良好習(xí)慣：構(gòu)建和諧校園的根本

山東省濟(jì)陽(yáng)縣志遠(yuǎn)小學(xué)成立于2005年，如今已經(jīng)走過(guò)了近10年的發(fā)展歷程。10年來(lái)學(xué)校始終以“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成功奠基”為辦學(xué)理念，以“德智雙全、身心兩健、各科兼?zhèn)?、學(xué)創(chuàng)俱能”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“以文化課為基礎(chǔ)，以英語(yǔ)電腦為先導(dǎo)，以體育、藝術(shù)教育為落實(shí)素質(zhì)教育突破口”的辦學(xué)模式，特別是在小學(xué)寄宿制教育管理方面做了一些探索和實(shí)踐，為學(xué)校贏得了很好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益。

改善辦學(xué)條件是前提

改善辦學(xué)條件是辦好寄宿制學(xué)校的前提。寄宿制小學(xué)必須具備學(xué)生寄宿的條件，要妥善解決好學(xué)生住宿的地方，安排好學(xué)生各方面的去處。在縣委縣政府、縣教育局的正確指引和大力支持下，學(xué)校善于搶抓搬遷新校這個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，充分利用黨和政府重視教育這個(gè)大好機(jī)遇，進(jìn)一步完善了學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)和生活設(shè)施，可說(shuō)是應(yīng)有盡有，住的也寬松，睡的全部是更新的床;食堂設(shè)備設(shè)施齊全，操作衛(wèi)生、流程規(guī)范，餐廳可供2000多人同時(shí)用餐。

健全管理機(jī)制是關(guān)鍵

健全管理機(jī)制是辦好寄宿制學(xué)校的關(guān)鍵。同時(shí)，也要讓寄宿生了解學(xué)校的規(guī)章制度。真正做到凡事有章可循，凡事有據(jù)可查，凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有人監(jiān)督。

第一，構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、值周教師、班主任、生活老師為框架的管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)，貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任。

第二，強(qiáng)化師資，提升管理水平。學(xué)校不斷強(qiáng)化任課教師和生活教師的工作職責(zé)，豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活區(qū)既是學(xué)校中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?。

第三，關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)設(shè)專門心理咨詢課。學(xué)校學(xué)生以留守兒童為主，心理問(wèn)題自然成了農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了專門的心理咨詢課，安排了心理咨詢老師，他們能夠真正做到蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，使師生之間、學(xué)生之間形成一種類似家庭中親情式的友好和睦關(guān)系。

第四，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)不同年齡的學(xué)生，學(xué)校積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如一、二年級(jí)開(kāi)展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng);三、四年級(jí)開(kāi)展“整理床鋪”的主題實(shí)踐活動(dòng)，五、六年級(jí)舉行了“營(yíng)造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第五，重視家校溝通。學(xué)校十分重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立家長(zhǎng)開(kāi)放日，定期召開(kāi)寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同教育好孩子。

加強(qiáng)制度建設(shè)是保證

加強(qiáng)制度建設(shè)是辦好寄宿制學(xué)校的保證。制度是行為的準(zhǔn)則，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。因此，學(xué)校認(rèn)為要管理好寄宿制小學(xué)，機(jī)制建立是關(guān)鍵，制度建設(shè)是保證。截至目前，學(xué)校根據(jù)寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)，已先后修訂完善了《寄宿生守則》《寄宿生安全管理制度》《食堂食品衛(wèi)生管理制度》等一系列規(guī)章制度，使寄宿生管理有章可循。每項(xiàng)制度出臺(tái)后，學(xué)校一抓學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，把制度張貼在宿舍墻上，讓寄宿生時(shí)時(shí)自行對(duì)照，事事從我做起，人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生;二抓貫徹實(shí)施，把具體條文落實(shí)到管理過(guò)程中。

培養(yǎng)良好習(xí)慣是根本

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，注重學(xué)生養(yǎng)成教育是辦好寄宿制學(xué)校的根本。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使它化為習(xí)慣。”習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。寄宿學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓每個(gè)孩子都在寄宿學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)展出自己人生起步階段的精彩。為此，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生四個(gè)方面的能力：生活上，培養(yǎng)學(xué)生自主的生活技能;學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力;行為上，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;身心上，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)。

在縣委、縣政府及縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)與大力支持下，全校上下，團(tuán)結(jié)一心，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)，取得驕人成績(jī)。學(xué)校先后榮獲“濟(jì)陽(yáng)縣教學(xué)工作先進(jìn)單位”“濟(jì)陽(yáng)縣文明單位”“濟(jì)陽(yáng)縣教學(xué)示范單位”“濟(jì)陽(yáng)縣課改先進(jìn)學(xué)校”“濟(jì)陽(yáng)縣首屆中小學(xué)合唱節(jié)一等獎(jiǎng)”“濟(jì)南市中小學(xué)合唱節(jié)一等獎(jiǎng)”“濟(jì)南市首屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)組織獎(jiǎng)”“濟(jì)南市文明單位”“濟(jì)南市課改先進(jìn)學(xué)?！薄皾?jì)南市文明單位”“濟(jì)南市少先隊(duì)工作三星級(jí)規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省七巧板組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

如今的志遠(yuǎn)小學(xué)已經(jīng)成為一所擁有寄宿生1800多名、走讀生200多名的較大規(guī)模的寄宿制小學(xué)。面對(duì)小學(xué)寄宿制這種全新的辦學(xué)體制，全校師生信心滿懷，同時(shí)也深感責(zé)任重大！