“荷美教育”育君子少年

北京市朝陽區(qū)日壇小學(xué)是一所隸屬于北京市朝陽區(qū)教委管轄的六年制全日制公辦小學(xué)。學(xué)校于1962年建校，2009年1月接收東恒校區(qū)，成為擁有一校兩址的城市示范小學(xué)?，F(xiàn)有教師68人，教學(xué)班29個，學(xué)生850名，出色的辦學(xué)成績曾被領(lǐng)導(dǎo)和專家譽(yù)為“日出荷花滿壇紅”。

“荷美教育”思想的來源

源于教育的本質(zhì) 北京十一學(xué)校李希貴校長曾說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！苯逃腿缤顷柟夂退瑹o私地照耀著、溫柔地潤澤著這些“大樹”“小草”“野花”……使他們能夠自由地呼吸，幸福地成長。

源于兒童的天性 前英國首相布萊爾說過：“兒童的天真和老人的理智是兩個季節(jié)所結(jié)的果實(shí)?！币Ｗo(hù)兒童的天性，張揚(yáng)兒童的天性，呼喚教育回歸原點(diǎn)?；氐皆c(diǎn)看教育，真正的教育從來都是“潤物細(xì)無聲”的。教育的作用，并不是在鏡子上重新鍍上一層“人造善良”的顏色，而是去激活、去擦亮、去挖掘人的美好品質(zhì)，培養(yǎng)向善、向真、向美的人。

源于學(xué)校的文化繼承與創(chuàng)新 早在1991年，學(xué)校“小荷”社團(tuán)就率先在保利劇院進(jìn)行專場演出，并相繼取得了傲人的成績，被原全國人大常委孫起孟、文化部部長高占祥等領(lǐng)導(dǎo)以及藝術(shù)家時樂萌譽(yù)為“日出荷花滿壇紅”。2011年，學(xué)校提出實(shí)施“荷美教育”，將辦學(xué)理念定位為“小荷綻放，一任天真”。并相繼修改完善了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、育人階段性目標(biāo)、校訓(xùn)，“荷美教育”教育體系日臻完善。

“荷美教育”的內(nèi)涵 一是荷花對人的素質(zhì)的隱喻。細(xì)品荷韻，其精髓莫過于一個字——美。美是人的一種價值判斷，她激發(fā)人們對美好事物的向往和追求，引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，其生命力體現(xiàn)在教育中，就是人們所追求的形美、心美和神美?！靶巍笔峭獠凯h(huán)境，“心”是內(nèi)在修為，“神”是終極目標(biāo)。

二是荷花對教育目標(biāo)的隱喻。學(xué)校的教育目的就是要培養(yǎng)這樣的人：內(nèi)在達(dá)到品質(zhì)優(yōu)雅、高潔，富有情趣，具有相當(dāng)?shù)暮B(yǎng)；外在則體現(xiàn)出彬彬有禮的行為特征，能夠語言文雅、行為儒雅、舉止優(yōu)雅。把這種品質(zhì)激活，就可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生走向一個優(yōu)雅、美好的人生。因此，學(xué)校選取荷花高潔、優(yōu)雅、智慧的品性，高潔象征學(xué)生的人格，優(yōu)雅象征學(xué)生的品味，智慧象征學(xué)生的學(xué)業(yè)。

三是荷花對教育過程的隱喻。荷花，以奉獻(xiàn)美的精髓，個性美的筋骨，自潔美的肌膚，仁愛美的內(nèi)涵，描繪了一幅真善美的畫卷，荷花的自然之姿象征著孩子不加雕琢的天性。每一個孩子從本性上來說，都如荷花一樣純潔無染、富有智慧，當(dāng)孩子們的天性智慧重新展露的時候，他們才真正做回了自己，他們才獲得了最大的自信，在不受壓抑的情況下自然展現(xiàn)出良好的品德，擁有完美的人生。

