努力創(chuàng)辦影響學(xué)生一生的教育

一個(gè)行業(yè)的成熟度與其所提供的選擇性直接相關(guān)。社會(huì)發(fā)展的多元和人才培養(yǎng)的個(gè)性化需求，對(duì)學(xué)校特色化發(fā)展提出了新要求。如今，特色強(qiáng)校已成為教育界的普遍共識(shí)。但從理論界來(lái)看，對(duì)辦學(xué)特色的許多問題的界定尚未十分清楚，許多專家觀點(diǎn)也不盡一致。就校長(zhǎng)而言，對(duì)辦學(xué)特色的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐更是因人而異，差別較大。

做任何事情都首先需要進(jìn)行價(jià)值判斷，然后再進(jìn)行方式方法的選擇。在展開學(xué)校辦學(xué)特色實(shí)踐之前，先談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)思考：第一，要明確特色辦學(xué)的根本目的;第二，要找準(zhǔn)學(xué)校特色辦學(xué)的層次定位;第三，要精心謀劃特色辦學(xué)的推進(jìn)策略。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色辦學(xué)的實(shí)踐可以概括為：以“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的辦學(xué)理念作指導(dǎo)，以“高遠(yuǎn)、大氣、寬松、求新”的學(xué)校文化作根基，以創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課程體系作保障，以創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目機(jī)制作突破，努力創(chuàng)辦“高境界、高品質(zhì)，能夠影響學(xué)生一生的教育”。

內(nèi)化辦學(xué)理念

特色的基礎(chǔ)是理念，在特色的形成中，理念起著指導(dǎo)性作用。明晰并被高度認(rèn)可的辦學(xué)理念是特色辦學(xué)的靈魂。特色辦學(xué)的內(nèi)容需要做到“學(xué)校表述、師生認(rèn)同和社會(huì)評(píng)價(jià)”三者的統(tǒng)一，不能背離和脫節(jié)。

1999年第三次全國(guó)教育工作召開之后，學(xué)校就確立了“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的辦學(xué)理念，其核心就是面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生的自主發(fā)展，努力為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，在教育實(shí)踐中獲得了師生高度認(rèn)可。這個(gè)理念關(guān)注了教育的本質(zhì)，即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展具有差異性、主動(dòng)性和潛在性的學(xué)生觀。

由賈平凹題名的學(xué)校校刊《空間》，曾走出像作家張悅?cè)坏榷畮孜蝗珖?guó)新概念作文一等獎(jiǎng)獲得者。學(xué)校也成為從第二屆參賽之后，每年都獲一等獎(jiǎng)，且獲得人數(shù)全國(guó)最多的學(xué)校，組委會(huì)把全國(guó)唯一的一個(gè)特別榮譽(yù)獎(jiǎng)?lì)C給了學(xué)校。此現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面展示了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)多年堅(jiān)持“思想無(wú)禁區(qū)、讀書無(wú)限制、作文無(wú)模式”三無(wú)原則所取得的成效。

給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間，需要在實(shí)踐中通過(guò)管理、德育、活動(dòng)、課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)加以實(shí)現(xiàn)。舉一個(gè)例子：杜樂，學(xué)校第一屆理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，入校三個(gè)多月后便寫了一部歷史劇《血祭》，然后請(qǐng)求班主任讓班內(nèi)二十余名同學(xué)參加排練，并在學(xué)校公演。班主任當(dāng)時(shí)顧慮很大，但思索再三還是答應(yīng)了。近半個(gè)月的排演之后，全校公演大獲成功。之后杜樂三年寫了三部歷史劇，有兩部進(jìn)行了公演，而她的成績(jī)，并沒有因此受到影響，反而得到提升。后來(lái)，因?yàn)閷?duì)歷史的酷愛，杜樂高三時(shí)主動(dòng)放棄了“理科實(shí)驗(yàn)班”，轉(zhuǎn)到普通文科班，并以高分考入北大元培班，攻讀歷史專業(yè)。

