社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策建議

摘 要：社會主義核心價值觀教育成為高校學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。社會主義核心價值觀24字基本內(nèi)容的提出，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作提出了更為明確的方向。為了解高校社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀及大學(xué)生的滿意教育情況，研究者面向南京地區(qū)三所高校在校大學(xué)生以問卷的方式進(jìn)行了專題調(diào)查，對結(jié)果進(jìn)行了分析，并對高校開展社會主義核心價值觀教育提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀教育;大學(xué)生;高校

中圖分類號：G641 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）04-0224-03

長期以來，學(xué)生思想政治教育工作是高校的意識形態(tài)工作的重要組成部分，決定著社會主義建設(shè)者和接班人的政治素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。2006年10月，黨的十六屆六中明確提出了社會主義核心價值體系的內(nèi)容，此后，社會主義核心價值體系教育成為高校學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。2012年11月黨的第十八次全國代表大會報告中指出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字社會主義核心價值觀，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作提出了更為明確的方向，注入了更新的內(nèi)涵[1]。十八大后，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央高度重視社會主義核心價值觀的培育和踐行，做出一系列重要決策部署。習(xí)總書記要求“切實(shí)把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面”，“要從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[2]。2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上講話要求青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[3]。另一方面，高校歷來是各種政治力量爭奪青年、爭奪意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要場所。信息化時代，大學(xué)生不僅具有一定的知識基礎(chǔ)和理論起點(diǎn)，信息渠道也更加多元化，客觀上給高校有效開展社會主義核心價值觀教育提出了更大的挑戰(zhàn)。為了全面客觀地了解現(xiàn)階段社會主義核心價值觀教育情況，筆者在南京市三所高校面向當(dāng)代大學(xué)生以問卷的方式進(jìn)行了專題調(diào)查，了解大學(xué)生對高校開展的社會主義核心價值觀教育的滿意程度，為高校更有效地開展社會主義核心價值觀教育提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方式，發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收754份，其中有效問卷為733份，有效率為91.6%。調(diào)查對象中“985”高校學(xué)生158人，“211”高校學(xué)生324人，一般高校學(xué)生251人;女生213人，男生520人;中共黨員45人，群眾34人，團(tuán)員654人。

2.研究工具

調(diào)查問卷是在高小枚等編制的《社會主義核心價值體系教育調(diào)查問卷》[3]的基礎(chǔ)上修訂而成，包括五個維度——教育者或教育主體、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體、教育環(huán)境，每個維度四個問題。問卷采用licket5點(diǎn)記分法，要求調(diào)查對象判斷每一題所描述的內(nèi)容與實(shí)際情況的符合程度，“非常不符合”記1分，“比較不符合”記2分，“一半符合、一半不符合”記3分，“比較符合”記4分，“非常符合”記5分。調(diào)查對象得分越高，表明其對高校社會主義核心價值教育越滿意。

3.施測和統(tǒng)計處理

采取團(tuán)體施測，采用SPSS18.0數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，卡方檢驗(yàn)不同類別大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育滿意情況是否有顯著差異，plt;0.05視為顯著差異。

二、結(jié)果與分析

1.大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育的滿意情況

由表1可知，大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育的總體滿意程度為3.19，略超中點(diǎn)“3”。從維度的得分來看，五個維度得分的高低排序?yàn)椋航逃h(huán)境gt;教育內(nèi)容gt;教育方法gt;教育主體gt;教育載體?？梢?，大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育是呈接納態(tài)度的，但教育成效有待提高。教育環(huán)境得分最高，說明三所高校大學(xué)生對學(xué)校校園環(huán)境和文化氛圍比較滿意，有歸屬感，這是高校開展社會主義核心教育的有利條件。教育載體得分較低，說明大學(xué)生期望社會主義核心價值觀教育提供更豐富、更先進(jìn)、更具針對性的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)活動能夠更加方便。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，大學(xué)生普遍關(guān)注熱點(diǎn)問題，喜愛的話語方式發(fā)生變化，這就要求高校社會主義核心價值觀教育必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，切實(shí)提高思想政治理論教育的感染力和說服力。

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2.大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育滿意程度的性別差異比較

