十八大前大學(xué)生對社會熱點問題關(guān)注現(xiàn)狀研究

摘要：通過對河南科技大學(xué)在讀大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別、在讀年級以及專業(yè)對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題有顯著影響。大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注反映了大學(xué)生思想動態(tài)的方向，對影響大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題因素的探討有助于高校把握大學(xué)生思想發(fā)展的新特點、新動向，為高校思想教育提供可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：十八大;大學(xué)生;社會熱點問題

中圖分類號：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）04-0151-02

一、概念界定與問題提出

通常而言，廣義的社會問題是指與社會生活有關(guān)的一切問題，狹義的社會問題是指使全體社會成員或部分社會成員的正常生活和社會發(fā)展發(fā)生障礙，從而引起人們的廣泛關(guān)注。所謂社會熱點問題，通常情況下往往是目前能夠引起廣大民眾廣泛關(guān)注和參與并形成一定社會輿論的某一社會突出問題，在一定程度上反映了民眾對解決這種社會問題的需要。根據(jù)對現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理和研究，本文將社會熱點問題定義為當(dāng)前發(fā)生的能夠引起社會普遍關(guān)注和參與，與人們生活緊密聯(lián)系的并形成一定社會影響力的社會問題（張麗萍，2014：150）。基于此，本文選取的社會熱點問題為此前民眾非常關(guān)注的反腐、就業(yè)難、霧霾的治理、食品安全、養(yǎng)老保險制度。為了全面、客觀地了解當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動態(tài)，及時掌握大學(xué)生思想中出現(xiàn)的新特點，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對性、主動性和時效性，筆者在十八大前依據(jù)當(dāng)時的社會熱點問題設(shè)計了問卷來考察大學(xué)生對于社會熱點問題的關(guān)注，以加深對大學(xué)生思想狀況的把握和了解，從而提高高校思想教育的實效性。

二、研究方法和樣本介紹

本研究采用定量分析法，以河南科技大學(xué)在讀大學(xué)生為調(diào)查對象，嚴(yán)格按照隨機(jī)抽樣要求，采用的是按系統(tǒng)抽樣即等距離抽樣法進(jìn)行樣本抽樣。根據(jù)在讀大學(xué)生學(xué)號，得到最后的樣本437 人，其中回收填答有效的問卷為400份，問卷回收率為91.5%。為了確保調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和有效性，對調(diào)查過程進(jìn)行了嚴(yán)格的質(zhì)量控制，并對完成的問卷進(jìn)行了100%檢查，保證了用以統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可靠性。問卷的編碼、錄入及數(shù)據(jù)分析均使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件。

三、十八大前大學(xué)生對社會熱點問題關(guān)注的現(xiàn)狀分析在對社會熱點問題的測量中，筆者使用包含“各地紛紛出重拳整治霧霾，您認(rèn)為效果如何”等題項的五點李克特量表來測量其對社會熱點問題的看法，利用分析量表內(nèi)部一致性的方法對量表進(jìn)行檢驗。整個量表的Cronbach’s琢系數(shù)為0.707。為了更清晰地了解大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注程度，研究采用探索性因子分析的方法對量表題項進(jìn)行簡化。根據(jù)因子的共性，對提取出的兩個公因子分別命名為非環(huán)境問題和環(huán)境問題，并將這兩個符合因子作為因變量。這里需要說明的是，非環(huán)境問題包含了反腐、食品安全、就業(yè)難及養(yǎng)老保險這四個題項，環(huán)境問題則是包含了大學(xué)生對各地治理霧霾效果的看法。

（一）性別與大學(xué)生對社會熱點問題關(guān)注的關(guān)聯(lián)度

表1 性別對大學(xué)生社會熱點問題關(guān)注的影響（N=400）

性別均值標(biāo)準(zhǔn)差F

量表總得分

男62.3617 8.10794

10.160** 女57.7857 6.81296

非環(huán)境問題

男34.1596 3.76259

5.349** 女32.5000 4.09193

環(huán)境問題

男26.0476 1.28694

3.676#

女26.5426 1.43433

#plt;0.1;*plt;0.05;**plt;0.01。

誠如上表所示，性別對大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注有顯著影響。

首先，大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注在性別分布上有顯著差異。就社會熱點問題量表總體測量得分而言，男性大學(xué)生總均得分為62.36 分（標(biāo)準(zhǔn)差為8.11），高出女性大學(xué)生（總均得分為57.79，標(biāo)準(zhǔn)差為6.81）近5 分，而相應(yīng)的F檢驗結(jié)論也證實了這一差異在對社會熱點問題關(guān)注上的差異。換句話說，男性大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注度高于女性大學(xué)生。