打造特色文化

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實(shí)際上不僅做人要找境界，辦學(xué)也要找境界。辦學(xué)有了境界，才會(huì)產(chǎn)生持久、無(wú)窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)有涵養(yǎng)的學(xué)生。這境界源于學(xué)校獨(dú)有的文化特色。

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為全國(guó)建校最早的實(shí)驗(yàn)中學(xué)之一，在60多年的辦學(xué)歷程中，不斷突出實(shí)驗(yàn)性和示范性的辦學(xué)特色，鑄就了學(xué)?！案哌h(yuǎn)、大氣、寬松、求新”的學(xué)校文化。這是師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校的一種大致評(píng)價(jià)。當(dāng)被家長(zhǎng)問道，實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)校有什么區(qū)別？業(yè)內(nèi)人士的回答基本是：“實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特點(diǎn)是大氣和寬松，像個(gè)大學(xué)，活動(dòng)多，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?！倍案哌h(yuǎn)”主要是學(xué)校和每一個(gè)實(shí)驗(yàn)人都有一個(gè)高遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，始終在高層次上追求卓越，創(chuàng)造一流。從學(xué)生講，學(xué)校標(biāo)志性景觀“登攀碑”上篆刻的在國(guó)際奧賽、科技創(chuàng)新、體育、藝術(shù)比賽中摘金奪銀的學(xué)子名字就是一種高遠(yuǎn)的昭示;從學(xué)?？?，學(xué)校在建國(guó)初教研組的率先成立、改革開放初新概念英語(yǔ)教學(xué)的嘗試、創(chuàng)立大學(xué)直升班、新課改伊始在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等方面的全國(guó)性成功實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)標(biāo)桿。“大氣”主要是辦學(xué)風(fēng)格大氣，實(shí)驗(yàn)人的胸襟氣度大。有“大氣”的辦學(xué)風(fēng)格，才能培養(yǎng)出“大器”的學(xué)生?！扒笮隆笔菍?shí)驗(yàn)人有一種敢為天下先的精神，勇于改革創(chuàng)新、探索實(shí)驗(yàn)?！皩捤伞笔菍W(xué)校給師生創(chuàng)造自主發(fā)展的最大空間，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一位老師。山東省教育廳的素質(zhì)教育新政要求實(shí)現(xiàn)三個(gè)還給，“把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生”，就是要求學(xué)校和教育要尊重教育規(guī)律，摒棄時(shí)間加汗水的做法，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)更全面，個(gè)人自主發(fā)展能力更強(qiáng)，未來(lái)的發(fā)展空間更大。

創(chuàng)建課程體系

學(xué)校有什么樣的課程，就有什么樣的辦學(xué)特色，就有什么樣的人才培養(yǎng)。特色學(xué)校創(chuàng)建，要抓住課程這一主要途徑，確立特色課程建設(shè)在特色辦學(xué)中的主體地位?，F(xiàn)在，學(xué)校已著力構(gòu)建了以“基礎(chǔ)課程體系、校本課程體系、德育課程體系、國(guó)際課程體系”四大類課程為內(nèi)容的多元課程體系。

開設(shè)豐富多彩的校本課程 "新課改之后，學(xué)校在率先開全開足國(guó)家必修課程，國(guó)家選修課程開設(shè)達(dá)到75%以上的基礎(chǔ)上，精心打造了七類“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展”的125門校本課程，包括：一生命教育類——反映人與自身，包括安全教育、哲學(xué)教育、心理健康教育等;二“EPD課程”——反映人與自然，如中瑞環(huán)境小碩士、生活與環(huán)保等課程;三傳統(tǒng)文化類——反映人與歷史，如國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀、校史研究類課程、漢字文化等課程;四能力提升類——反映人與未來(lái)，如模擬聯(lián)合國(guó)、國(guó)際青年成就（JA）項(xiàng)目課程等課程，如以物理、化學(xué)、生物等課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合能力的實(shí)驗(yàn)類課程;五視野拓展類——反映人與世界，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交往能力和國(guó)際視野，如日語(yǔ)、韓語(yǔ)等語(yǔ)言類課程及外語(yǔ)類文化課程等;六技術(shù)技能類——反映人與生活，以通用、信息、體育、藝術(shù)為課程基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鑒賞技能等學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高實(shí)際操作能力，發(fā)展個(gè)體興趣愛好，強(qiáng)健體魄，享受生命，如營(yíng)養(yǎng)與健康、球類、舞蹈類、手工制作類等;七學(xué)科素養(yǎng)類——反映個(gè)體學(xué)習(xí)差異，分為基礎(chǔ)素養(yǎng)類課程、學(xué)科競(jìng)賽課程、興趣特長(zhǎng)類課程三部分，如學(xué)科素養(yǎng)提升類課程、學(xué)科競(jìng)賽課程等課程。

