開墾那片育人成才的竹林

“世界竹子看中國，中國竹子看浙江，浙江竹子看兩安（臨安和安吉）”。浙江省臨安市是全國著名的竹子之鄉(xiāng)，竹子資源豐富，有很強的經(jīng)濟、審美、生態(tài)與社會價值。而竹文化博大精深、歷史悠久，是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚臨安新時期精神，打造學校的特色文化品牌，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。浙江省臨安市天目山鎮(zhèn)對石小學經(jīng)過深思熟慮決定把博大精深的竹文化引入學校，作為學校的校本課程的項目。

竹文化校本課程的開發(fā)

第一，精心組織培訓。學校在課程開發(fā)伊始，就組織一系列具有針對性的培訓活動，還邀請竹子研究專家王安國作了題為“中外竹子產(chǎn)業(yè)與竹文化發(fā)展”的報告，以此激活大家的想象力和創(chuàng)造力。第二，外出參觀學習。學校組織教師外出參觀學習，借鑒他校經(jīng)驗，并適時在現(xiàn)場對教師進行知識技能培訓，以調(diào)動他們參與課程開發(fā)的熱情和積極性。第三，規(guī)劃課程方案。發(fā)動教師收集整理資料，為開展實踐活動做好充分的準備。學校將開發(fā)校本課程列入學校工作計劃，為每個年級確定了一個知識與實踐的目標，規(guī)劃了場地、師資、器材、時間。第四，起草課程綱要。學校確定《竹韻》的教學目標在于通過賞竹、品竹、詠竹、畫竹、玩竹、種竹教學，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，促進學校步入內(nèi)涵提升和特色發(fā)展之路。第五，編寫校本教材。學校投入精力編寫了學生用書《綠筠》，教材圖文并茂，彩色印刷，每個年級1套，一至六年級共6套。還開發(fā)了相關(guān)視頻影像資料，編寫了教師參考用書。

竹文化校本課程的管理

第一，開設竹文化校本課程。學校將《綠筠》校本課程排入日課表，學生一人一本精美的教材，每周安排一節(jié)課，由班主任兼任。第二，建立小竹博園——“綠筠園”。學校建成了占地600余平方米的竹種基地，共種下28類珍稀竹種，為學生勞動實踐與科學實驗提供活動場所。第三，舉辦竹文化藝術(shù)節(jié)。學校每年舉辦竹文化藝術(shù)節(jié)，展示竹文化校本課程教學活動的成果。開展學生創(chuàng)作的竹工藝品、書畫作品展覽，表演跳竹竿舞、吹奏竹笛和葫蘆絲。第四，開展教育課題研究。以課題為引領(lǐng)，促進學校校本課程建設，學校申報了市級課題《依托地方文化資源開展竹文化實踐研究》《農(nóng)村小學魅力德育研究》。經(jīng)過全體教師的努力，課題研究取得了令人滿意的成果。第五，引進資源爭取各方支持。學校積極爭取臨安市教育局、市教研室、局資產(chǎn)中心、臨安市林業(yè)局等單位以及市新聞媒體的重視與支持。并努力引進智力與技術(shù)、物質(zhì)，創(chuàng)造開設校本課程的環(huán)境條件，打造最優(yōu)課程的學校。第六，建立竹文化與作品展覽室。學校投資建立竹文化展覽室與學生作品展覽室，讓學生了解竹子藝術(shù)品種類與新品種的開發(fā)，感受竹文化的魅力。第七，建立竹木技能創(chuàng)新實踐室。學?？偼度?5萬元，建成竹木技能創(chuàng)新實踐室，分為學生實踐室和粗加工準備室。實驗室的建成，大大改善學校竹文化實踐的教學條件，為學生動手實踐提供硬件支持。第八，開展教研與考核評價。學校對校本課程任課教師的教學情況進行考核。要求每位教師上好每一節(jié)研究課，并錄像供教師研究。

做好結(jié)合文章

第一，竹文化與學科教學相結(jié)合。例如語文課課外閱讀穿插學習竹子詩歌、對聯(lián)、成語、散文、兒歌、寓言故事，開展竹文化“綠筠”作文比賽;音樂課上欣賞竹子歌曲，吹奏竹笛、葫蘆絲，學跳竹舞;品德課上學習竹子“七德”，竹子的品格，古今名人關(guān)于借竹喻人的頌竹詩文;綜合實踐課上指導學生制作竹子工藝品，有竹雕刻、竹扇、竹風鈴、竹子模型等。第二，竹文化與學校品牌建設相結(jié)合。為創(chuàng)新育人模式，培育校園文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路，學校把校園竹文化作為辦學“一校一品”來創(chuàng)建，將竹文化與“五美”學校建設相聯(lián)系，作為學校文化建設的有機部分。第三，竹文化與學校德育主題活動相結(jié)合。圍繞“虛心、堅強、向上、奉獻”的育人目標，結(jié)合家風崇廉教育與新時期臨安精神教育，學校積極組織開展“感受天目竹韻”等系列活動，讓學生們在實踐中體會竹子的虛心、守節(jié)、清廉的精神與風采，完善自己的行為規(guī)范，提高道德品質(zhì)。第四，竹文化與學生社會實踐相結(jié)合。學校充分利用學?，F(xiàn)有的辦學條件和周邊的獨特資源，就地取材，挖掘竹文化實踐活動的教育功能，自主開發(fā)了一系列富有竹鄉(xiāng)特色的體驗活動課程。例如組織學生參觀浙江農(nóng)林大學的竹種園和實驗室，組織學生在學校“綠筠園”進行拔草、施肥、松土等勞動。

收獲與成效

學校的竹文化校本課程建設活動得到了有關(guān)領(lǐng)導的重視，同時得到了師生家長的支持。學校的社會影響力也不斷擴大，學校知名度有了新的提高，師生的精神面貌發(fā)生了較大的變化，教育教學質(zhì)量不斷提升。來自亞非歐大洋洲四大洲的印度、緬甸、泰國等三十八個國家的60多位林業(yè)、教育專家和政府官員先后分批前來學?？疾?，評價較高。

2013年5月，臨安竹文化研究會確定學校為“臨安市校園竹文化示范基地”。2014年10月，學校竹文化校本課程課題論文獲得臨安市一等獎。學生竹舞獲得臨安市二等獎，并亮相浙江省電視臺“流動大舞臺”，還在浙江農(nóng)林大學竹木文化節(jié)上表演，受到好評。浙江電視臺、臨安電視臺、《今日臨安》報、《浙江林業(yè)》雜志、臨安新聞網(wǎng)等新聞媒體先后報道了學校校園竹文化活動。