不同性別大學(xué)生在教育主體、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體和教育環(huán)境四個維度上的平均得分均無顯著差異，但在各維度上，男生的平均得分均高于女生（表2）。該結(jié)果與郭玲等人的研究發(fā)現(xiàn)一致[4]?！拔艺J(rèn)為在實(shí)施社會主義核心價值觀教育的過程中，在方法上與老百姓的需要結(jié)合得非常緊密”，“在接受社會主義核心價值觀教育的過程中，教育主體或者教育者所提供的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)工具比較單一”兩個項(xiàng)目上，性別差異顯著（plt;0.05）。吉利根性別倫理觀認(rèn)為男女道德發(fā)展路線不同，男生對思想政治教育的總體評價高于女生，女生在政治信仰方面比男生更加迷茫。

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3.大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育滿意程度的政治面貌差異比較

不同政治面貌大學(xué)生在教育主體、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體和教育環(huán)境四個維度上的平均得分均無顯著差異，總體滿意程度平均得分有顯著差異（plt;0.05，表3）。除教育環(huán)境外，不同政治面貌大學(xué)生在五個維度的平均得分排序?yàn)椋簣F(tuán)員gt;中共黨員gt;群眾。一般來說，大學(xué)生黨員在思想政治修養(yǎng)方面高于團(tuán)員和群眾，他們有一定的理論基礎(chǔ)，在黨員組織活動中接受了更多的社會主義核心價值觀滲透教育，從而對高校面向所有學(xué)生的社會主義核心價值觀教育提出更高的期待和要求。

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4.大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育滿意程度的高校類別差異比較

不同高校大學(xué)生在教育主體、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體和教育環(huán)境四個維度上的平均得分均有顯著差異（plt;0.05），總體滿意程度平均得分有顯著差異（表4）?！霸诮邮苌鐣髁x核心價值觀教育的過程中，我的學(xué)習(xí)活動非常方便”等13個問題上，不同高校大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育滿意程度差異顯著（plt;0.05）。不同辦學(xué)層次的高校的教育投入、師資水平和思想政治教育方式方法等都有一定的差異，其生源質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也不同。各高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況開展社會主義核心價值觀教育，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的滿意程度。

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三、大學(xué)生對高校社會主義核心價值觀教育滿意程度影響因素分析

1.宏觀因素

當(dāng)前社會處于改革開放時期，價值觀呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，外來價值觀的推進(jìn)在深度、廣度和速度上都大大地超過了前代。在這種傳播過程中，大學(xué)生價值觀中的選擇性、差異性與多變性在明顯增強(qiáng)。市場經(jīng)濟(jì)條件下的某些大眾傳媒趨利性過強(qiáng)，失去正確的輿論導(dǎo)向作用?！拔⒉?、“微信”等自媒體興起后，信息發(fā)布者對信息處理的隨意性使信息的準(zhǔn)確性難以得到保障，使得一些明顯有違社會倫理和道德的信息大行其道。這些宏觀因素對思想上還不成熟的青年大學(xué)生價值觀的形成與培養(yǎng)產(chǎn)生著不可忽視的消極影響，同時也對高校進(jìn)行社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.微觀因素

高校、家庭、大學(xué)生等作為教育主體或教育客體共同在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育活動這一系統(tǒng)工程中發(fā)揮作用，都會影響大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育滿意程度。高校環(huán)境、師資水平、育人模式及學(xué)生評價體系的異同不僅會反映在高校對社會主義核心價值觀教育的重視程度、資源配置、制度保障中，也最終表現(xiàn)在大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同接受程度的不同。大學(xué)生思想的發(fā)展和行為的變化都深受家庭環(huán)境的熏陶，他們的理想信念、價值觀點(diǎn)、道德品行等精神品質(zhì)的萌發(fā)首先表現(xiàn)在對其家庭成員的行為表現(xiàn)進(jìn)行效仿、學(xué)習(xí)。最后，大學(xué)生個體因素，如性別、政治信仰、心理特征等，直接影響社會主義核心價值觀教育的成效，影響大學(xué)生個體對高校社會主義核心價值觀教育的評價。

