大學(xué)生黨員核心價(jià)值觀認(rèn)同教育存在問題及對(duì)策

摘 要：通過對(duì)目前大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的教育形式單一、載體單調(diào)，內(nèi)容教條等問題提出教育引導(dǎo)對(duì)策，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同教育

中圖分類號(hào)：G641 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）04-0227-02

在價(jià)值觀多元化的時(shí)代，各種社會(huì)思潮、價(jià)值觀紛繁復(fù)雜，互相競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生在價(jià)值觀的選擇問題上往往感到茫然失措，因而自身定型的價(jià)值觀幾乎處于一種真空狀態(tài)。大學(xué)生的價(jià)值取向從某種程度上說決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而大學(xué)生又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，有著不同于普通大學(xué)生的特殊身份，同時(shí)又有著普通大學(xué)生的特點(diǎn)。因此，對(duì)于大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的調(diào)查與分析就顯得至關(guān)重要。

一、大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育現(xiàn)狀

1.教育形式單一，方法多以灌輸為主。目前大學(xué)生所接受的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要是來源于思想政治理論課，但部分高校存在授課內(nèi)容教條，授課方式單一、死板，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅僅作為一般性的知識(shí)講授，直接影響了大學(xué)生黨員全掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同效果。在本次調(diào)研中，在“您認(rèn)為以下哪種途徑更有利于宣傳社會(huì)主核心價(jià)值觀”的問題上，選擇“網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳”的占69%，選擇“榜樣示范作用”的占45%，選擇“志愿服務(wù)活動(dòng)”的占38%，最后才是“課堂教學(xué)”占29%。在“您認(rèn)為學(xué)校開展的哪類活動(dòng)對(duì)核心價(jià)值觀的教育影響最大”問題的回答中，61%的學(xué)生黨員選擇通過校園文化活動(dòng)，27%學(xué)生黨員選擇了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，11%的學(xué)生黨員選擇了馬克思主義理論課和思想政治教育課。由此可見想要完全掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀單靠課堂講授方式是很難完成的，這就需要高校思想政治教育工作者不斷地拓展教育載體，創(chuàng)新教育形式。

2.停留在被動(dòng)接受階段，不能很好地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。這說明學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解僅限于在比較粗淺的層面上，根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，在“你了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是什么？”的選項(xiàng)中，有85.4%的學(xué)生黨員選擇了“知道、了解”，但僅有27%的學(xué)生黨員選擇了“經(jīng)過仔細(xì)揣摩，了解其中的內(nèi)涵”，在“如果你看有違反社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不文明情況時(shí)，您會(huì)如何處理？”選擇“上前制止的”占25.7%，選擇“非常不滿，但不會(huì)制止的”占65.3%，選擇“裝作沒看見的”占9%。在“您認(rèn)為身邊的同學(xué)是否以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的言行”的問題回答上，選擇“是的”占39%，選擇“沒注意的”占44%，選擇“不是的”占14%。從以上問題的回答上反映出目前學(xué)生黨員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀由認(rèn)知認(rèn)同上升到行為認(rèn)同的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，沒有很好地完成過渡，雖然對(duì)接受核心價(jià)值觀教育并沒有排斥感但不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，將其作為只能停留在思想意識(shí)中的“觀念”，而不是用來指導(dǎo)實(shí)際的“行為準(zhǔn)則”。

3.對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信念還不夠堅(jiān)定。開展對(duì)大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)就是使大學(xué)生黨員能夠自覺地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的堅(jiān)定信念。但隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、貧富差距的加大、西方不良思潮的涌入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益思想的影響等使人們?cè)械膬r(jià)值觀念受到很大的沖擊，給新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的課題。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，在“你認(rèn)為認(rèn)為馬克思主義理論是否能夠繼續(xù)適用于在當(dāng)今中國”的看法上，選擇“繼續(xù)適用”的僅有49.5%，勉強(qiáng)占半數(shù)。在“您對(duì)中國特色社會(huì)主義未來前景如何看待”這一問題中，只有51%的學(xué)生選擇了“堅(jiān)決支持”，7.6%的學(xué)生選擇“有所懷疑”，2.1%的學(xué)生選擇“失去信心”，其余的選擇了“不好說”。這反映出目前的“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向的選擇上更傾向于務(wù)實(shí)化和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信念還不夠堅(jiān)定。

