綜合運用多種激勵措施

關(guān)鍵詞 nbsp； 農(nóng)村師資

關(guān)鍵詞解讀

為什么農(nóng)村會留不住教師特別是好教師？原因很多。比如農(nóng)村教師收入少、地位低，職業(yè)吸引力不強。其中，最深層次的因素，就是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的諸多體制性問題，尚未得到根本性的轉(zhuǎn)變。那么，如何有效地解決農(nóng)村教師尤其是優(yōu)秀教師流失問題呢？在今年兩會上，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)又一次牽動著情系農(nóng)村教育的代表委員的心。

全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘：

大幅提高農(nóng)村教師待遇

應(yīng)該大幅度提高農(nóng)村教師待遇，讓農(nóng)村教育跟上現(xiàn)代化進程的步伐，為農(nóng)村孩子提供適合他們的教育。一是國家加大投入、鼓勵城市教師到農(nóng)村支教的同時，立足本土化解決農(nóng)村師資問題，大幅度提高農(nóng)村教師的待遇，明顯改善他們的生活狀況，建議制定農(nóng)村教師績效工資標準和補助標準；二是加大農(nóng)村教師的培訓力度，鼓勵民間公益組織和愛心人士參與農(nóng)村教師培訓，改進培訓方式，提高培訓效果；三是研究農(nóng)村學校的目標定位、課程標準和教學定位，避免“農(nóng)村教師城市化”的傾向，在國家課程標準的大框架下，針對農(nóng)村現(xiàn)實和國家需求進行調(diào)研、適當調(diào)整。

全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏：

實施師資優(yōu)先配置政策

實施師資優(yōu)先配置政策，為農(nóng)村教學點補充優(yōu)質(zhì)師資。在優(yōu)秀師資補充中，中央應(yīng)制定政策確保教學點教師優(yōu)先補充。比如，在“特崗教師計劃”中，劃分一定比例對中西部農(nóng)村地區(qū)尤其是農(nóng)村教學點優(yōu)先補充，并將其實施效果納入地方政府考核指標，或者由省級財政買單，優(yōu)先為貧困地區(qū)農(nóng)村教學點補充師資。建立農(nóng)村教學點教師收入長效保障機制。建議采取“國投、省統(tǒng)、縣聘、校用”的方式，中央財政全額承擔中西部地區(qū)農(nóng)村教學點教師工資和福利，按照每人每年不低于6萬元的標準公開招聘有意愿從教的優(yōu)秀教師；省級政府根據(jù)本地經(jīng)濟和教育發(fā)展實際，在經(jīng)費、管理等方面予以統(tǒng)籌；縣級政府按照縣域內(nèi)教學點需求實施招聘工作。多管齊下提升農(nóng)村教學點教師專業(yè)能力。強化對農(nóng)村教師在職培訓，在“國培計劃”中單列一定指標用于教學點教師培訓；在培訓課程設(shè)計上，為農(nóng)村教學點教師“量體裁衣”“量身定做”，提高教學點教師的復(fù)式教學水平。

全國政協(xié)委員、湖南師范大學教授湯素蘭：

在制度上進行保障

有效地解決農(nóng)村教師尤其是優(yōu)秀教師流失問題，要在制度上進行保障，給予農(nóng)村教師培訓、休假、學習的機會，在職稱評定、榮譽等方面，給予鄉(xiāng)村教師政策上的傾斜。當今信息技術(shù)發(fā)達，交通便利，學校又有寒暑假，如果能在教育培訓、進修和休假等方面做出一些政策性規(guī)定，保障農(nóng)村教師的機會，在職稱評定與榮譽稱號方面，給予政策上的傾斜，既有利于農(nóng)村學校教師素質(zhì)的提高，也有利于教師隊伍的穩(wěn)定。只有在體制、機制上進行改革，在政策上提供保障，切實提高農(nóng)村教師的待遇，才能從根本上促進教育的均衡發(fā)展，才能把優(yōu)秀教師留在農(nóng)村。

全國政協(xié)委員、香港永隆銀行董事長馬蔚華：

綜合運用多種激勵措施

在持續(xù)加大對農(nóng)村教育經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上，著力提升師資力量：切實提升教師工資待遇、增加培訓和晉升機會等，吸引專業(yè)師范學校畢業(yè)生到農(nóng)村教學，穩(wěn)定并逐步擴大農(nóng)村教師隊伍。切實改善農(nóng)村教師待遇，提高教師工資水平，改善其工作環(huán)境；注重在職教師的培訓與再培訓，不斷提升其教學素質(zhì)和教學水平；同時，通過諸如公務(wù)員上崗前支教、大學生支教等臨時性解決方案，對師資進行彌補，通過臨時性教育隊伍的力量協(xié)助推進農(nóng)村教育教學改革，提高課程設(shè)置的科學性和規(guī)范化。在此過程中，給予相關(guān)支教人員一定的鼓勵。