若水文化：為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

優(yōu)秀的校園文化，離不開學(xué)校的辦學(xué)理念與師生間的互動(dòng)，離不開校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)在師生情感中的滲透，離不開文化與傳統(tǒng)的相沿承襲。福建省廈門集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校位于風(fēng)景秀美的集美湖湖畔，湖風(fēng)微茫潛入檻，受水的浸潤(rùn)，擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。同時(shí)，毗鄰集美大學(xué)，對(duì)望華僑大學(xué)，沐浴令人欽羨的文化氛圍。學(xué)校憑借“若水文化”的涵韻，培育如水君子。旨在努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)包容、博大、開放、自然的成長(zhǎng)環(huán)境。以“打造若水特色學(xué)校，創(chuàng)建一流育人校園”作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。推廣“上善若水”的品德、“海納百川”的胸懷、“流水不腐”的勤勞、“滴水穿石”的堅(jiān)持，形成了新的辦學(xué)思想。

學(xué)校的?；站哂袠O強(qiáng)的文化寓意，圖騰主體形狀有三層含義。第一，它像一只飛翔的白鷺，又像一片三角梅花瓣，體現(xiàn)著廈門風(fēng)貌、廈門人民的性格和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的騰飛景象。第二，它像一面飛揚(yáng)的船帆，象征著拼搏精神，喻示著濱水之帆乘風(fēng)破浪，不僅為孩子們稚嫩的夢(mèng)想保駕護(hù)航，也寓意著濱水學(xué)校將搏擊風(fēng)浪，引領(lǐng)中國(guó)特色教育。第三，上半部分由字母“B”創(chuàng)意成水面上卷起的浪花，下半部分由“S，S”創(chuàng)意成靈動(dòng)的海浪，二者合并體現(xiàn)了濱水學(xué)校的若水文化。兩個(gè)字母是濱水學(xué)校的英文首字母，代表了濱水學(xué)校的品牌屬性。整個(gè)徽章酷似一只大白鷺帶領(lǐng)一群小白鷺翱翔在天際，就像濱水園丁帶領(lǐng)學(xué)生們遨翔在知識(shí)的藍(lán)天下，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出濱水學(xué)校的本質(zhì)為教書育人。

傳播水之韻，打造若水文化校園

蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！痹谶@一思想的指引下，學(xué)校在校園文化建設(shè)中，遵循“整體規(guī)劃，凸現(xiàn)善水，彰顯特色”的原則，確定出校園文化建設(shè)的主體框架：一是以藍(lán)、紅國(guó)際色為校園文化建設(shè)主要色調(diào);二是以“水”為校園文化建設(shè)主要元素;三是以“水”的品德為校園文化建設(shè)主要內(nèi)容。

學(xué)校建設(shè)若水校園文化推崇“上善若水”的品德，以“勵(lì)志勤學(xué)，寧?kù)o致遠(yuǎn)”為校風(fēng)，“潤(rùn)物無聲，水到渠成”為教風(fēng)，“海納百川，水滴石穿”為學(xué)風(fēng)，以“上善若水，博學(xué)創(chuàng)新”為校訓(xùn)。校訓(xùn)是一所學(xué)校校園文化精神的核心，上善若水：意為最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭(zhēng)名利。博學(xué)創(chuàng)新：博學(xué)就是為適應(yīng)時(shí)代要求，每個(gè)濱水人應(yīng)掌握廣博的知識(shí);創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有民族的未來。

為此，2014年的下半年，主校門建成活水源頭景觀。噴水池中佇立著“三風(fēng)一訓(xùn)”墻，墻正面雕刻著醒目的燙金大字“上善若水，博學(xué)創(chuàng)新”，墻背面雕刻著校訓(xùn)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著濱水師生的日常，流水寓意濱水教師和風(fēng)細(xì)雨開展育人工作;水池猶如社會(huì)，學(xué)子成才后走出社會(huì)，用自身的知識(shí)和能力回報(bào)社會(huì);十個(gè)小泉眼寓意著濱水學(xué)子成才后，對(duì)父母長(zhǎng)輩的撫養(yǎng)和學(xué)校的培養(yǎng)將涌泉相報(bào);一滴小水滴“滴水穿石”，寓意著濱水學(xué)子擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自強(qiáng)不息，追求卓越。活水池既呼應(yīng)三風(fēng)一訓(xùn)，其中緩緩噴涌的水又增添了學(xué)校的靈氣，也暗含濱水學(xué)校是能為學(xué)生和教師的成長(zhǎng)提供生命“活水”的家園。濱水學(xué)子靠“海納百川，水滴石穿”的精神努力學(xué)習(xí)，博學(xué)眾長(zhǎng)，學(xué)成后走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了特色文化的魅力以及效應(yīng)！

2015年上半年，學(xué)校迅速推進(jìn)廊道文化建設(shè)，學(xué)校的校園廊道文化以“上善若水”為主題，在各個(gè)廊道展示與水有關(guān)的書法字畫、祖國(guó)江河、科技文化、世界地理、民族文化等內(nèi)容。校園樓面文化的設(shè)計(jì)也在同時(shí)進(jìn)行，校內(nèi)建筑分別命名為上善樓、若水樓、博學(xué)樓、創(chuàng)新樓、健行樓、求實(shí)樓、靈動(dòng)樓、寧?kù)o樓、思源樓、勵(lì)志樓、致遠(yuǎn)樓，緊密地與學(xué)校辦學(xué)理念和“若水文化”結(jié)合在一起。學(xué)校力求做到“讓每一面墻會(huì)說話”“讓每一棵草木都含情”，用若水精神教育學(xué)生，用濃厚的文化氣息感染學(xué)生，用向上的精神引導(dǎo)學(xué)生。屆時(shí)學(xué)生將充分置身在若水校園文化中，在潛移默化中陶冶美好情操。

