小學班級文化建設的探索

學生的全面發(fā)展離不開優(yōu)秀的班級文化，班級文化建設真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念。積極營造符合新課程理念的班級文化，營造良好的學習環(huán)境、學習機制，從而形成愛學、樂學的氛圍，讓師生成為這種氛圍的主體者、建設者，又成為這種氛圍的獲益者，提高教學的效率。

筆者認為班級文化是一個班集體內教師和學生通過教育、教學、管理、活動所創(chuàng)建和形成的具有本班級特色的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質呈現(xiàn)。班級文化建設對班級成員的身心發(fā)展具有重要影響，尤其對小學生的影響更深刻。筆者在山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)歐隆小學這幾年的班主任工作中，在以下方面進行了實踐與探索。

營造班級文化環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！币虼?，首先要保持教室整潔，養(yǎng)成良好習慣。要求小學班級的教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。教師平時要以身作則，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個小學生都樹立主人翁的責任感——“教室就是我的家”。其次，教室環(huán)境的藝術營造也很重要，要給學生創(chuàng)造一個學習“另一種語言”的環(huán)境。

完善班級管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的，各種制度的建立和完善，有利于班級工作的順利開展，有利于學生積極踴躍地參與班級文化建設。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。制度是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級準則。制定班級制度的過程，是全班師生共同學習，不斷提高認識，逐步達成共識的過程。學生自己制定班級制度，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。

豐富班級多彩活動

開展豐富多彩的班級活動是培養(yǎng)優(yōu)良班風的重要機制之一，能為班級成員提供充分交往、相互了解的機會，而這些交往、互動是學生、集體發(fā)展的基本機制。

創(chuàng)設有趣味的晨會活動 要求中年級學生的晨會活動開展新聞時事介紹會，每天安排兩人進行，保證每個學生的參與，可以進行討論和交流。這樣，晨會的內容豐富，學生也能參與其中，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成關注新聞的好習慣，還能提升學生的閱讀興趣、演講口才與文化素養(yǎng)。

創(chuàng)設有特點的主題班隊會活動 班主任要選擇有教育意義的主題開展隊會活動，要善于抓住各種教育契機，讓學生受到教育。在校運會中筆者所帶班級獲得團體總分第一的好成績，借助這一良好的教育契機，筆者做了一個題為《明天更輝煌》的課件，讓學生主持表揚優(yōu)秀運動員、宣傳積極分子、后勤服務人員、啦啦隊成員等等，大家一起分享成功的喜悅，最后全體起立舉起右手莊嚴宣誓：我們是運動健將，我們是思品楷模，我們是學習標兵，我們是歐隆精英，我們是國家棟梁，我們是祖國未來。讓運動會精神激勵我們更加努力學習！

為了培養(yǎng)孩子們團結向上的精神，教師可以因勢利導開展各種競賽活動。如“繪畫小能手”“卡拉OK大獎賽”“衛(wèi)生小衛(wèi)士”等各種比賽。讓平時成績不好的同學，也可以在各種活動中得到大家的認可和喜歡?；顒拥拈_展為學生提供了展示才華、彰顯特長的舞臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，這對于實踐班級精神產生了廣泛、深刻的影響。豐富的班級活動是班級文化建設的樞紐，為學生的互動交往搭建了一個良好的平臺，學生的價值取向也在活動中逐步形成。

培植班級精神文化

創(chuàng)建班級的精神文化，塑造學生美好的心靈，是班級文化建設的核心內容。筆者的做法是：

培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 確立班級的奮斗目標，明確班委的職責。班委作風是關鍵，班干部在班級的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。班主任也要起到示范的作用，以言促行，以行傳情。

培養(yǎng)學生對班級的認同感和歸屬感 班主任要經常把班級取得的成績、科任教師對班級的良好評價以及家長的充分肯定及時與大家交流，提高大家對班級的認同感，讓學生感到在這個班里學習和生活，是非常榮幸和驕傲的，從而產生自豪感，形成強烈的歸屬感。

讓班級充滿愛 健康的班級文化應該是團結友愛、積極向上的；應該是人人熱愛集體，又被集體所關愛。班主任在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中，讓愛與被愛在學生的心里扎根發(fā)芽。

一個良好的班級文化氛圍，能激發(fā)學生無數(shù)的感動和無窮的力量，教會學生有益的知識，培養(yǎng)學生潛在的能力；班級文化是班級的群體文化，是班級的靈魂之所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵。班級文化猶如一只看不見的手，但時時處處都對其周圍的人產生著影響。浸潤于和諧的文化之中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同理，一種文化育一種人。優(yōu)秀的班級文化對學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠的意義。

（作者單位： 山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)歐隆小學）