二、影響90后大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同情況的因素分析

1.西方資本主義國家文化、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)、新聞出版媒介、影視音像制品等渠道宣傳西方文化價(jià)值觀，降低我國人民對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，這在本質(zhì)上是一種文化侵略、文化霸權(quán)，對(duì)我國核心價(jià)值觀構(gòu)建帶來了巨大的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)青少年的影響更大。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，在您認(rèn)為以下何種因素對(duì)自己價(jià)值觀形成的影響最大的問題中，選擇家庭教育的占61%、其次就是媒體信息占29%，可見營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)于大學(xué)生黨員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是何等重要。另一方面，西方新經(jīng)濟(jì)自由主義、民主社會(huì)主義、新功利主義、西方人權(quán)理論等社會(huì)思潮不斷涌入，使一些大學(xué)生受到了負(fù)面影響表現(xiàn)在：政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等，對(duì)我國高校思想政治教育提出了極大挑戰(zhàn)同時(shí)也更加突出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性。

2.社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的沖擊。面對(duì)社會(huì)變革的不斷深入，多樣化的社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，人們價(jià)值觀的多樣化趨勢(shì)日趨明顯、甚至出現(xiàn)混亂，對(duì)繼續(xù)堅(jiān)持社會(huì)主義道的信心、信念受到劇烈的沖擊。這種狀況對(duì)部分大學(xué)生也產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的消極影響，有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活空虛、對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度以及人際交往方式發(fā)生了深刻變化，有的甚至出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問題。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思想，這些都直接影響了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受和認(rèn)同。

3.大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)，政治形勢(shì)涉世不深。對(duì)黨和國家歷史以及國情尚不完全了解，再加上西方的文化滲透和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域戰(zhàn)略圖謀的影響，容易在思想上產(chǎn)生混亂，突現(xiàn)價(jià)值沖突，盲目崇拜西方文化和價(jià)值觀，認(rèn)為其更值得提倡，甚至認(rèn)為資本主義比社會(huì)主義優(yōu)越，這在某種程度上影響了他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)是純正的，但是在“你的入黨動(dòng)機(jī)是什么”的回答上還有32.4%的學(xué)生選擇了方便今后就業(yè)，22.7%的學(xué)生選擇為了鍛煉自己的能力，8.9%選擇了受父母或老師的影響。這表明這部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不端正，將入黨作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，展現(xiàn)個(gè)人能力的有效途徑，存在明顯的利己主義傾向。

三、教育對(duì)策

1.高度重視對(duì)大學(xué)生黨員開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，迫切需要一種能夠整合社會(huì)不同價(jià)值觀念、體現(xiàn)不同層次人群的價(jià)值追求，凝聚全體中國人民力量的主流價(jià)值觀，以對(duì)抗各種不良的社會(huì)思潮。社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)地反映中國特色社會(huì)主義本質(zhì)的基本價(jià)值理念，兼顧了國家、集體和個(gè)體的利益追求，能夠最大限度地激發(fā)人民群眾投身民族復(fù)興大業(yè)的創(chuàng)造熱情。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的未來，也將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)力量，因此必須高度重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育引導(dǎo)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、歸屬感和民族的自信心、自豪感，增強(qiáng)愛國意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，自覺樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，凝聚思想意志，將自己的理想和追求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大理想而不懈奮斗。

2.創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

打破對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育傳統(tǒng)的“灌輸”模式，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容組織開展學(xué)生黨員”點(diǎn)題輪講”活動(dòng)，同時(shí)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息豐富、不受地域和時(shí)間限制的優(yōu)勢(shì)，以文字、圖片、聲音和視頻的集成化手段，多層次、立體化開展學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育活動(dòng)，使教育活動(dòng)的開展更加形象、生動(dòng)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。運(yùn)用電子郵件和論壇實(shí)現(xiàn)黨群的互動(dòng)，宣傳開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義，在內(nèi)容上盡量減少傳統(tǒng)的理論說教，敏銳地捕捉適合傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的議題，通過建立學(xué)生黨支部QQ群、飛信群等方式為黨員提供更為廣闊的交流平臺(tái)，借此交流學(xué)習(xí)心得，宣傳自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)事跡，樹立學(xué)習(xí)典型，以榜樣教育的方式帶動(dòng)周圍的同學(xué)自覺加入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隊(duì)伍中來。

3.構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系

構(gòu)建由社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想政治教育者、教育對(duì)象、教育載體和教育方式等要素相互配合、相互作用的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。建立有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，通過對(duì)思想政治教育工作者科學(xué)的職責(zé)分工，提高大學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。在這一動(dòng)態(tài)循環(huán)系統(tǒng)中，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師運(yùn)用正確的教育理念、靈活多樣的教育載體和有效的教育方式開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體的職責(zé)分工是，思想理論課教師負(fù)責(zé)解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀;輔導(dǎo)員老師和班導(dǎo)師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大學(xué)生開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀各項(xiàng)活動(dòng)。

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