構建文化涵養(yǎng)的“能量場”

太原市第二十九中學成立于1958年。學校位于美麗的汾河西畔，毗鄰太原理工大學，人文環(huán)境優(yōu)越，是一所市屬公立全日制完全中學，山西省省級文明學校。近年來，學校高度重視養(yǎng)成教育，在課堂、校園、課間、課外共同構建文化涵養(yǎng)的“能量場”。校長林瑋說，“能量場”是一種教育合力，也就是通過集體的力量帶動每一位學生，使現(xiàn)代教育文化涵養(yǎng)于學生心中。1月26日，《教育》記者采訪了該校。

在活動中生根開花

太原市第二十九中學堅持“以德為先、立德樹人”的教育觀，創(chuàng)建獨具特色的課程體系。學校充分利用共建?！砉ご髮W的信息資源及專家智力資源，在高中階段開足國家規(guī)定的必修課、選修課和活動課程，初中階段開足開全義務教育基礎課，突出信息技術、英語口語、科普教育等發(fā)展性課程，引領學生在德、智、體、美全面發(fā)展，辦人民滿意的學校。

林瑋說，作為校長我經(jīng)常在想：真正的學校教育究竟是什么？教育的目標到底是什么？學校教育除了分數(shù)之外，還能給學生留些什么？著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過“通過教育去形成一個人”，這個人應該是德智體美全面發(fā)展的人。近年來，學校充分利用社會主義核心價值觀來引導、培養(yǎng)學生健康成長。所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓練”。養(yǎng)成教育，就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生素質，從而達到形成良好習慣的目的。目前，學校正在將社會主義核心價值觀融入教育教學、社會實踐、文化育人、制度建設、研究傳播等方面，推動建立與踐行社會主義核心價值觀長效機制。所以，我們認為，在學校教育中，德育，特別是價值觀的引領，尤為重要。學校德育應將其作為指導性教育，并在學校具體活動中生根，開花。

在課程體系中滲透核心價值觀。學校認為，“立身以立學為先，立學以讀書為本?！睘榇?，學校立足課堂教學主陣地，各學科在挖掘教材中解決學科的情感、態(tài)度、價值觀三維目標。如語文課對范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷挖掘;政治課學習建設社會主義文化強國的思想引領等。在不斷開發(fā)德育滲透學科課程的同時，重視推進班會課程化，班主任真正成為學生的“人生導師”。班會課程內容有愛國教育、感恩主題、自信主題、安全教育、責任教育等。在核心價值觀主題宣傳月中，學校統(tǒng)一下發(fā)學習資料，學生在班會時間集中學習，通過研討、辯論會，在全校組織知識競答，從身邊的行為習慣案例分析，明白什么事該做，什么事不該做，確保學生了解、掌握核心價值觀內涵的同時，自覺將社會主義核心價值觀與實現(xiàn)自身價值相結合，提升自身素質。

學校通過硬件軟件將德育工作融入各個方面：以校園建設構建文化涵養(yǎng)的 “能量場”，灰色教學樓寓意睿智、理性，象征優(yōu)雅大方、知識育人的潛能;紅色廊柱寓意熱情、積極，象征學校昂揚向上、朝氣蓬勃的力量;樓梯間懸掛學生藝術作品，樓道隨處可見溫馨提示;教學樓“走廊文化”體現(xiàn)學生發(fā)展觀，突顯“感恩”“自信”的德育特色，促進學生品德養(yǎng)成;辦公樓 “走廊文化”體現(xiàn)學校管理理念。學校開發(fā)智能廣播資源，把以往單調枯燥的鈴聲改為悅耳的經(jīng)典名曲音樂。早晨學生到校，播放《每周班級文化特點介紹》;下課，播放《每日世界名曲賞析》《各班班歌展示》等曲目，以此來提升學生藝術品位，增加班級凝聚力和緩解學生學習壓力。

