大學(xué)生弱勢群體存在的問題與對策探析

摘要：近年來，大學(xué)生弱勢群體數(shù)量逐年遞增，由此引發(fā)了一系列的問題，影響了高校和社會的和諧穩(wěn)定。高校加強對大學(xué)生弱勢群體的教育和引導(dǎo)，是一個急需解決的現(xiàn)買問題。分析大學(xué)生弱勢群體存在的問題，對其原因進行深層次的研究，提出相應(yīng)的解決措施，有利于促進大學(xué)生弱勢群體的健康全面發(fā)展，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;弱勢群體;對策

中圖分類號：C915 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）04-0153-02

隨著我國高等教育改革的不斷深化和招生規(guī)模的日益擴大，高校學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢。大學(xué)生弱勢群體的類型和數(shù)量也隨之不斷增加。大學(xué)生弱勢群體是指大學(xué)生群體中經(jīng)濟困難或?qū)W習(xí)成績較差或能力和素質(zhì)相對較弱，在教育資源分配和社會競爭中處于相對弱勢，生存狀態(tài)與社會主流相對脫節(jié)的群體。大學(xué)生弱勢群體已成為最容易出現(xiàn)問題的高危群體之一。高校大學(xué)生中的弱勢群體日益成為社會各界關(guān)注的焦點之一。研究高校學(xué)生弱勢群體的成因，找出解決高校學(xué)生弱勢群體問題的對策，從而激勵和引導(dǎo)處于弱勢的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重新定位自己的人生，這對于高校的健康發(fā)展乃至整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展都有著十分重要的意義。一、大學(xué)生弱勢群體存在的問題大學(xué)生弱勢群體可分為生理弱勢群體、心理弱勢群體、學(xué)習(xí)弱勢群體、經(jīng)濟弱勢群體和就業(yè)弱勢群體。大學(xué)生的弱勢并不表現(xiàn)在一個方面，通常是由一種引發(fā)多種的弱勢同時并存。大學(xué)生弱勢群體存在以下問題：

1.自卑和自尊心理

大學(xué)生弱勢群體內(nèi)心很容易產(chǎn)生自卑心理，有的學(xué)生因過度自卑形成了敏感的自尊和自卑并存的心理。一部分貧困學(xué)生認(rèn)為自己的生活狀態(tài)會被其他學(xué)生所輕視，一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生認(rèn)為考試掛科會遭到老師和同學(xué)的嘲笑。網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生群體的自卑心理也比較嚴(yán)重，他們從心理上的對自我進行封閉，在人際交往和與他人溝通方面存在困難。大學(xué)生弱勢群體由于自卑的心理，他們往往性格孤僻，與他人溝通較少，不易被學(xué)生群體所接受，逐漸被邊緣化。

2.情緒控制能力較弱

大學(xué)生弱勢群體由于缺乏對社會現(xiàn)實清晰的認(rèn)識，容易產(chǎn)生不公平感，做事容易走極端，對周圍的人和事不能客觀看待。當(dāng)他們面對困境或沖突時，總會將原因歸結(jié)于對方，其結(jié)果往往采取片面、錯誤的對策。當(dāng)大學(xué)生弱勢群體的自尊心被觸動時，他們就會情緒激動，深陷絕望、不滿中，有的學(xué)生會不考慮后果，發(fā)生打架、酗酒鬧事等違紀(jì)行為，有的學(xué)生甚至?xí)鹨曀撕蜕鐣?，發(fā)生違法行為。

3.綜合素質(zhì)較弱

有些弱勢學(xué)生群體是來自偏遠地區(qū)和發(fā)展滯后地區(qū)的大學(xué)生，因為各種原因，入學(xué)時就在經(jīng)濟、知識和綜合能力等方面與家庭富裕的同學(xué)有了較大差距。他們的見識、環(huán)境適應(yīng)和人際交往能力較弱，通常基礎(chǔ)知識相對薄弱，文化視野相對較窄，缺乏生活熱情、人際交往膽怯等。弱勢學(xué)生群體在打工緩解經(jīng)濟壓力時影響了學(xué)習(xí)成績，失去了評獎評優(yōu)的機會。因為自卑和自我封閉等消極心理，致使他們與其他學(xué)生之間的人際關(guān)系較為緊張，不能融入集體，能力得不到相應(yīng)的鍛煉。

