利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

摘要：篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)注重語(yǔ)篇的應(yīng)用，而各類語(yǔ)篇知識(shí)都有著密切的聯(lián)系。寫作是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，目前，大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力卻并不理想。本文主要分析如何采用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)來(lái)提升大學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)； 大學(xué)生； 英語(yǔ)寫作能力

中圖分類號(hào)：H05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）08-0031-1

寫作能力是評(píng)估大學(xué)生英語(yǔ)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，縱觀實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力卻并不理想。在寫作時(shí)往往無(wú)從下手，難以從宏觀上把握整體，難以表達(dá)清楚自己的思想。而利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)即可很好地解決這一問(wèn)題。

一、篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)介

篇章語(yǔ)言學(xué)誕生的時(shí)間還不長(zhǎng)，該種理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇知識(shí)的應(yīng)用。語(yǔ)篇是組成英語(yǔ)文章的重要內(nèi)容，可以表現(xiàn)為交談、對(duì)話、獨(dú)白、小說(shuō)、詩(shī)歌等等，語(yǔ)篇之間是有著內(nèi)在聯(lián)系的。從篇章語(yǔ)言學(xué)角度而言，一篇文章是由表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)有機(jī)組成的信息連續(xù)體。其中，表層結(jié)構(gòu)就是詞匯與句法之間的連接，深層結(jié)構(gòu)則指語(yǔ)義之間的連貫性。語(yǔ)篇特性的類別包括可接受性、互文性、情景性、信息性、銜接性、連貫性、意圖性。大學(xué)生英語(yǔ)作文需要在特殊語(yǔ)境下創(chuàng)作，需要大學(xué)生根據(jù)已有信息來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。一篇好的英語(yǔ)作文需要連貫、切題、表達(dá)清晰、文字通順、無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤，這幾個(gè)要求都與篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)相關(guān)。

二、利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫作能力

（一）利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)提升文章的銜接性

銜接性是篇章詞匯在序列中的連接形式。詞匯有同義詞、近義詞、廣義詞等等，合理銜接可以讓作文更加富有變化，更加具有文采；如果詞匯量不足，寫出的文章必然是貧乏、單調(diào)的。此外，如果沒(méi)有正確意識(shí)到詞匯銜接的作用，很容易發(fā)生嚴(yán)重的語(yǔ)篇錯(cuò)誤。英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間是存在差異的。漢語(yǔ)中即使不使用連接詞，也可以根據(jù)每個(gè)句子的意思來(lái)表達(dá)文章之間的聯(lián)系，英語(yǔ)則更加重視句子之間的連接完整性。某些文章從漢語(yǔ)角度而言似乎很有道理，但是卻并不符合英語(yǔ)的邏輯，沒(méi)有使用必備的連接詞。要讓句子上下銜接，就必須要改變句子的形式。

（二）利用信息結(jié)構(gòu)完善邏輯思維模式

在英語(yǔ)寫作中，不僅要重視語(yǔ)言材料的信息度，還要注重句子內(nèi)部的信息結(jié)構(gòu)。只有充分意識(shí)到這兩點(diǎn)，我們才能夠在頭腦中建立起符合邏輯的思維模式。離開(kāi)了科學(xué)的信息排列方式，寫出來(lái)的文章只是一種沒(méi)有意義的拼湊，結(jié)構(gòu)十分混亂。句子的信息結(jié)構(gòu)由主位與述位兩個(gè)方面組成，其中主位在前，述位在后。與前者相比，后者屬于一種未知的信息。從篇章語(yǔ)言學(xué)角度而言，英語(yǔ)寫作強(qiáng)調(diào)主位推進(jìn)。就是在篇章中包含大量短小的句子時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)大量的主位和述位，兩者會(huì)推動(dòng)文章的發(fā)展，產(chǎn)生清晰的連貫性。在寫作時(shí)，需要遵循特定的創(chuàng)作模式，根據(jù)不同的形式來(lái)突出主位的邏輯關(guān)系。一般情況下，常用的模式有交叉型、派生型、延續(xù)型以及平行型幾種模式。

（三）利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)讓文章更具信息性和脈絡(luò)性

信息性是一篇英語(yǔ)作文必須要具備的內(nèi)容，也是保障作文可讀性和觀賞性的前提條件。但是由于語(yǔ)篇表達(dá)能力的限制，大學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)，往往東拼西湊。雖然字?jǐn)?shù)可以滿足需求，但是卻大大降低了文章的信息性。在寫作時(shí)，必須要先識(shí)別出文章的信息度，使用合理級(jí)別的信息來(lái)遣詞造句。

此外，還可以利用篇章語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)來(lái)構(gòu)建文章的脈絡(luò)。常見(jiàn)的文章脈絡(luò)有問(wèn)題解決模式、概括具體模式與主張反主張模式，其中最為常用的就是第一種文章模式；不僅可以應(yīng)用在議論文、記敘文、新聞報(bào)道與實(shí)驗(yàn)報(bào)告之中，還可以應(yīng)用在文學(xué)篇章中。采用以上結(jié)構(gòu)寫出的文章脈絡(luò)十分清晰，但是要注意的是：篇章模式序列往往會(huì)出現(xiàn)變異，如果少了其中一個(gè)構(gòu)成成分，文章的脈絡(luò)就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。這需要根據(jù)具體情況來(lái)決定。

（四）利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)提升文章的情景性

沒(méi)有特定的情境，一篇文章就是無(wú)法生存的。在寫作前，需要綜合考慮各種問(wèn)題，合理布局、遣詞造句。此外，從語(yǔ)言學(xué)角度而言，詞匯可以分為口語(yǔ)、書面語(yǔ)、普通詞、專用詞幾種內(nèi)容。在寫作時(shí)，需要根據(jù)問(wèn)題需求來(lái)使用特定的詞語(yǔ)。如果將詞語(yǔ)混用，必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)文章變得混亂不堪。

三、結(jié)語(yǔ)

篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)在寫作訓(xùn)練中有著重要的意義。在日常學(xué)習(xí)中，我們要合理利用篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)理解文章之間的邏輯關(guān)系，創(chuàng)新思維模式，提升自己的分析、歸納和總結(jié)能力。

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