創(chuàng)建特色班級文化

太原市第二十九中學在創(chuàng)建特色班級文化中，讓學生以自己的感悟詮釋班級文化，細微之處滲透師生共同的智慧與審美情趣，學校舉行班級文化建設評比活動已成常態(tài)。班級文化建設評比活動展現(xiàn)各班班級文化展示牌、自信感恩條幅、板報、班級布置效果展版以及班歌大賽等。通過評比，涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀班集體，由此培養(yǎng)了一大批自創(chuàng)自編歌曲的學生。通過開展韻律操比賽，激發(fā)了學生的青春活力，展現(xiàn)出集體風采;利用智能廣播，開辟“每日一班”介紹班級文化，播放學生錄制的班歌，不斷加深學生對核心價值觀的領悟。校報是展示“校園之星”的載體，讓有才華學生一展風采。學校經(jīng)常會收到社會各界寄來的表揚信。如2014年國慶前夕九年級（6）班學生劉原浩在大雨中指揮交通，避免行人掉入水坑，該生兩個多小時的堅持，讓施工單位深受感動，并給學校寄來了表揚信。

學校已注冊組建了23個學生社團，涉及包括體育健身類、文學語言類、藝術表演類、科技環(huán)保類和志愿服務類。這些社團制度完善，活動豐富，卓有成效。學生通過社區(qū)服務、三晉文化進校園及志愿者義務講解員活動，鍛煉了社會實踐能力。學生先后在山西省、太原市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎，多項作品獲國家專利。學校還多次邀請科技專家進校園，走近學生，廣泛開展科普宣傳。通過參加社團活動，學生開闊了眼界，提升了自信，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才。學校青檸動漫社是由一群熱愛動漫的學生組成的團隊。在這里，同學們學習討論并創(chuàng)作漫畫，一起探究動漫發(fā)展歷程?，F(xiàn)在已是山西師范大學廣播電視編導專業(yè)大二學生的張澤華說，當時成立這個社團只是因為喜歡，沒想到自己今天會真正走上這條動漫道路。她說，興趣是最好的老師，而社團活動就是培養(yǎng)學生興趣、促使學生成功的最好載體。為了動漫，她利用假期去日本向動漫大師宮崎駿取經(jīng)。近幾年，她頻頻出現(xiàn)在國內大型動漫節(jié)，如在杭州舉辦的中國國際動漫節(jié)、保定舉辦的OTAKU動漫嘉年華等，多次在活動中擔任漫展嘉賓。她的“青銅門”動漫藝名，在圈內已小有名氣。

在創(chuàng)建特色班級文化中，高二（6）班學生宋曉杰、焦云飛等同學獲山西省、太原市青少年科技創(chuàng)新大賽獎，并有多項作品獲國家專利;高一（16）班喬學等12名同學獲全國創(chuàng)新大賽山西賽區(qū)一等獎;高二（8）班學生肖彥龍通曉英語、德語、俄語等多種語言，任中國少年作家學會山西分會副主席，先后獲第五屆冰心文學大賽銀獎，第四屆全國青少年英語讀寫大賽銅獎，被評為“中國百名少年作家”暨“90后散文十家”之一。社團推動科技教學，學校因此被授予太原市“科普雙百工程”首批基地校;2013年學校分別榮獲全國及山西省創(chuàng)新大賽團體金獎。

“大課間”培養(yǎng)好習慣

林瑋說：“目前，學校教育一直存在兩個極端：要么拼命抓文化課學習，不重視體育和藝術;要么只抓所謂體藝特長，不重視學生文化課學習和做人教育。教育不應該偏廢，學校教育給學生身上儲備什么，將來對社會就會輸出什么。只有使學生具備更全面的素養(yǎng)和能力，他們將來才會更好地適應和服務社會。作為校長，要把握時代脈搏，審時度勢。真正好學校，必須著力培養(yǎng)學生的愛國情感、實際能力、協(xié)作意識、文明素養(yǎng)及健康的身心和創(chuàng)新精神。習慣是養(yǎng)成教育的產物，習慣能決定人的命運?！敝逃覟跎晁够f：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息;而壞習慣是道德上無法償還的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步?！焙昧晳T是學習進步加速器，是助人騰飛的雙翼。

為養(yǎng)成教育注入活力 大課間活動時，師生身著整潔校服，邁著整齊步伐，在優(yōu)美音樂聲中進行單列、雙列、方陣隊形及走步、跑步訓練。音樂與體育的完美結合，讓學生在運動中得到美的熏陶。尤其是教師與學生共同參與，讓學校教育多了一份愜意與美好。大課間活動全程由節(jié)奏明快的音樂貫穿，融入了學生喜聞樂見的時尚元素：動感十足的中國風韻律操極大提升了學生參與鍛煉的積極性;踏步、軍姿、行進等項目讓學生在遵規(guī)守紀、著裝儀表、精神風貌方面發(fā)生著潛移默化的改變，培養(yǎng)了學生服從大局的團隊意識及愛班級、愛學校的集體主義觀念;韻律操展示提高了學生的協(xié)調性和審美感;跑步則鍛煉身心，增強體能。因此，大課間實現(xiàn)了德育與體育、美育的完美結合。