4.目標(biāo)迷失

一些弱勢學(xué)生群體意志薄弱、適應(yīng)能力差。他們對自己今后的人生缺乏整體的策劃，沒有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)、生活和與人交往中感到難以適應(yīng)，甚至不知道如何安排自己的課余生活，逐漸放縱自己的行為，追求享受不愿意付出。一部分學(xué)生將玩游戲作為課余唯一的娛樂項目，甚至有一部分大學(xué)生在上課時間都在用手機在玩游戲。一部分弱勢學(xué)生群體根本不愿回到家鄉(xiāng)從事基層工作，寧愿在城里漂泊，也不去偏僻地方工作。一部分弱勢學(xué)生群體，由于恐懼和自卑的心理，缺乏競爭意識和主動尋找就業(yè)機會的積極性。

5.就業(yè)困難

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生弱勢群體就業(yè)方面遇到的問題尤為困難。今天平等競爭的用人機制尚未健全，學(xué)生本人和家庭背景對其就業(yè)有著巨大的影響，有些用人單位對畢業(yè)生的生源地區(qū)和戶口都做了限制。那些家庭人際背景差、沒有后臺的弱勢群體多半只能求職無門和望洋興嘆，這使初涉世事、心理準(zhǔn)備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理。如果他們在走上社會之前心理問題沒有得到有效的緩解，走上社會以后，面對激烈競爭的社會可能會更不適應(yīng)，很容易產(chǎn)生仇視社會的心理，這對社會的穩(wěn)定是極為有害。

二、大學(xué)生弱勢群體形成的原因

1.家庭因素。有的弱勢群體學(xué)生主要是來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)、父母雙亡或單親家庭、家庭突遭不幸或受自然災(zāi)害、農(nóng)村多子女家庭、城市下崗職工家庭等。由于父母望子成龍心切，或父母不和、婚姻破裂，在很大程度上導(dǎo)致子女在升入大學(xué)后對大學(xué)生活不適應(yīng)，情感脆弱、社交能力不強、缺乏創(chuàng)造力和活力、獨立意識與能力較差，甚至造成性格上的畸形。

2.社會因素。社會變革和轉(zhuǎn)型期所帶來的思想和生活的巨大變化，使大學(xué)生弱勢群體的政治信仰變得迷茫，思想觀念模糊，在處理自我與他人、與社會的關(guān)系時出現(xiàn)了了認(rèn)知和心理的誤區(qū)，形成利益至上的扭曲的價值觀念。許多經(jīng)濟拮據(jù)的弱勢群體學(xué)生在心理調(diào)適能力、性格和人格健康上不同程度表現(xiàn)出自卑、敏感、多疑等等。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)業(yè)，成為弱勢群體的成員。

3.學(xué)校因素。隨著高校收費制度改革和后勤社會化步伐的推進，學(xué)雜費和住宿費的標(biāo)準(zhǔn)進一步提高，使得高等學(xué)校大學(xué)生弱勢群體問題更為突出。我國高等教育課程設(shè)置缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重知識、輕實踐，達不到大學(xué)生成長需要的技能要求，造成學(xué)生求職能力較弱就業(yè)困難，也導(dǎo)致了高校就業(yè)弱勢群體的形成。

4.自身因素。一部分學(xué)生對自己缺乏一個準(zhǔn)確的定位，缺少冷靜的思考，當(dāng)面對理想和現(xiàn)實的巨大差距時容易產(chǎn)生失落感，甚至感到前途渺茫，對未來失去信心。如果教師或家長不及時地教育與引導(dǎo)，就可能導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生悲觀、傷感、自卑或挫折感等情緒，而不能很好地與環(huán)境相適應(yīng)。

三、加強弱勢群體教育的措施

大學(xué)生弱勢群體在生存和發(fā)展方面面臨著許多困境，需要學(xué)校的幫扶和社會的關(guān)注，使他們擺脫精神上和物質(zhì)上的困擾，逐漸走出弱勢群體，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

1.建立完善的弱勢群體學(xué)生教育管理的制度

建立學(xué)生檔案和弱勢群體學(xué)生跟蹤監(jiān)控體系，詳細(xì)掌握每名學(xué)生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。對于經(jīng)濟弱勢群體，建立“獎、貸、助、補、減”等多元化助學(xué)方式，保證學(xué)生正常的接受教育。學(xué)校還應(yīng)積極拓寬社會資助渠道，建立專項助學(xué)金，提供勤工助學(xué)崗位，加大關(guān)愛力度，改善經(jīng)濟弱勢學(xué)生的經(jīng)濟狀況。充分調(diào)動輔導(dǎo)員和班級導(dǎo)師的積極性，形成合力，共同做好大學(xué)生弱勢群體的管理工作。將大學(xué)生弱勢群體工作融入學(xué)生日常教育管理工作中，在每一項工作的內(nèi)容和環(huán)節(jié)上都要考慮到學(xué)生弱勢群體，重點關(guān)注他們，喚醒其主體意識，有針對性地做好教育和引導(dǎo)工作。

