高中英語寫作教學(xué)淺析

摘要：本文簡單地分析了當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的問題，并提出了一系列的解決措施，旨在為相關(guān)的教育工作者提供參考性意見，促進高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：寫作訓(xùn)練； 語篇能力； 教學(xué)方法

中圖分類號：H193.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0049-1

寫作是高中生英語學(xué)習(xí)的必備技能之一，其教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在新課改的背景下，提高寫作教學(xué)質(zhì)量是完成英語教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，高中生英語寫作存在諸多問題，比如用詞用匱乏、內(nèi)容空洞、語法錯誤等，阻礙了高中英語寫作實現(xiàn)有效教學(xué)。針對這些問題采取相應(yīng)的解決措施，可以完成提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平的雙重任務(wù)。

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)的常見問題

（一）忽視了對學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練

英語教學(xué)的內(nèi)容包括單詞、語法、課文、聽力等內(nèi)容。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要教授給學(xué)生相關(guān)的知識，還要設(shè)計相應(yīng)的題目進行訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)進度緊張，但是課時有限，分配給寫作教學(xué)的課時很少，教師很容易忽視了對學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練。大多數(shù)時候，只有在考試之后，教師才對寫作進行講解，同時簡單地讀一些范文，學(xué)生進行英語寫作只能靠自己摸索，錯誤的寫作內(nèi)容無法得到及時糾正。

（二）對英語寫作的內(nèi)容不夠重視

很多教師認(rèn)為，英語寫作教學(xué)只要讓學(xué)生能夠運用單詞和語法寫出一篇完整的文章即可，寫作內(nèi)容無關(guān)緊要，導(dǎo)致學(xué)生在進行寫作的時候，內(nèi)容出現(xiàn)許多問題。主要有以下幾點：用詞單調(diào)：語法運用錯誤；內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)意；邏輯性不強。閱卷老師在批改作文的時候，無法對學(xué)生作文做出整體的判斷，甚至學(xué)生自己都不知道自己寫的作文是什么內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，英語寫作教學(xué)的內(nèi)容決定了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的難度較高。在開展英語寫作教學(xué)的時候，教師采取的方法只能是范文示范、技巧講解和寫作訓(xùn)練，十分單一，這在很大程度上造成學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的興趣缺失，寫作質(zhì)量無法得到提升。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，各種新穎有效的教學(xué)方法紛紛出現(xiàn)，并在其他課程教學(xué)的實踐中得到了證明。這啟示高中英語教師，在英語寫作教學(xué)中亦可引入多種手段，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)該科目教學(xué)的科學(xué)性、有效性。

二、提高高中英語寫作教學(xué)有效性的策略分析

（一）強化英語寫作訓(xùn)練

在課時緊張的情況下，高中英語教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化英語寫作訓(xùn)練，包括語法、句型、段落和難度較高的作文類型等，提高學(xué)生對單詞、句型、語法的綜合運用能力。單句寫作是進行復(fù)雜句型寫作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)逐步提高學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)寫作教學(xué)的階梯性變化。以“美好青春”這一作文題目為例，在總結(jié)中心思想時，學(xué)生使用簡單的句型就可以表達為：Youth means to see the world（青春就是去看世界）。而使用復(fù)雜的句型可以表達為：The man told us that we were so young and had the energy to see the world（他告訴我們說我們是如此的年輕，有精力去看看這個世界）。這一句含有that引導(dǎo)的賓句從句和and連接的兩個并列賓語從句屬于兩種語法，相對復(fù)雜。教師在教學(xué)時應(yīng)循序漸進，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生英語作文并不僅僅是對學(xué)生英語寫作水平的反映，而要體現(xiàn)出學(xué)生的英語能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。這要求教師要轉(zhuǎn)變英語寫作教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，尤其是語篇能力。教師要通過加強單詞、語法、句型等內(nèi)容的訓(xùn)練，完成寫作教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握名詞、形容詞、冠詞、介詞、動詞、非謂語動詞及動詞的時態(tài)變化等知識，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，優(yōu)化寫作訓(xùn)練內(nèi)容。以“ Cherish What We Have”這個題目為例，如果學(xué)生能在作文中使用名人名言，一定能夠使作文增添異彩，比如“As every thread of gold is valuable，so is every moment of time”。

（三）綜合運用多種方法開展寫作教學(xué)活動

在多種教學(xué)方法層出不窮的情況下，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法也并非沒有可取之處，范文背誦和寫作技巧講解對于提高學(xué)生的寫作水平來說，仍然具有一定的意義。以下英語作文寫作為例：Last month your parents were both on a business trip， and you were left home alone for a few days. Tell your friends what a difficult （or happy） time you had during those days.這是一篇交際性的作文，教師在教學(xué)時可以運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模仿現(xiàn)實生活，再進行作文寫作，可以達到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語寫作教學(xué)對于學(xué)生的英語能力具有極其重要的作用，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)改進教學(xué)方法，全面提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]袁丹.高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012

[2]田波.淺談高中英語教學(xué)中有效寫作教學(xué)策略[J].科技資訊，2012