讓文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“文化的力量是思想的力量，是精神與信仰、理想與信念的力量，文化如果融入人們的血液中，它就是無堅(jiān)不摧的力量”。校園文化從環(huán)境美進(jìn)入到行為文化建構(gòu)，是校園文化的一次飛躍；校園文化上升到理念層次，反過來通過師生的言行舉止得以體現(xiàn)時(shí)，是校園文化的又一次飛躍。因此，學(xué)校在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，在大美意識(shí)的支配下，立足地域文化，著眼于傳統(tǒng)文化的整合，建設(shè)充滿精神追求和正確輿論氛圍的校園文化是學(xué)校的重要任務(wù)之一。

宏大氣勢和系統(tǒng)內(nèi)涵彰顯校園文化

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)是“用人文環(huán)境吸引人，用高雅藝趣凈化人”，校園文化建設(shè)要杜絕庸俗化傾向，起點(diǎn)要高，避免短期效應(yīng)和重復(fù)建設(shè)。學(xué)校文化是一種積淀和傳承，需要校長、教師和學(xué)生的精心培育，代代傳承，絕非一日之功，不可一蹴而就。那種缺乏遠(yuǎn)見、急功近利、浮躁浮夸、拋棄學(xué)校歷史和“本土”傳統(tǒng)，不斷變換、人為打造、突擊創(chuàng)新的所謂學(xué)校文化與學(xué)校特色，最終將導(dǎo)致學(xué)校價(jià)值觀和方向感的失落，導(dǎo)致學(xué)校歷史和文化記憶的遺忘，學(xué)校將不可避免地趨向平庸和無文化。

學(xué)校應(yīng)保持一種平和心態(tài)，立足長遠(yuǎn)，凸顯特色，以堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)、長期不懈的努力打造學(xué)校品牌，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉、充實(shí)、完善，創(chuàng)造新的學(xué)校文化。在校園文化建設(shè)中，決策者和實(shí)施者要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，從形式到內(nèi)容都要有大美意識(shí)的體現(xiàn)。

學(xué)校要立足于中國傳統(tǒng)文化，將儒家文化中的仁義、中和，道家文化中的柔韌、弘大和佛教文化中的圓融、頓悟等有機(jī)融于具有學(xué)校特色的文化設(shè)計(jì)之中。首先學(xué)校應(yīng)在大視野下確定校園文化主題，并將主題分解到各區(qū)域。無論是主題思想，還是主題色調(diào)；無論是樓宇命名，還是景觀設(shè)置；無論是現(xiàn)代理念的大門，還是古典特色的文化長廊；無論是頗具教學(xué)文化特色的教學(xué)樓，還是以科技文化為主題的綜合樓，都統(tǒng)一在宏大的學(xué)校文化主旋律之下，讓教師感受到設(shè)計(jì)者崇高的激情和對(duì)大境界的開拓。當(dāng)學(xué)校以超越物的形式，進(jìn)入它的內(nèi)核的時(shí)候，就能體會(huì)到一種對(duì)大靈魂的呼喚，感受到對(duì)民族精神、群體理念、時(shí)代意識(shí)多層面的領(lǐng)悟和建構(gòu)。

“四位一體”構(gòu)建校園文化格局

學(xué)校作為社會(huì)主義文化的中心，必須樹立大文化理念。大文化理念指在發(fā)展空間上體現(xiàn)“大”，就是要跳出相對(duì)封閉的學(xué)校文化圈；在建設(shè)主體上體現(xiàn)“大”，就是要緊緊圍繞宏大的學(xué)校核心理念；在建設(shè)方式上體現(xiàn)“大”，就是要使理念、行為、環(huán)境、標(biāo)志文化四位一體，使校園文化建設(shè)具有前瞻性、可持續(xù)性，最終形成校園大文化格局。

但有人認(rèn)為，學(xué)校是搞教學(xué)的地方，一切力量都應(yīng)該放在教學(xué)上，學(xué)校文化建設(shè)屬于學(xué)校管理工作和思想政治工作范疇，是管理人員和學(xué)生的事。由于傳統(tǒng)學(xué)校形成了一個(gè)獨(dú)立的“小社會(huì)”，久而久之，在一些教師的觀念中就形成了一種自我封閉的思想傾向，造成校園文化建設(shè)“重心過低”。學(xué)校必須樹立文化品牌是學(xué)校先進(jìn)文化重要組成部分的意識(shí)，并在大文化建設(shè)的格局下，使校園文化由環(huán)境層次上升到理念層次，最終在理念層次上沉淀出學(xué)校固有的富有地方特色的校園文化品牌。

校園文化向文化校園轉(zhuǎn)變

文化的特點(diǎn)是整體性。校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以師生為主體，以制度、環(huán)境、活動(dòng)為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。綜觀近年學(xué)校校園文化建設(shè)，均認(rèn)同并流行一種以物質(zhì)文化為主體，學(xué)生社團(tuán)為組織形式的校園文化活動(dòng)觀。

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化主要表現(xiàn)為一種以有形文化層面為主要形式的文化現(xiàn)象，而校園的整體文化氛圍和深層的文化精神更多地被校園局部文化活動(dòng)取代。因此，突破傳統(tǒng)的“文化活動(dòng)”觀，建立校園文化向文化校園轉(zhuǎn)變的整體校園文化理念迫在眉睫。首先從硬化、凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。其次以學(xué)生為主體展示校園文化活動(dòng)。最后，完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，形成“質(zhì)量立校、依法治校、以德育校、民主管校、科研興校、文化強(qiáng)?！钡木置妗?/p>

總之，在校園文化建設(shè)中，管理者、實(shí)踐者應(yīng)具有特立獨(dú)行的大視野、大思維、大格局、大氣象，從硬件中提煉校園文化精神，在活動(dòng)中體現(xiàn)校園文化精神，在課程改革中創(chuàng)新校園文化，讓師生在展示中感悟校園文化精神，使學(xué)生成為校園文化的傳播者，使整個(gè)文化校園彌漫著一種少有的大美和壯美。

環(huán)境孕育希望，理念放飛未來，校園文化建設(shè)是學(xué)校最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。正如陶行知先生所講：要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙。

（作者單位： 甘肅省金昌市永昌縣第七中學(xué)）