生。它的出發(fā)點就是探索一條還語文教學以應有的人文性和審美性之路，讓充滿崇高的理想情操、充滿創(chuàng)造力、想象力的語文學科，真正成為提高學生綜合素質(zhì)的基礎學科。

“新概念作文大賽”發(fā)展至今，出現(xiàn)過不少我們現(xiàn)在熟知的青年作家，如：韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏?。熟知他們?nèi)说亩贾?，獨特的寫作風格，區(qū)于常人的思想和對事物不同的理解正是他們的標志。這使得他們?nèi)齻€在當時循規(guī)蹈矩寫八股文的學生中獨樹一幟。

二、高中語文作文教學的對策分析

（一）建立開放的閱讀觀

“讀萬卷書、行萬里路”，從古至今文人追求的都是這樣一種境界。建立開放的閱讀觀，關注更多課內(nèi)外的書籍，建立學生自己的精神家園。文章是用文字記載和刻畫自己對生活的認知和期待，每個人都有自己的生活，所以每個人都會有自己對生活的感悟，只有大腦里儲存了大量的“精神食糧”才不會覺得生活過于簡單和枯燥，才不會認為在“三點一線”的生活中沒有樂趣，寫不出東西來。

（二）建立開放的寫作觀

高中的語文教師大可不必太限制學生的思想表達，多鼓勵學生自己寫自己想說的話，即“我手寫我心”，減少學生的寫作束縛，給學生自由表達的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，讓作文成為學生樂于表達的家園。另一方面也讓作文成為學生抒發(fā)獨到見解的平臺，讓學生可以通過寫作文將自身寫作能力激發(fā)出來，這樣才能避免作文考試中模式化的文章大量存在。

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