為多元發(fā)展奠定基礎 學校基于核心價值觀、“立德樹人”理念的大課間活動，調動了學生情感、興趣、意志與毅力等非智力因素，促進了學生健康成長。學校以大課間活動作為提升學校品牌的突破口，取得了寓德于體、強體促智、健身悅心的良好成效。學校曾對參加傳統(tǒng)課間操和大課間活動的興趣進行調查問卷，調查顯示：有興趣的占98.1%，非常喜歡的人數(shù)增加了29.5%，不喜歡的人數(shù)減少了23%。為了驗證養(yǎng)成教育培養(yǎng)學生良好習慣的效果，2010年學校對入校新生抽樣跟蹤記錄，體能變化顯著。從學生體質健康標準的數(shù)據(jù)對比來看：經(jīng)過3年的大課間活動，學生肺活量、耐力、精神食欲和體質得到明顯改善。近兩年，學校中考體育滿分率和均分都高出市均分值。在2014年全市運會上，太原市第二十九中學生打破塵封多年的市記錄，獲得多項冠軍;有大量學生通過體育特長獲得深造的機會。

通過習慣養(yǎng)成及大課間活動，太原市第二十九中學學生學會了自我控制、自我約束，挑戰(zhàn)自我和堅持不懈的能力得到增強;學生氣質、節(jié)奏感、合作意識明顯改善，學生學習意識得到磨礪，提高了綜合素質。學生能以充沛的體力和精力投入到學習中去，能保持積極的學習狀態(tài)，有效緩解了學習壓力。特色鮮明的大課間活動，已經(jīng)成為學校一道亮麗的風景，成為展示校園文化的窗口。在一年一度的家長開放日，學生家長深感震撼。九年級（6）班學生張晶旋家長張永波說：“大課間活動融音樂與體育鍛煉為一體，讓我耳目一新?！睂W校先后迎來省內外包括香港地區(qū)共計上百批次、數(shù)千人次的參觀學習。

為學校特色發(fā)展找到抓手 2013年11月，學校被評為全國陽光體育冬季長跑優(yōu)秀學校，應邀赴天津南開參加第七屆陽光體育冬季長跑啟動儀式。作為山西省唯一一所參會學校，學校代表在經(jīng)驗交流會上做了發(fā)言，受到教育部相關領導的贊譽;新華社、中國青年報、中國教育報、中國教育電視臺等媒體對此進行了報道;太原電視臺還就學校大課間活動制作專題節(jié)目;《太原日報》以“一所普通中學的崛起”為題，對學校以養(yǎng)成教育提升軟實力進行了專題報道。當年，學校被評為“山西省首批素質教育示范學?！?。七年級（8）班學生趙茗威說：“大課間活動讓我們養(yǎng)成了良好習慣，全校同學從踏步走開始練起，大家跟節(jié)拍一起踏步，開始很不整齊，可大家沒有放棄，每天堅持練習。踏步整齊后，我們加入鏗鏘有力的音樂作為伴奏，當‘集結號’吹響，先是3分鐘的踏步作為熱身，緊接著進行‘軍姿訓練’，除了形體的鍛煉，還包涵毅力、紀律等素質的考驗。每天的大課間有序進行。每一個環(huán)節(jié)，我們都努力做好。我也在大課間活動中展現(xiàn)出自己的才能，多次為全校師生做示范，受到校領導和老師的表揚，并接受了太原市新聞媒體的采訪。大課間活動讓我獲得了人生價值。”

學校開設語文周、英語周、藝術周、籃球賽、校運會、趣味運動會及傳統(tǒng)文化“漢服進校園”講座、烈士紀念日公祭等活動，為學生養(yǎng)成教育提供了拓展與延伸，學校將活動周與德育主題相結合，學生才藝得到充分展現(xiàn)。八年級（3）班學生焦洋的書法作品通過語文周得到極大提升，受到全校師生好評;英語周活動中學生制作出內容豐富、設計新穎的祝福賀卡，被同學們視為“珍品”收藏。九年級（5）班學生張邵昌說：“在心理周表演活動中，我被同學自編的一個心理劇觸動了。這是一個父親在責備自己的女兒，可能因為青春期的緣故，女兒倔強地說：‘你總是想讓我學習一流，什么都要達到最好，你自己能做到嗎？’父親沉默了。他望著女兒匆匆離去的背影，心里泛起層層波瀾，他是不是在想，自己太過分了，可我是為她好啊！就這樣，父親開始重新認識和了解女兒，最后與女兒言歸于好。通過這個心理劇，我看到父母在自己的人生道路上已經(jīng)很疲憊，真心希望女兒早日成材;站在孩子的角度，我們應正確看待父母對我們的責備，因為那背后是他們深深的愛！”

