自主創(chuàng)新謀和諧發(fā)展之道

校園文化建設(shè)的好壞關(guān)乎著學校在社會的認可度（品牌），直接關(guān)乎著學校的發(fā)展，更關(guān)乎著教育最神圣的使命：為社會培養(yǎng)擁有“和商”（陶志瓊語，和商即智商、情商、德商、逆商與靈商的整合，是人所應(yīng)該具有的一種綜合商數(shù)。具有和商的人即德智體美等全面發(fā)展的人，即和諧發(fā)展的人，即真正的人）品質(zhì)的真正的人。作為北師大什邡附屬外國語小學的一名教師和管理者，筆者參與并見證了學校二十二年成長發(fā)展的每一個過程，充分認識到校園建設(shè)的艱辛與收獲的喜悅。

確立校園文化建設(shè)的核心價值觀

北師大什邡附屬外國語小學前身系什邡外國語學校，在學校發(fā)展的過程中，逐步形成“三大特色”“四大優(yōu)勢”和自身的核心辦學理念（價值）：學匯中西，張揚個性。理念的前一句指學習的方式與內(nèi)容，表明學校既重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育，更遠矚世界，打造外語教學特色，充分體現(xiàn)“中國靈魂，世界眼光”的宏偉氣魄。后一句則是指學校教育目的指向、終極意義。簡言之就是兩個“讓”：讓每一位教師的才能得以充分展示，促使教師把發(fā)展當作自己的第一需要，向著名師、專家型教師發(fā)展；讓每一個學生的個性得以充分張揚，讓學生學會知識技能，學會動手、動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。

校園文化建設(shè)的目標及目標實現(xiàn)

學校經(jīng)過多年的發(fā)展，確定了自己的愿景目標：什邡示范、德陽驕子、川西明珠。如果說“德陽驕子”“川西明珠”的愿景目標更長遠一些的話，那“什邡示范”則屬于近期而且必須實現(xiàn)的目標，這一目標的制定源于學校所有人都有永爭第一的信心和氣魄。

首先，三級課程的設(shè)置為學生提供最佳發(fā)展空間。國家課程、地方課程、學校課程各自具有獨立的地位和作用，都有自身相對完整的課程體系，三級課程共同構(gòu)成了一個學校基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成。根據(jù)實際情況，學校作出如下設(shè)置：第一，根據(jù)小學生學習興奮點的最佳時間，調(diào)整必修和選修課時間。第二，開足開齊學科，每周增設(shè)4節(jié)選修課和4節(jié)夕會課，結(jié)合學校實際情況，豐富補充地方校本教材教學內(nèi)容。

其次，為了豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容，學校在一年設(shè)置六節(jié)，其中兩個大節(jié)，四個小節(jié)，一月一節(jié)一主題。以節(jié)為導(dǎo)向，引領(lǐng)師生全面發(fā)展，充分彰顯才能；以節(jié)為目標，引領(lǐng)師生找到屬于自己的興趣愛好，深入學習鉆研，造就復(fù)合型人才；以節(jié)為催化劑，全面助推學校特色打造，為特色校園文化建設(shè)增輝添彩。學校設(shè)置的兩個大節(jié)（外語節(jié)、藝術(shù)節(jié)）恰好是學校兩個為師生、家長和社會廣泛認可的優(yōu)秀傳統(tǒng)活動，是兩張為世人津津樂道的校園名片。六節(jié)六主題，注重了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，注重全員參與和培養(yǎng)提高，兼具科學意識、體育精神、藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，活躍了校園文化，成為師生共同企盼的“守望地”。

最后，對學校品牌的敬畏與精心呵護，保證學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學校一切成果的取得都與全校師生的共同努力分不開，實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展更需要全體師生為之前赴后繼地付出努力。只有當全體師生認同校園文化價值后，才能忠誠學校，熱愛學校，建設(shè)學校。當他們敬畏這種（文化）品牌后，才能融入集體，竭盡所能，呵護品牌，學?？沙掷m(xù)發(fā)展也才能得以實現(xiàn)。

正是擁有此目標，學校在教育教學諸多領(lǐng)域都能大膽革新，取得豐碩成果，先后榮獲多項省市級、國家級榮譽稱號。

校園文化建設(shè)需教師專業(yè)化發(fā)展

學者曾曉東認為：“崇尚專業(yè)性，是學校和各類專業(yè)服務(wù)組織獨特的組織文化，它體現(xiàn)了在這些組織中，人力資本投入是組織生存和發(fā)展的根本前提的特點?！睂W校對指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展做出安排，始終堅持十二字方針，即：資源利用、校本培訓(xùn)、個人研修。

第一，資源利用。學校采取“走出去，請進來”的方式，邀請知名專家學者到校作指導(dǎo)教學，外派教師到西安、蘇州、呼和浩特等地參加暑期培訓(xùn)。未來三年，力爭讓所有教師都能到教育發(fā)達地區(qū)進修學習，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變觀念，在適當?shù)臅r候，學校還將選派優(yōu)秀教師到國外去進修培訓(xùn)，借鑒國外先進理念，與國際接軌。第二，校本培訓(xùn)。以教研組為單位的校內(nèi)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，是充分發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，顯示良好人際溝通能力，展示個人風采的最佳途徑，是一條最經(jīng)濟、最有效的培訓(xùn)途徑。第三，個人研修。學校開展“書香校園”活動，每學期向教師推薦一部專著，教師做讀書筆記，寫心得體會，或博客、微博留言。

校園文化建設(shè)需要制度保障

有組織就要有管理，有管理就要有制度。只有加強管理制度文化建設(shè)，才能讓管理文化在維護好整個校園文化價值體系中起到和諧調(diào)整各種利益的強制性杠桿作用。學校在教師選聘、培訓(xùn)、教師考核、評職晉級、績效考核等各個環(huán)節(jié)都有制度保障。學校特別注重教師專業(yè)化水平認定，這主要體現(xiàn)在教師的學年等級聘任、班主任等級聘任、績效工資考核上。同時，學校也非常注重每學期末的教師自我評價，教師的自我評價能促使教師不斷進行自我調(diào)整，實現(xiàn)自我發(fā)展。

相信只要全體師生堅定不移地“走自主創(chuàng)新之路、謀和諧發(fā)展之道”，學?！笆糙痉?、德陽驕子、川西明珠”的辦學目標就一定能實現(xiàn)。

（作者單位： 北師大什邡附屬外國語小學）