新課改下對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的新思考

摘要：在國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展前提下，國家越發(fā)重視教育的問題。尤其是相對而言經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，在教育改革中首要的環(huán)節(jié)就是要提高教師的教學(xué)能力。新課改的背景下，教師要具有全新觀念、因材施教等素質(zhì)，才能營造出公平、和諧的教學(xué)氣氛。本文將對新課改下農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)地分析與思考。

關(guān)鍵詞：新課改； 語文教學(xué)； 新思考

中圖分類號：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0044-2

農(nóng)村無論不管是在師資團(tuán)隊、交通條件還是在生活環(huán)境上都與城市有一定的差距。因此，在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的時候，要多采用一些比較適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境的方法。教師一定要把握好教學(xué)中的人文性與工具性，對于學(xué)生的合作性以及自主性加強(qiáng)，還有學(xué)生的口語、寫作和閱讀的能力也要重點(diǎn)對待，要使學(xué)生的素質(zhì)能全面提升。這不僅是教育改革中提出的要求，更是新時代教育界新趨勢的展現(xiàn)。

一、教學(xué)中存在的問題

在新課改形勢下，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)方式還是有所改善，但是很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然存在，并且對創(chuàng)新有所阻礙。下面我們來具體了解一下，目前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)還存在什么問題。

（一）教學(xué)理念的問題

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)理念中出現(xiàn)了兩個比較嚴(yán)重的問題，第一個就是“應(yīng)試教育”的桎梏。在其影響下，為考試而學(xué)習(xí)的概念根深蒂固，體現(xiàn)在老師的教學(xué)手段里。不管是從文章的寫作特色、中心思想、分析歸納，還是從實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，傳授解題技巧都可以看出：許多老師都樂衷于此，但是在收效上卻很一般。而對于文本學(xué)習(xí)中原本應(yīng)該重視的人文素質(zhì)培養(yǎng)、語感品味以及內(nèi)涵解讀，都只是一帶而過，學(xué)生最后學(xué)習(xí)到的僅僅是系統(tǒng)化的解題方式，對于文本的了解根本就沒有深入。第二個就是語文教學(xué)中出現(xiàn)的本末倒置。一般來說，教學(xué)的終極目的是要培養(yǎng)學(xué)生文字運(yùn)用能力以及正確的理解能力，也就是常說的“聽說讀寫”能力?？僧?dāng)進(jìn)行實(shí)際操作的時候，很多教師都沒有處理好教學(xué)中三個維度與三維目標(biāo)間的關(guān)系，對于語文這一學(xué)科的性質(zhì)缺少基本把握。而且很多教師會選擇性地進(jìn)行教學(xué)，一般不會考到的知識就直接跳過。如果理念不改變，就不會調(diào)整教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會因此大大降低。所以在語文教學(xué)模式上一定要具備多樣性，只有這樣，才能真正解決教學(xué)方式老舊的問題。比如人教版高中必修2中朱自清的散文《荷塘月色》，在第四段對于荷塘的描寫中，我們最熟絡(luò)的語句莫過于“層層的葉子中間，零星點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一顆顆的明珠，又如剛出浴的美人?！痹趯W(xué)習(xí)時，老師多數(shù)教給我們的是表面上的意思，或者考試會怎么考這一段；而對于朱自清寫此文的心情，以及其中運(yùn)用的修飾詞的深意，包括寫作的技巧都沒有深入進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式就沒有真正將文章剖析開來，學(xué)生的理解自然而然也僅限于文章的表面上。

（二）教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用問題

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容非常不統(tǒng)一。比如在面對一篇相同的課文時，我們會看到很多種不同的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)重點(diǎn)可以隨意制定。有的教師對概括與朗誦非常重視，有的教師對詞句理解比較重視，有的對于描寫方式以及質(zhì)疑方法注重，還有的對批注、點(diǎn)評、仿寫比較重視。雖說每個教師對其學(xué)科理解不同，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上有不同也很正常，但是有一些教師會對其余教學(xué)目標(biāo)忽視，而根據(jù)自己的偏好局限于一個教學(xué)點(diǎn)中，導(dǎo)致其余了很多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如大家非常熟悉的人教版高中語文必修1中毛主席的《沁園春·長沙》在教學(xué)時，有許多農(nóng)村的中學(xué)語文老師，會習(xí)慣性地根據(jù)自己的理解側(cè)重于某一塊。有些側(cè)重于講解毛主席寫這首詞的背景及情緒，有些側(cè)重于講解詞中營造的氛圍，有些則側(cè)重于講解每個詞語與描寫手法的意義等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)榻處焸?cè)重點(diǎn)的差異，導(dǎo)致對這首詞的了解只限于一部分，非常不全面。