2.增強思想政治教育工作的實效性

加強對弱勢學(xué)生群體的思想政治教育，鼓勵弱勢群體正確面對問題，自強自立。充分利用課堂教學(xué)的主渠道作用，豐富馬克思主義理論和思想品德教育課等“兩課”教學(xué)內(nèi)容，教育和引導(dǎo)弱勢學(xué)生群體確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時要加強運用其他學(xué)科的教育資源，寓思想教育于知識傳授當(dāng)中，幫助弱勢學(xué)生群體克服不良的心理狀況，轉(zhuǎn)變觀念、陶冶情感、升華思想。高校思想政治工作者應(yīng)注重對弱勢群體的人文關(guān)懷，深入弱勢群體學(xué)生中，傾聽他們的心聲，培養(yǎng)他們積極向上的精神，促進他們?nèi)?、健康、和諧發(fā)展。

3.理論與實踐相結(jié)合

從大學(xué)生弱勢群體的實際出發(fā)，將理論學(xué)習(xí)與社會實際結(jié)合，有針對性地開展教育工作。大學(xué)生弱勢群體只有到實踐中去，才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立自信心，不斷地完善自己，提高自身的思想素質(zhì)和綜合能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^社團活動開展社會調(diào)查、企業(yè)參觀訪問或其他社會公益性活動，據(jù)不同能力和特點的弱勢學(xué)生群體安排實踐活動，發(fā)揮其主體性，將理論教育與實踐教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生弱勢群體從實踐中堅定理想信念，實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化。學(xué)校還應(yīng)該為弱勢學(xué)生群體開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，增加實訓(xùn)項目，主動與用人單位建立就業(yè)實踐基地，提高大學(xué)生弱勢群體的就業(yè)能力和競爭力。

4.加強心理健康教育

高校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生弱勢群體教育中的重要作用，結(jié)合社會實際豐富關(guān)于心理健康方面的教學(xué)內(nèi)容，并采用案例分析、體驗活動和行為訓(xùn)練等形式提高教學(xué)效果。此外，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)中心，開設(shè)門診、咨詢熱線，建立網(wǎng)絡(luò)在線心理咨詢等形式，宣傳心理健康方面的常識，形成完善的心理健康預(yù)警機制，為大學(xué)生弱勢群體提供心理健康方面的服務(wù)，做到心理問題要早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防和早化解。成立以心理健康教育為主題的學(xué)生社團，定期開展豐富多彩的勵志主題教育活動，激發(fā)生弱勢學(xué)生群體的自立自強意識。

5.營造良好的校園文化氛圍

學(xué)校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，營造健康和諧的校園文化氛圍，讓學(xué)生在一個安全、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生弱勢群體得到應(yīng)有的尊重、關(guān)懷、關(guān)心與幫助。高校應(yīng)該結(jié)合實際情況，開展適合大學(xué)生弱勢群體參加的豐富多彩、積極健康的活動，構(gòu)建充分展示學(xué)生才華的平臺，為弱勢群體學(xué)生創(chuàng)造機會，充分調(diào)動他們的主動性;加強班級文化和寢室文化建設(shè)，使弱勢學(xué)生群體真正融入集體，感受到來自集體的溫暖，在良好文化的熏陶下接受正確的思想觀念，正確認(rèn)識自我，樹立自信心，以豁達的心態(tài)面對現(xiàn)實生活，發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能;樹立學(xué)生自立自強先進典型，引導(dǎo)弱勢學(xué)生群體強化自我發(fā)展意識，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。面對日益增加的大學(xué)生弱勢群體，高校應(yīng)堅持不懈將大學(xué)生校弱勢群體的教育和管理工作作為一項重點工作，建立長效機制，使其全程化和全員化，這對于弱勢學(xué)生群體的全面健康發(fā)展、構(gòu)建和諧校園和促進整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

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（責(zé)任編輯：陳雅莉）

收稿日期：2014-11-18

作者簡介：劉艷豐（1979-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，輔導(dǎo)員，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。