其次，在對不同類型的社會熱點問題的關(guān)注度上，男性大學(xué)生更關(guān)注非環(huán)境問題。在非環(huán)境問題的關(guān)注上，男性大學(xué)生的總均得分為34.1596（標(biāo)準(zhǔn)差為3.76），高出女大學(xué)生（總均得分為32.50，標(biāo)準(zhǔn)差為4.09），F(xiàn) 檢驗結(jié)論也驗證了男女大學(xué)生對非環(huán)境問題關(guān)注度上的差異;對環(huán)境問題的關(guān)注，從上表可知，女性大學(xué)生較男性大學(xué)生關(guān)注更多，女性大學(xué)生總均得分26.54（標(biāo)準(zhǔn)差1.43），高出男性大學(xué)生（總均得分26.05，標(biāo)準(zhǔn)差1.28）0.5分。

（二）年齡與大學(xué)生對社會熱點問題關(guān)注的關(guān)聯(lián)度

表2 年齡對大學(xué)生社會熱點問題關(guān)注的影響（N=400）年齡均值標(biāo)準(zhǔn)差F

18-19歲61.6833 9.46245

0.355

20-21歲62.6429 6.92384

22-23歲63.7084 7.63561

24-25歲61.6744 8.57105

18-19歲33.4167 1.50504

1.771#

20-21歲33.8571 1.833375

22-23歲33.2083 1.76879

24-25歲32.3721 2.26803

環(huán)境問題

18-19歲34.58333 4.98102

0.071

20-21歲34.00000 3.53009

22-23歲34.00000 3.96726

24-25歲34.1163 3.47925

量表總得分

非環(huán)境問題

#plt;0.1;*plt;0.05;**plt;0.01。

如上表所示，首先年齡對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題的影響并不顯著。就量表總得分而言，年齡為18-19 歲的總均得分為61.68（標(biāo)準(zhǔn)差9.46），20-21 歲的總均得分為62.64（標(biāo)準(zhǔn)差6.92），得分最高的為22-23 歲的大學(xué)生，總均得分為63.71（標(biāo)準(zhǔn)差7.64），而24-25 歲的大學(xué)生總均得分最低為61.67（標(biāo)準(zhǔn)差8.57）。

其次，在不同類型的社會熱點問題的關(guān)注度上，大學(xué)生的年齡在其對非環(huán)境問題的關(guān)注上有顯著影響，但對環(huán)境問題關(guān)注度的影響并不顯著。20-21 歲的大學(xué)生得分為33.86 分（標(biāo)準(zhǔn)差為1.83），高出18-19 歲大學(xué)生（33.41 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.50）0.4 分，高出22-23 歲大學(xué)生（33.21 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.77）0.6 分，高出24-25 歲大學(xué)生（32.37 分，標(biāo)準(zhǔn)差2.29）1.5 分，而相應(yīng)的F檢驗證實了這一差異在推論大學(xué)生對不同類型社會熱點問題關(guān)注的顯著性，即在20-21 歲年齡段的大學(xué)生更多關(guān)注非環(huán)境問題。

（三）在讀年級與大學(xué)生對社會熱點問題關(guān)注的關(guān)聯(lián)度

表3 在讀年級對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題的影響（N=400）

在讀年級均值標(biāo)準(zhǔn)差F

本科一年級25.5000 1.93061

2.604* 本科二年級26.7143 1.20439

本科三年級26.7917 .83297

本科四年級26.5814 1.49972

本科一年級28.0833 2.42930

1.907#

本科二年級26.7143 2.09132

本科三年級28.0000 2.18692

本科四年級27.7674 1.83663

非環(huán)境問題

環(huán)境問題

#plt;0.1;*plt;0.05;**plt;0.01。

由表3 可知，在讀年級對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題有顯著影響。第一，本科三年級在非環(huán)境問題上的得分為26.79 分（標(biāo)準(zhǔn)差為0.83），高出本科一年級（25.50 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.93）1.2 分，高出本科二年級（26.71 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.20）0.08 分，高出本科四年級（26.58 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.50）0.21 分，相應(yīng)的F檢驗也證實了這一差異顯著性，即本科三年級學(xué)生對非環(huán)境問題關(guān)注更多。第二，在對環(huán)境問題的關(guān)注上，本科一年級得分最高，為28.08 分（標(biāo)準(zhǔn)差2.43），高出本科二年級（26.71 分，標(biāo)準(zhǔn)差2.09）1.2 分，高出本科三年級

