多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中。該技術(shù)通過生動多樣的教學(xué)情境，豐富了教材中的內(nèi)容，進一步明確了教學(xué)目標，使教學(xué)過程更加符合小學(xué)生的心理特征，小學(xué)生語文的教學(xué)效率得以提高。同時，使教師們更加集中和感性地投入到教學(xué)本身，在語文課堂中多角度、多層次地培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，讓語文教學(xué)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣所在。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)； 小學(xué)語文； 情景模式； 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0016-1

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課程的結(jié)合

現(xiàn)在，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體技術(shù)，正在迅速滲透到我們生活的各個領(lǐng)域中，影響著學(xué)生們的思維和學(xué)習(xí)方式。多媒體信息技術(shù)與教育學(xué)科的相互結(jié)合，推動著教育改革的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以延續(xù)下去。多媒體信息技術(shù)不但帶動著小學(xué)語文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面逐漸進行突破，還探索了與語文課程的整合模式，使教師的教學(xué)方式充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一個豐富多彩的情境模型，讓學(xué)生們更加直觀形象地學(xué)習(xí)該課程。可見，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍推廣，是其與小學(xué)語文課程充分結(jié)合的首要條件，也是推動教育改革的重要環(huán)節(jié)和動力，有著不可或缺的地位。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴重阻礙著現(xiàn)代教育的進程。作為新興教育中不可替代的角色，多媒體技術(shù)利用聲、畫等形式制成的動畫教學(xué)模板，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生能夠調(diào)動多感官進行學(xué)習(xí)，使語文課堂不再枯燥無味。不但改善了師生關(guān)系，還形成了良好的課堂氛圍，達成知識和情感領(lǐng)域的新目標，得以培養(yǎng)出新時代的新學(xué)生。

同時，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代的一種輔助教學(xué)模式，切勿濫用。為了適應(yīng)教學(xué)方式的改革和新教學(xué)時代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了絕大部分的語文課堂中。至于其真正發(fā)揮著良性作用，還是只是被一些教師濫用其表面形式，仍有待考察和改進。通過多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，應(yīng)充分發(fā)揮其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察及思考能力，使學(xué)生通過多渠道接受知識的傳播，在豐富的教學(xué)情境中收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高小學(xué)語文教學(xué)效率。提高教學(xué)效率在教師們的授課過程中，是完成教學(xué)目標的有效途徑之一，爭取在相同的時間收獲更多更好的教學(xué)結(jié)果。對于自制力還較弱的小學(xué)生來說，缺乏動性的粉筆和黑板及老師和板書的講解，讓課堂顯得乏味無趣。但是，當由聲、畫、影等動畫形式構(gòu)成的“板書”出現(xiàn)在課堂上時，學(xué)生的思維過程自主地與動畫演示結(jié)合在一起，結(jié)果往往就不一樣了。孩子們能充分調(diào)動自己的多種感官參與進來，培養(yǎng)觀察力，更形象更深刻地學(xué)習(xí)語文。語文課的教學(xué)也變得聲情并茂起來，使孩子們的記憶力得到很大提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。新課改的教學(xué)中明確了創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標的一種，不但能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于特長和個性方面的全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)的知識體系，已不能適應(yīng)當代教育的需求，特別是對小學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而充分利用多媒體的教學(xué)模式，以課本教學(xué)為起始點，大膽向網(wǎng)絡(luò)資源方向靠攏和拓展，能夠克服小學(xué)生知識面狹窄、生活閱歷較淺的缺陷，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生的獨創(chuàng)思維的火花。只有突破了思維的定向模式，才能讓學(xué)生們在觀念上有更好的創(chuàng)新機會。所以更需要我們了解到多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

（三）提高小學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。關(guān)于小學(xué)語文教材的教學(xué)，有很多體會人物心理活動的內(nèi)容。運用多媒體生動形象的模型，能夠幫助學(xué)生更加明晰地確定人物特點，引導(dǎo)學(xué)生進入真實的人物情感世界，鍛煉審美情感。多媒體技術(shù)在課堂的出現(xiàn)，也為小學(xué)生的口頭表達能力創(chuàng)造了提高的機會。當屏幕上出現(xiàn)鮮明生動的畫面時，教室一般都會沸騰起來，學(xué)生們想說的愿望被調(diào)動起來。這時，教師再分配小組討論，交流彼此的想法，讓學(xué)生們在不知不覺中提高了口頭表達能力，也為寫作打下了基礎(chǔ)。關(guān)于寫作，教師可以在題目的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)立情境，帶動學(xué)生的情感體驗。結(jié)合小學(xué)生寫作的心理特點，不斷將題材轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗以形象出現(xiàn)，更有助于他們集中注意力、豐富寫作素材?？傊斀處熀侠碛行У乩枚嗝襟w技術(shù)時，教學(xué)才會讓學(xué)生們產(chǎn)生耳目一新的視覺感受，才能賦予語文課堂深刻的感染力，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)異于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)當通過其交互性、直觀性等優(yōu)點，多角度、多方面地在課堂上創(chuàng)造符合小學(xué)生心理特征的教學(xué)情境及模式，使學(xué)生們深刻地感受到語文內(nèi)含的感染力。調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。如果運用得當，該技術(shù)必然促進小學(xué)語文課程的優(yōu)化，使教學(xué)質(zhì)量得到普遍的提高，給小學(xué)語文學(xué)科增添新的活力。