二、如何改進(jìn)教學(xué)方式

上文分析了在新課改形勢下農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的問題，下面我們來根據(jù)該問題思考一下：如何進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

（一）利用現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)

目前城市的中學(xué)教學(xué)，基本上都已運(yùn)用多媒體技術(shù)。這種與時俱進(jìn)的教學(xué)方式不僅生動有趣，還能非常全面的把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生對此方式非常喜愛。農(nóng)村中學(xué)也應(yīng)多運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來改變教學(xué)手段。這樣，不僅不再限于傳統(tǒng)的板書，還可以做到省時省力，并且可以把重點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用新技術(shù)展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建議教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，除了合理使用教材外，還可以積極運(yùn)用錄音錄像資料、影視廣播節(jié)目以及多媒體光盤等，包括現(xiàn)在應(yīng)用極其廣泛的PPT教學(xué)也非常有前景。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生看的單調(diào)模式，教師與學(xué)生之間的交流也將變得更加生動及豐富，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提高，也能調(diào)節(jié)以往課堂中嚴(yán)肅的氣氛。比如在人教版高中語文必修4中，學(xué)習(xí)李清照的兩首詞《醉花陰》、《聲聲慢》時，如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的凄涼，以及“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”的惆悵通過圖片或者背景音樂進(jìn)行氣氛的渲染，學(xué)生在進(jìn)行深入理解時效果必然更佳。

（二）重視教學(xué)設(shè)計

教師進(jìn)行教學(xué)的時候，備課是非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n前精心的準(zhǔn)備，是為學(xué)生呈現(xiàn)新知識的關(guān)鍵。備課越用心，學(xué)生主體作用）及教師引導(dǎo)的作用就會有更好的發(fā)揮，課堂的教學(xué)效率也會更高。但是，有一點(diǎn)不能忽略，就是教師一定要根據(jù)實(shí)際情況、科學(xué)合理地處理好教材，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)順序與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，用心地設(shè)計教案。農(nóng)村中學(xué)老師在進(jìn)行教案設(shè)計的時候，一定要非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要吸收的是什么，以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最佳，不要一味地只注重自己的想法，而忽略學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教法的設(shè)計都同樣重要。比如學(xué)習(xí)人教版高中語文必修1中的《荊軻刺秦王》，教師可以在進(jìn)行備課的時候，設(shè)計在課堂上由學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行角色扮演，用情境劇的模式表現(xiàn)出來。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅生動，還增添了很多樂趣。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

教師在教學(xué)時，一定要從實(shí)際出發(fā)，多了解學(xué)生們所喜愛的方式。采取他們愿意接受的教學(xué)形式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。一定要逐漸淡化考試第一、分?jǐn)?shù)至上的思想，想辦法引導(dǎo)他們多應(yīng)用自己所學(xué)到的語文知識，進(jìn)行興趣愛好的培養(yǎng)，重視自己綜合素質(zhì)的加強(qiáng)。在農(nóng)村，很多學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)就是為考高分，只有分?jǐn)?shù)考得高才有可能從大山中走出去。此種想法的確沒有錯，但是如果不形成正確的動機(jī)，就很有可能會造成身心巨大的壓力，對于學(xué)習(xí)狀態(tài)來說適得其反。所以，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)也是非常必要的?？梢越⒁恍┗ブ〗M，讓學(xué)生在相互交流中形成積極向上的正確動機(jī)，而不是單單只對分?jǐn)?shù)重視。

結(jié)束語：

終上所述，目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方面還是存在著一些問題。如果想提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就一定要重視改善教學(xué)方式，與時俱進(jìn)調(diào)整與創(chuàng)新。只有這樣才能把新課改的作用發(fā)揮到最佳。

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作者簡介：吳玉偉，男，漢族，籍貫：福建安溪，出生于1975年9月，工作單位：福建安溪第十中學(xué)，職稱：中學(xué)語文一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。