（28.00，標(biāo)準(zhǔn)差2.19）0.08 分，高出本科四年級（27.77 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.84）0.32 分，結(jié)合F檢驗，由此可推論本科一年級相較其他三個年級更關(guān)注環(huán)境問題。

（四）專業(yè)與大學(xué)生對社會熱點問題關(guān)注的關(guān)聯(lián)度

表4 專業(yè)對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題的影響（N=400）

專業(yè)類別均值標(biāo)準(zhǔn)差F

量表總得分

理工科62.2679 7.72597

0.005** 文科62.3379 9.12111

非環(huán)境問題

理工科26.4821 1.43958

1.728#

文科26.8276 1.19729

環(huán)境問題

理工科22.8036 1.24199

1.658#

文科22.8862 1.01831

#plt;0.1;*plt;0.05;**plt;0.01。

誠如表4 所示，專業(yè)類別已在事實上影響大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注。首先，從量表總得分可以看出，文科大學(xué)生（62.34 分，標(biāo)準(zhǔn)差9.12）高出理工科大學(xué)生（62.26 分，標(biāo)準(zhǔn)差7.73）0.1 分，說明專業(yè)類別在對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題的影響上有微弱差異。其次，在對不同類型的社會熱點問題的關(guān)注上，也有顯著差異。第一，文科大學(xué)生在非環(huán)境問題上的得分為26.83 分（標(biāo)準(zhǔn)差1.19），高出理工科大學(xué)生（26.48 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.43）0.34 分，說明文科大學(xué)生相較于理工科大學(xué)生關(guān)注非環(huán)境問題較多;第二，在環(huán)境問題上的得分，理工科大學(xué)生為22.80（標(biāo)準(zhǔn)差1.24）低于文科大學(xué)生（22.88 分，標(biāo)準(zhǔn)差1.01）0.08 分，F(xiàn) 檢驗的結(jié)果證實了這一差異的顯著性。

四、結(jié)論與討論

由上述數(shù)據(jù)可知，性別、在讀年級和專業(yè)對大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題有顯著影響：男性大學(xué)生較女大學(xué)生而言關(guān)注社會熱點問題較多，在關(guān)注的社會熱點問題的類型上集中于本文所定義的非環(huán)境問題，女大學(xué)生則較多關(guān)注環(huán)境問題;大學(xué)生所讀年級的不同也影響了他們對社會熱點問題的關(guān)注，如表3 所示，本科三年級學(xué)生與其他三個年級相較，更多關(guān)心非環(huán)境問題，在本文的定義中，非環(huán)境問題包含了就業(yè)難、養(yǎng)老保險、食品安全等問題，本科三年級更多關(guān)注非環(huán)境問題，或與即將面臨就業(yè)有關(guān)，在此不作深入討論，而對環(huán)境問題的關(guān)注，本科一年級高于其他三個年級;在不同專業(yè)類別對社會熱點問題的關(guān)注上，文科類學(xué)生與理工科類學(xué)生相比關(guān)注社會熱點問題差異不大。本文僅討論了大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題的影響因素，而大學(xué)生參與社會熱點問題的方式、途徑、參與時間及對熱點事件的理解力、參與能力及政治效能感等問題有待繼續(xù)深入探討。大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注反映了大學(xué)生思想動態(tài)的方向，對影響大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題因素的探討有助于高校把握大學(xué)生思想發(fā)展的新特點、新動向，為高校思想教育提供可參考的依據(jù)。

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（責(zé)任編輯：陳雅莉）

收稿日期：2014-12-04

作者簡介：張?zhí)鹛穑?987-），女，河南洛陽人，助教，從事思想政治教育、貧困與農(nóng)村社會學(xué)研究。