淺談高中語文教學中如何滲透文學教育因素

摘要：在高中語文教學中，文學教育的功能十分特殊，且具備舉足輕重的地位。在高中語文新課標的影響下，更加深入地強化了文學教育的地位，也使之成為了一個需要引起足夠重視的問題。為此，本文主要闡述了高中語文教學中滲透文學教育因素的有效策略。

關鍵詞：語文； 滲透； 文學教育； 策略

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0018-1

一、文學教育因素在高中語文教學中進行滲透的意義

在高中時期，教師普遍忽略了文學教育的價值和功能，在語文教學實踐活動中只是當作一部分輔助性因素。而眾所周知，文學教育在高校語文教學中是必不可少的一個組成部分。高中語文教學過程中的文學教育基礎是古今中外的優(yōu)秀文學作品，倘若教師能夠加以有效地引導與啟發(fā)，不但可以大大提高文學在學生心目當中的影響力，還可以使學生的文化修養(yǎng)全面提高。除此之外，文學教育還能夠啟發(fā)學生對文學作品內(nèi)涵進行把握能力，且以此對傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀文化進行弘揚光大。

二、高中語文教學中滲透文學教育的有效策略

（一）教學思想的轉(zhuǎn)變

毋庸置疑，語文屬于一種應用普遍的溝通手段。在新課標當中，指明了語文課程的工具性和人文性是其基本的特性。鑒于此，人們可以明確，語文教學過程有著相應的連續(xù)性與發(fā)展性。為此，高中語文教師需要有效地感悟與認知這種特性，還務必在固有教學思想的基礎上，改革與創(chuàng)新語文教學觀念，從而建構合理的教學模式，才可以保障文學教育因素在高中語文教學中的滲透。首先，教師需要有效地掌握這一時期學生的身心發(fā)展特點，以使學生明確文學教育的必要性。其次，教師需要進一步挖掘教材內(nèi)容，選用有著人文內(nèi)涵的優(yōu)秀文學作品，并且遵循理論和實踐相統(tǒng)一的原則，以使學生完全地體會到作者表達的思想，從而感受文學作品的獨特內(nèi)涵。

（二）強化教師綜合素質(zhì)和文學修養(yǎng)的提高

在新課標教學思想的影響下，教師不僅應正確地啟發(fā)學生，讓學生有效把握語文學科的內(nèi)涵，形成一個好的閱讀和學習習慣，明確和把握合理的閱讀形式，從而得到一定量的文學累積；并且以此作為基礎，有效地激發(fā)學生的閱讀欲望以及熱情，讓學生可以獨立地進行閱讀活動，從而使自己的知識面持續(xù)拓展。比如選擇《中外戲劇作品選》當中的一些文章，牽涉到十分豐富的內(nèi)容，也涵蓋著一系列的文體形式，這就要求教師具備相應的知識面與文學素養(yǎng)。只有如此，教師才可以在平時的教學過程中變得游刃有余。所以說，高中語文教師需要持續(xù)地提高自己的綜合素質(zhì)與文學修養(yǎng)。

（三）由理性的探究向情感的感受轉(zhuǎn)變

基于新課標教學思想的影響，要求在閱讀教學的過程中重視學生的情感感受。與此同時，這也是文學教育的需要。文學作品的閱讀賞析是教師、文本、學生間進行對話的過程。教師在對文學作品進行閱讀的學習活動當中，只是引導者和組織者，而學生才是真正的閱讀主體。明確這一點，能夠使學生在閱讀和賞析文學作品的過程中激發(fā)自身的情感。為此，在高中語文教學中滲透文學教育因素，當學生對話文學作品的時候，需要重視學生的情感感受。具體來講，執(zhí)行過程體現(xiàn)為以下幾點：

第一，創(chuàng)設適宜的教學情境，激起學生的情感感受。學生所感受的學習情境是其在學習文學作品過程中情感的首先來源。創(chuàng)設符合文學作品氣氛的情境，能夠激起學生內(nèi)心的情感，讓學生集中注意力投入到閱讀和賞析當中去。高中語文教師應當懂得借助所創(chuàng)設的充滿信任和良好的師生人際關系的氛圍，激起學生的情感感受；更應當懂得借助所營造的生動教學情境去激發(fā)學生的情感感受。不管是文學創(chuàng)作，還是文學賞析，經(jīng)常見到的和最為廣泛的審美情感活動就是觸景生情。所以教師在教授學生文學作品的時候，適當教學情境的創(chuàng)設不但可以激起與喚醒學生的情感，還可以引導學生通過情境進一步地認知文學作品。

第二，移情想象，實現(xiàn)情感感受的升華。所有的語言描繪，都是跟形象思維同時進行。因此，一直完成于想象中，而缺少想象力的文學作品會不夠鮮活。由于語文閱讀，特別是文學作品的閱讀屬于一種審美性的活動，所以它的該特點使情感變成文學作品閱讀的一個關鍵性要素，且在閱讀的整個過程中貫穿。綜上所述，閱讀文學作品的兩個關鍵性要素就是情感和想象，而此二者一起作用的結果就是移情。創(chuàng)設適宜的教學情境也務必通過想象的參與，感知情境跟想象密不可分。

三、結語

總而言之，強化文學教育，能夠讓高中學生在學習中形成好的思想文化素質(zhì)、拓展視野，并且在提高學生情操的基礎上，實現(xiàn)學生思維的創(chuàng)新和發(fā)散。為此，在高中語文教學中滲透文學教育因素至關重要。

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