學(xué)校校本課程以“寬基礎(chǔ)，高發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校將其納入到學(xué)校整體課程規(guī)劃，力求做到“課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，知識(shí)與技能相結(jié)合，課程與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合”。與國(guó)家必修、國(guó)家選修課程同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上選課，實(shí)行“走班制”教學(xué)，基本滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。目前校本課程開發(fā)重點(diǎn)將從原來(lái)的“學(xué)校開出課程學(xué)生選”向“學(xué)生提出課程學(xué)校開”轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 "新課改后，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的獨(dú)特課程價(jià)值，在校內(nèi)精心開展每年一屆的學(xué)生體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從單純的書本世界走進(jìn)社會(huì) “大課堂”，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容分為校園實(shí)踐、行業(yè)體驗(yàn)和游學(xué)天下三大類型，將社區(qū)服務(wù)分為公益活動(dòng)、幫貧助困、宣傳教育活動(dòng)三大類型。學(xué)校在積極開展每年一度的學(xué)生體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新月等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，著力推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，組織學(xué)生在列車乘務(wù)實(shí)踐、超市服務(wù)、素質(zhì)教育基地學(xué)農(nóng)、公共場(chǎng)所志愿服務(wù)等7大類、11個(gè)校外實(shí)踐基地中進(jìn)行充分自主選擇，參加行業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)服務(wù)與奉獻(xiàn)的樂趣。游學(xué)天下作為校外實(shí)踐的內(nèi)容之一，既是教育又是活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)“紅色之旅”革命傳統(tǒng)教育、“齊魯文化考察行”等活動(dòng)，在“行萬(wàn)里路”之中，開闊視野，接受大社會(huì)、大自然的教育。

在組織形式上學(xué)校堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合。校內(nèi)以學(xué)生個(gè)人參加為主，校外以學(xué)校統(tǒng)一組織為主，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)錯(cuò)時(shí)開展，暑假以社會(huì)實(shí)踐為主，寒假以社區(qū)服務(wù)為主。建立了以任課教師為主體、以青年教師為主力的實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的組織保證，確保了學(xué)分認(rèn)定的客觀、公正，也確保了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

學(xué)校重點(diǎn)做好“四個(gè)結(jié)合”：一是與班主任工作相結(jié)合，增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)與落實(shí)力度;二是與學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)學(xué)子論壇”相結(jié)合，搭建展示學(xué)生研究成果和相互交流的平臺(tái)，現(xiàn)已舉辦了200余期，并由濟(jì)南教育電視臺(tái)將論壇錄制成節(jié)目定期播出;三是與科技創(chuàng)新活動(dòng)月相結(jié)合，讓學(xué)生的研究創(chuàng)造才能得到充分發(fā)揮;四是與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生研究?jī)?nèi)容更貼近社會(huì)實(shí)際生活。

打造德育課程的品牌特色 "在德育實(shí)踐中，學(xué)校逐漸整合提升，構(gòu)建了以傳承民族優(yōu)秀文化為主線、以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為亮點(diǎn)、以個(gè)性化激勵(lì)和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心為引導(dǎo)、以健全“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)為依托的具有實(shí)驗(yàn)特色的德育課程體系。