弘揚(yáng)水之德，開發(fā)特色校本課程

從水的品德入手，以校本課程德育活動(dòng)為載體，著眼學(xué)生良好品質(zhì)的形成，以悠久的水文化歷史補(bǔ)充，通過對(duì)水品質(zhì)的分析、與水有關(guān)的名人故事等，讓學(xué)生充分了解水文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2014上半年，學(xué)校編成《若水文化與德育》為若水文化教育目標(biāo)，該目標(biāo)結(jié)合水的品質(zhì)與各年段學(xué)生心理特點(diǎn)制定，旨在用淺顯易懂的方式告訴孩子該向水學(xué)習(xí)哪些美好的品質(zhì)。例如，一年級(jí)，以水清澈的品質(zhì)教育剛?cè)雽W(xué)的兒童注重儀表整潔，以水亦方亦圓的特點(diǎn)教育孩子遵守學(xué)校的規(guī)矩并在此階段無痕滲透常規(guī)教育。二年級(jí)，以水受日照能蒸騰向上的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂上進(jìn)求進(jìn)步。三年級(jí)，以水總是自上而下流的特點(diǎn)，教育學(xué)生做個(gè)謙虛禮貌善問的孩子。四年級(jí)，通過水流百川匯聚的特點(diǎn)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛。五年級(jí)，用滴水石穿的故事告訴孩子恒心與毅力的重要性。六年級(jí)，利用世間之水不論何種形態(tài)都一心向東流的特點(diǎn)，力求培養(yǎng)孩子樹立目標(biāo)努力奮斗的精神。

與此相配套，學(xué)校開發(fā)出一年級(jí)至六年級(jí)各年級(jí)一冊(cè)專用校本課程教材。應(yīng)若水文化與德育目標(biāo)要求，一至六年級(jí)逐層遞進(jìn)，分段培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，主題分別為：吟水之韻、賞水之靈、知水之源、悟水之智、品水之德、惜水之潤(rùn)。教材把傳承中華傳統(tǒng)文化與傳播現(xiàn)代文明結(jié)合起來，不僅是對(duì)課內(nèi)教材的補(bǔ)充，也對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操有幫助，甚至對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都具有積極作用。同時(shí)，集全體教師之力研究開發(fā)若水文化進(jìn)課堂活動(dòng)方案，積極落實(shí)、完善校本課程教育。

踐行水之志，開展特色社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校的“在水一方”健美操隊(duì)自成立以來，至今已發(fā)展為學(xué)校特色項(xiàng)目，隊(duì)員橫跨一至六年段，已初步形成梯隊(duì)訓(xùn)練，以大帶小，以優(yōu)輔差。隊(duì)員之間相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。四年來濱水學(xué)校健美操隊(duì)在各種賽事上屢創(chuàng)佳績(jī)。在2014下半年全國(guó)啦啦操聯(lián)賽中，學(xué)校派出兩只健美操隊(duì)參賽。一隊(duì)參加小學(xué)組校園課間啦啦操示范套路-花球，取得了第六的優(yōu)異成績(jī)，并在接下來的校園課間啦啦操示范套路—街舞的激烈競(jìng)爭(zhēng)中勇奪第四的好成績(jī)。而二隊(duì)雖然年齡小，但是依然取得了小學(xué)組花球比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。她們頑強(qiáng)拼搏，充分體現(xiàn)水的堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)等美好品質(zhì)，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩！

“水叮當(dāng)”合唱社：每周合唱練習(xí)使學(xué)生的音樂素養(yǎng)、演唱技巧方面得到了提高，并提高了他們對(duì)音樂的鑒賞能力，陶冶了學(xué)生情操，樹立了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)生活雅趣?！拔鑴?dòng)陶泥”陶藝社：讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)陶藝活動(dòng)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，發(fā)展實(shí)踐能力，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、整體地發(fā)展?！霸贫孙w翔”航模社：由科學(xué)組帶領(lǐng)的出色社團(tuán)在2014年廈門市科技節(jié)中屢獲佳績(jī)。此外還有“林籟泉韻”陶笛社團(tuán)、“水之韻”舞蹈社團(tuán)、趣味紙板畫、“心靈手巧”剪紙社等特色社團(tuán)。

學(xué)校特色文化建設(shè)要求學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)將基礎(chǔ)性的工作扎扎實(shí)實(shí)地做好，走可持續(xù)發(fā)展的道路。學(xué)校自開辦以來，在政府和社會(huì)各界的幫助下，通過自身努力取得了良好的辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)，這與學(xué)校秉承傳統(tǒng)、以人為本、以德樹人及和諧發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。

打造若水特色學(xué)校，構(gòu)建一流溫馨校園，就是堅(jiān)持以人為本，以激發(fā)師生潛能、促進(jìn)共同提高為目標(biāo)，追求師與生、教與學(xué)、人與校的和諧;以若水文化為依托，促進(jìn)學(xué)校人文精神的提升、教學(xué)相長(zhǎng)的整合、人情校景的融合。相信在若水文化的引領(lǐng)下，濱水學(xué)校將積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揚(yáng)“潤(rùn)物無聲，水到渠成”的濱水教師作風(fēng)，不斷提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，以教研教改為先導(dǎo)，以高尚的師德和過硬的本領(lǐng)和風(fēng)細(xì)雨地開展育人工作，積極開展分層教學(xué)、減負(fù)增效、自主管理、自主學(xué)習(xí)等教研教改活動(dòng)，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，創(chuàng)建一流業(yè)績(jī)，為把學(xué)校建成學(xué)生成才、家長(zhǎng)放心和具有一定社會(huì)影響力的和諧向上的校園而努力奮斗。