高一（16）班學生齊姍姍說：“我已在學校參加了五屆語文周活動。語文周不僅有作文、書法比賽，還有辯論演講、影視小品及表演賽等。一路下來，我也由一名一般的學生成長為學校學生會主席。在大課間活動的帶動下，學校各項文化活動開展得有聲有色，成為學生的最愛。因為這里為他們提供了展示自己的舞臺，讓學生體驗到了快樂，感受到了校園文化的魅力和自已成長的喜悅?！?/p>

養(yǎng)成教育：永恒的主題

實踐證明，對學生僅靠簡單的說服和強制，往往起不到應有作用，養(yǎng)成學生良好行為習慣要從養(yǎng)心做起。葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！睂W校教育的本質在于育人，而良好習慣的養(yǎng)成是育人的根本。太原市第二十九中學基于對教育本質的思考，樹立了“追求每一位師生更好發(fā)展”辦學理念，遵循學生成長規(guī)律及養(yǎng)成教育過程化、階段化的特點，確立“引領、體驗、內化、生成”的養(yǎng)成教育模式。學校不斷開發(fā)學科情感、態(tài)度、價值觀滲透的素養(yǎng)課程的同時，更重視開發(fā)養(yǎng)成教育課程，其中，辯論課就是針對當代學生個性明顯的特點增設，如就“該不該穿校服”“怎么正確使用手機”展開辯論，讓學生在充分表達個人意愿的基礎上，達到對規(guī)則、公德、道理的心理認同，從而落實到行動中。通過正面引領、樹立典型，向道德模范學習，向身邊的好人好事學習，向養(yǎng)成教育先進班級或個人學習，將養(yǎng)成教育確立為學校進步的永恒主題。

學校堅持從入校就開始幫助每一位學生建立《學生成長檔案》，檔案中列出學生的基本情況，短期、中期和遠景奮斗目標，學習成長軌跡，特長發(fā)展，社會實踐等，以此幫助學生認識自我，規(guī)劃人生。學校正是根據(jù)學生成長檔案的規(guī)劃，打造并開設了“科學”“藝術”“體育”等特色校本課程，挖掘學生各方面潛力，助推成功。并把《學生成長檔案》作為學生畢業(yè)時學校送給學生的一份珍貴禮物，讓學生一生難忘并懂得感恩學校、珍惜教育、回報社會。林瑋說：提高養(yǎng)成教育實效，以意蘊深厚的校園文化格局彰顯環(huán)境育人功能這張牌，要永遠打下去。把《學生成長檔案》作為航標點，把大課間活動作為德育基點，為學生的發(fā)展指明方向。

養(yǎng)成教育既是德育的根基，又是教學質量提高的保證。在太原二十九中學，民主、平等的教學，形成了尊重、和諧的師生關系;自主、合作、探究的學習方式，正在潛移默化地影響和改變著學生的學習習慣與學習品質。教育教學質量得到提升，獲得當?shù)乩习傩樟己每诒W校育人環(huán)境的改善，極大地提高了學校“優(yōu)雅度”。校園幽靜雅致，幾乎找不到一片紙屑，看不到一個塑料袋;樓道里干凈整潔，過去的口香糖污跡等再也見不到了。養(yǎng)成教育潤物于無聲。伴隨著環(huán)境的改善，學生們變得有涵養(yǎng)，有禮貌，懂謙讓，知感恩。儀容儀表大方得體，站坐走姿穩(wěn)重文雅，與人打招呼禮貌大方，同學相處真誠友善，互幫互學、愛護集體、愛護公物的多了，遲到違紀的少了。各項活動的開展讓同學們鍛煉了身心，磨練了意志，升華了思想，促進了學生體能的發(fā)展，道德素質、自信心得到了提高與張揚。學校養(yǎng)成教育成果顯著，構建文化涵養(yǎng)的 “能量場”在全校已蔚然成風。