學(xué)校以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育民族精神”作為德育工作的主線，將其貫穿于學(xué)生品格形成的全過(guò)程。一是堅(jiān)持開展“實(shí)驗(yàn)學(xué)子修身行動(dòng)”。以“誠(chéng)信、禮儀、責(zé)任、仁愛、尊重、公正、創(chuàng)新、堅(jiān)毅”為目標(biāo)，堅(jiān)持每學(xué)期開展一個(gè)主題，制定專門的活動(dòng)方案，讓廣大學(xué)生從傳統(tǒng)文化中“學(xué)會(huì)做人”。目前，“修身行動(dòng)”已成為實(shí)驗(yàn)學(xué)子三年的必修課。二是著力開設(shè)體現(xiàn)民族藝術(shù)特色的課程。開設(shè)民歌、戲曲、國(guó)畫、書法、陶藝制作、民間剪紙、太極拳等課程，深受學(xué)生喜愛，他們不僅是民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)者，還成為民族文化藝術(shù)的直接創(chuàng)作者。三是借助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生籌建了國(guó)學(xué)社、京昆學(xué)社、雅風(fēng)社等社團(tuán)，大批有興趣的學(xué)生積極參與其中，學(xué)習(xí)和宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

創(chuàng)新項(xiàng)目機(jī)制

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用 "學(xué)校改革學(xué)生傳統(tǒng)評(píng)優(yōu)辦法，形成了以個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)為基層，以三好、優(yōu)秀團(tuán)員常規(guī)評(píng)價(jià)為中間層，以“實(shí)驗(yàn)之星”為高層獎(jiǎng)勵(lì)的金字塔式獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)主要由班主任根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)，評(píng)獎(jiǎng)的類別和數(shù)量也由班主任自己定，其目的是發(fā)現(xiàn)、肯定、彰顯每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。在高層獎(jiǎng)勵(lì)上，學(xué)校新設(shè)了“實(shí)驗(yàn)之星”一、二、三級(jí)獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)勵(lì)那些學(xué)業(yè)優(yōu)良、特長(zhǎng)突出、品質(zhì)高尚及全面發(fā)展、在學(xué)校有廣泛影響的學(xué)生。如今日獲得“登攀獎(jiǎng)”的郝若塵同學(xué)，他在2015年英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（Intel ISEF）中獲得物理與天文學(xué)同類最佳獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，是第一個(gè)獲得物理與天文學(xué)最佳獎(jiǎng)的中國(guó)選手，美國(guó)麻省理工學(xué)院林肯實(shí)驗(yàn)室以郝若塵同學(xué)的名字為一顆小行星命名（Ruochen Hao）。

重過(guò)程、多元化的個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得了更多自信，引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生塑造健康人格。

為學(xué)生的自我教育提供空間 "近幾年，學(xué)校開始試行學(xué)長(zhǎng)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互影響，提倡學(xué)生在助人自助的同時(shí)提升自己。從開學(xué)第一天引領(lǐng)新生報(bào)到，到軍訓(xùn)期間教授太極拳;從模塊考試前的學(xué)法輔導(dǎo)到考試后的心理疏導(dǎo);從社團(tuán)選擇到人生規(guī)劃，處處有學(xué)長(zhǎng)的身影，在生生的互動(dòng)中，助人者感受到成長(zhǎng)的快樂，受助者得到能力的提升。2014年學(xué)校《高中推行學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐探究》榮獲了基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校還開展“名人進(jìn)校園活動(dòng)”，已邀請(qǐng)了張藝謀、莊則棟、李寧、林清玄、馬季、陳章良、蔡志忠、張煒、葉江川、劉春紅、俞敏洪等走進(jìn)校園，讓學(xué)生在與名人的真實(shí)交流對(duì)話中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)。

古訓(xùn)道：反本開新。教育也應(yīng)如此。教育的多元發(fā)展不只是社會(huì)的進(jìn)步，更是教育與當(dāng)下學(xué)子的福祉，未來(lái)，愿所有教育人都能以一顆真誠(chéng)的心，為教育的發(fā)展盡己所能，努力創(chuàng)辦能夠影響學(xué)生一生的教育。