“荷美教育”的目標(biāo) 日壇小學(xué)“小荷綻放，一任天真”的辦學(xué)理念深刻地體現(xiàn)在校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、校園精神等表達(dá)上。學(xué)校凝練出“雅、潔、博、傲”的校訓(xùn)；堅(jiān)持“努力把學(xué)校辦成一所適合學(xué)生發(fā)展的，令師生向往和追求的心靈家園、學(xué)習(xí)樂園及文化殿堂”的辦學(xué)目標(biāo)；努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)享受文化浸潤下的品性高潔、行為儒雅、博學(xué)智慧、天性洋溢、全面發(fā)展的學(xué)生”的育人目標(biāo)；創(chuàng)新“三步走”階段育人目標(biāo)：“小荷才露尖尖角”——“映日荷花別樣紅”——“香遠(yuǎn)益清”。

“荷美教育”的實(shí)踐探索

精心創(chuàng)設(shè)荷美育人環(huán)境 一是建設(shè)樓宇文化。在校園環(huán)境建設(shè)上，將“荷美教育”在環(huán)境中達(dá)到形與神的結(jié)合。教學(xué)樓刷成粉綠色，起名“綠色宮殿”，校園建有主題景觀“荷韻”，教學(xué)樓四層樓道以“自然之荷——生態(tài)之荷——文化之荷——藝術(shù)之荷”貫穿始終，從展示荷花的品種、形態(tài)、古詩詞到展示“株株小荷”優(yōu)雅綻放的身姿和作品。二是設(shè)計(jì)文化標(biāo)識。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了?；?、吉祥物、校服，開發(fā)了系列文化產(chǎn)品，特別是梳理印制了《學(xué)校“荷文化”建設(shè)讀本》和《荷園綻放》?？?。

精心開展荷美教育活動 一是開展“蓮趣”“藕香”“荷韻”學(xué)生主題教育活動。低年級“蓮趣”主題教育——以基本行為習(xí)慣培養(yǎng)，做合格小荷少年為重點(diǎn)；中年級“藕香”主題教育——以感受學(xué)校文化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)男『缮倌隇橹攸c(diǎn)；高年級“荷韻”主題教育——以尊重教育，關(guān)注社會，做懂得自尊的小荷少年為重點(diǎn)。二是實(shí)施“荷花古詩文誦讀計(jì)劃”。學(xué)校把古今吟誦荷花的優(yōu)秀詩篇收集整理、匯編成《日壇小學(xué)古詩文誦讀集》，制定吟誦、考級計(jì)劃，每學(xué)期開展荷花詩吟誦考級。三是將《愛蓮說》吟誦作為學(xué)校代表符號。學(xué)校在每周升旗儀式上，在每學(xué)期開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等大型活動中，開展不同形式的《愛蓮說》誦讀。

四是舉辦“荷文化節(jié)”。學(xué)校把每年5月至10月定為“荷文化節(jié)”，開展不同主題、不同形式的系列大型活動，展示學(xué)校不同方面的教育成果，特別是召開隆重的閉幕式，學(xué)生參與率為100%。五是開展豐富多彩的社團(tuán)活動。學(xué)校以民族打擊樂為龍頭的18個社團(tuán)，在歷屆市、區(qū)藝術(shù)節(jié)等大型比賽中都取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校每年“六一”進(jìn)行社團(tuán)展演，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，并評選金牌社團(tuán)和精彩小荷。社團(tuán)活動的大力開展，使荷園呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然、別樣紅的景象。

精心打造荷美教師隊(duì)伍 一是制定荷美教師標(biāo)準(zhǔn)，深化師德建設(shè)。學(xué)校制定荷美教師標(biāo)準(zhǔn)——“親和、高雅、博學(xué)、進(jìn)取”，倡導(dǎo)教師具有荷般高雅的身姿與品位，努力做學(xué)生的示范者和引領(lǐng)者，做到身教重于言教。并以師德月為抓手，制定主題，開展豐富多彩的活動，評選學(xué)生最愛的老師——荷花園丁。

二是開展教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第一，堅(jiān)持干部導(dǎo)學(xué)。每學(xué)期學(xué)校制定一個主題，選取不同層面的教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，時間定在每周二上午1—2節(jié)課，每次一位教師。校長、書記帶領(lǐng)教育教學(xué)干部走入課堂，從教師教、學(xué)生學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)、環(huán)境布置、德育滲透幾個層面，通過聽課、查閱備課、查閱作業(yè)等形式進(jìn)行會診，提出導(dǎo)學(xué)意見，實(shí)現(xiàn)了干群雙贏。