四、高校開展社會主義核心價值觀教育的對策與建議

1.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核。在高校開展社會主義核心價值觀教育，是大學(xué)生的歷史使命與培養(yǎng)需要，也是大學(xué)生價值觀念發(fā)展的特點(diǎn)與內(nèi)在需求。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是社會建設(shè)過程中最為寶貴的人力資源。社會主義核心價值觀教育關(guān)系到人才的成長和建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗，關(guān)乎國家強(qiáng)盛、民族存亡。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成和穩(wěn)定的重要時期，而我國社會處于變革和轉(zhuǎn)型時期，容易受到各種不良價值觀的影響，在自我認(rèn)知、自我評價和社會認(rèn)知上出現(xiàn)偏差。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立生活的能力，有少數(shù)學(xué)生對政治生活關(guān)注度低，甚至形成消極的政治態(tài)度。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生日常管理，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)社會主義核心價值觀導(dǎo)向，使符合社會主義核心價值觀的行為得到鼓勵、違背社會主義核心價值觀的行為受到制約，使大學(xué)生在當(dāng)前價值多元、信息多變的時代牢固樹立社會主義核心價值觀。

2.高校建立社會主義核心價值觀教育科學(xué)機(jī)制

科學(xué)完善的教育機(jī)制是高校開展社會主義核心價值觀教育實(shí)施的重要保障。各高校需要建立一種科學(xué)的適合院校特點(diǎn)的社會主義核心價值觀的教育機(jī)制，不斷明確教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法、拓展教育途徑，形成科學(xué)教育機(jī)制。通過這種科學(xué)的教育機(jī)制真正把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生教育當(dāng)中，使大學(xué)生在成長的過程中自覺地形成正確的人生觀和價值觀。一是堅持專兼結(jié)合的原則，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的社會主義核心價值觀教育師資隊(duì)伍。二是教育內(nèi)容實(shí)踐化。通過大學(xué)生社會實(shí)踐活動，可以把理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，不斷強(qiáng)化和加深對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生將社會主義核心價值觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，并固化為自己的行為習(xí)慣和生活方式。三是要針對社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的豐富性和多樣性展開靈活多變的教育教學(xué)方式，改變單一的灌輸方法，綜合運(yùn)用調(diào)動學(xué)生主動性的多種教學(xué)方法。不同辦學(xué)層次、不同類別的高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際條件，因材施教，教育教學(xué)方式要能滿足不同性別、不同政治面貌的大學(xué)生的需要，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的認(rèn)可和滿意程度。四是教育載體現(xiàn)代化。在信息時代背景下，要求社會主義核心價值觀教育加快采用現(xiàn)代化的教育手段，充分利用信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容具體化、鮮活化和直觀化，提高社會主義核心價值觀教育的成效性。

3.重視家庭教育與社會教育，協(xié)同高校開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育

大學(xué)生來自家庭，身處社會，高校社會主義核心價值觀教育不能孤軍作戰(zhàn)，必須協(xié)同家庭教育和社會教育?！鞍焉鐣髁x核心價值觀貫穿于社會生活方方面面”[2]，家長應(yīng)當(dāng)結(jié)合子女的年齡特點(diǎn)和性格特征，對子女采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞介_展針對性教育，使子女身體和心理發(fā)育健康，保證價值取向基本正確。家庭教育如果不能和高校教育相結(jié)合，會導(dǎo)致學(xué)生在價值觀認(rèn)識方面存在困難。社會教育首先要求凈化教育環(huán)境，為高校開展社會主義核心價值觀教育提供良好的環(huán)境保障。新聞媒體和新聞工作者應(yīng)堅持正面宣傳為主，壯大主流輿論，在保證輿論導(dǎo)向正確的前提下增強(qiáng)輿論引導(dǎo)的及時性、權(quán)威性和公信力、影響力。

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The Present Situation Investigation and Countermeasure Suggestion of the Socialist Core Values Education

LUO Lingying，MIAO Xiaohong，ZHAO Yuhui

（Nanjing Agricultural University Institute of Technology，Nanjing 210031，China）

Abstract： the socialist core values education become the important content of Ideological and political work of college students. The 24 characters basic contents of the of socialist core values put forward the more clear direction of contemporary college students' Ideological and political education. To study the present situation of the socialist core value education in college and the situation of the satisfaction education of college students， researchers for the Nanjing region three of the college students by questionnaires were investigated， The results were analysed. The concept of education and puts forward the countermeasures and suggestions for the universities to carry out the socialist core value.

Key words： The socialist core values education ; college students; college