第二，開展大教研組建設(shè)。學(xué)校四個能力強(qiáng)、肯奉獻(xiàn)的教學(xué)干部每人牽頭一個大教研組，帶領(lǐng)大組長開展教研活動。大組之間相互借鑒，共同提升。

第三，舉辦骨干展示課。每學(xué)期的3月和9月，學(xué)校圍繞一個主題，各級骨干教師做展示課，向不同學(xué)科教師開放，發(fā)揮骨干輻射作用。

第四，開展“荷韻杯”賽課。每學(xué)期的4月和10月，學(xué)校開展“荷韻杯”賽課活動。賽課后，學(xué)校召開隆重的總結(jié)表彰會，為優(yōu)秀教師頒獎，并進(jìn)行專題展示，促進(jìn)了專業(yè)水平的提升。

第五，實(shí)施同上一節(jié)課。每學(xué)期的5月和11月，教研組圍繞一個主題開展研究，教師共同備課、說課、上課、評課、反思，活動中大家相互學(xué)習(xí)、借鑒，相互了解、幫助，共同成長。

深化課堂教學(xué)改革，展現(xiàn)教師風(fēng)采 一是深化課堂教學(xué)改革。學(xué)校制定荷美課堂標(biāo)準(zhǔn)——“和諧、精致、博彩、高效”。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以提高課堂育人品位為引領(lǐng)，以改變教與學(xué)方式為核心，以形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力為目的，初步形成了課前預(yù)習(xí)探究——課中自主合作探究——課后應(yīng)用探究的普適性的教學(xué)模式。孩子們在課堂上思維活躍，百花齊放；教師們在課堂上精心組織，畫龍點(diǎn)睛；課堂效果不斷增強(qiáng)，課堂品位不斷提升。二是延伸課堂教學(xué)改革。學(xué)校組織骨干教師圍繞“荷美教育”陸續(xù)開發(fā)了11門校本課程，這些課程分布在不同年級，采用必修與選修相結(jié)合的方式實(shí)施。學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)獲得了主動的、全面的發(fā)展。

精心完善荷美評價機(jī)制 學(xué)校會在每年的荷文化節(jié)上隆重表彰學(xué)生、教師、家長層面的先進(jìn)典型，在新年慶典中揭曉荷園十大新聞和荷園十大感動人物。

“荷美教育”成果——荷香四溢滿日壇

學(xué)生綜合素質(zhì)提升 在學(xué)校活動中、課程中，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生天性，為學(xué)生最大化搭建展示、成長的舞臺。學(xué)生們在體驗(yàn)實(shí)踐中不斷激發(fā)潛能，釋放自信；主動發(fā)展，充滿陽光；全面發(fā)展，學(xué)有特長；天性張揚(yáng)，快樂成長。

教師育人能力提升 教師不斷研究、積累、反思、錘煉，以高雅的品格涵養(yǎng)自己，以儒雅的氣質(zhì)影響學(xué)生，以博學(xué)的知識、優(yōu)良的技能培育學(xué)生，班級管理形成特色，課堂教學(xué)彰顯風(fēng)采。

文化建設(shè)形成品牌 學(xué)校整體構(gòu)建“荷美”文化建設(shè)體系，學(xué)校辦學(xué)特色彰顯，辦學(xué)品位不斷提升，辦學(xué)聲譽(yù)香遠(yuǎn)益清。學(xué)校成為了朝陽區(qū)特色品牌校，先后承辦了市區(qū)級多場文化建設(shè)現(xiàn)場會。

學(xué)校綜合育人成果豐厚 近三年來，學(xué)校先后獲得北京市素質(zhì)教育評價先進(jìn)單位、北京市信息化建設(shè)先進(jìn)單位、北京市節(jié)能環(huán)保先進(jìn)單位等幾十項(xiàng)集體榮譽(yù)。

（作者單位： 北京市朝陽區(qū)日壇小學(xué)）