櫛風沐雨：四十載勤耕不輟桃李芬芳

清風徐來，吹起窗簾一角，辦公桌上，傳過陣陣墨香?！秶鴮W常識》《中國大歷史》《萬歷十五年》等文史經(jīng)典，此刻正在北京市豐臺師范學校附屬小學校長田昆升的書架里面安靜地等待主人的翻閱。雖然作為一校之長，事務(wù)繁忙，但惜時如金的他仍保持每天讀書一個多小時的習慣，涉獵廣泛。田昆升的辦公室里厚重而簡潔，“走進豐師附小就像進了圖書館一樣”是他力求營造的辦學氛圍。

他對讀書的熱愛不加掩飾，并貫通于治校的理念當中，但卻不是固守傳統(tǒng)的書生意氣，所以主張“文武雙修”；他對技術(shù)的追求不設(shè)限制，并融匯于教學的方式當中，但卻不是重術(shù)廢道的虛張聲勢，所以倡導誦讀詩文。生于50年代的田昆升有著舊時代給與他的穩(wěn)健和謙遜，也兼具新時代賦予他的新銳和開闊。41年堅守于豐師附小的漫長歲月，讓他成為這所學校當之無愧的“鐵打營盤”，守護著流水般過往的代代學子。

教學手段現(xiàn)代化

田昆升41年的教齡讓他足以在業(yè)內(nèi)享有資歷的尊榮，然而他的履歷卻有著與資歷并不匹配的簡單，除了5年在豐臺師范和北京教育學院的專業(yè)學習，41年的教育生涯只歸于豐臺師范附小。雖然有著無數(shù)次職業(yè)變動去機關(guān)工作的機會，都被他主動放過。他坦言教育對他來說，更為輕車熟路。然而，對自己的職業(yè)設(shè)計略顯保守、追求穩(wěn)定的田校長卻成了豐臺區(qū)乃至全北京在教學手段方面最具現(xiàn)代視野的校長之一。

1996年開始擔任豐師附小校長職務(wù)后，他有幸到樟木頭市參觀學習，東南沿海的電子化科技教學讓他深深感受到北京教學條件的落后，這在田昆升的心中產(chǎn)生了石破天驚的影響。然而，敢為人先的勇氣并沒有讓他在追求教學手段現(xiàn)代化的路途上坦蕩平順，很長一段時間，幾乎沒有人理解他的良苦用心，但田昆升深信課堂數(shù)字化將一改往日一支粉筆、一塊黑板辦教育的落后局面。他花心思改善豐師附小的教學條件，不斷把最新的技術(shù)引入課堂，努力實現(xiàn)課堂數(shù)字化，并將心得融入自己參與和主持的課題當中?！吨袊A(chǔ)教育現(xiàn)代化實施策略研究》《運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進素質(zhì)教育實施》等課題都體現(xiàn)了他寓技術(shù)于教育的先進理念。

技術(shù)在田昆升的倡導和推行有了實實在在的用途，他以語文教學為例，舉證了信息化的諸多優(yōu)勢：“很多課文通過電腦教學的方式直觀地展示在學生面前，可以在他們腦中構(gòu)建更清晰形象的記憶?！?/p>

精神塑造傳統(tǒng)化

田昆升始終堅持在傳統(tǒng)文化教育上下功夫，與現(xiàn)代化教學手段形成相輔相成之勢，互相彌補和完善。每天早上，豐師附小的每個年級每個班都會誦讀不同的詩文。孩子們在傳統(tǒng)文化的熏陶下，變得彬彬有禮、溫良謙讓。田昆升認為自己的主張完全無悖于當下對個性的提倡，個性的張揚要建立在知識的基礎(chǔ)之上，通過對學生禮儀、修養(yǎng)的培養(yǎng)，好的方面才能得以張揚，壞的方面自然被抑制。

但是，對于學生能否擁有堅強的體魄，他自始至終都將這個問題放置在極其重要的位置。游泳是豐師附小一、二年級的必修課，柔道、跆拳道、游泳都被列為了豐師附小的校本課程，豐師附小也是全國唯一一所將柔道列為校本課程的學校。田昆升并不把運動項目的普遍推廣作為培養(yǎng)運動員的渠道，他認為對孩子們強大內(nèi)心的塑造才是真正的出發(fā)點。

從教育手段現(xiàn)代化到以古詩文培養(yǎng)謙謙君子的思想理念，再到“文武雙修”的辦學規(guī)格，田昆升的辦學思想環(huán)環(huán)相扣，層層推進，但出發(fā)點卻只有一個——為民族和國家培養(yǎng)出德、行、思兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

隊伍培養(yǎng)人性化

將遇良才，善莫大焉。他認識到要想把豐師附小打造成為全國名校，就要樹立科研興校的思想，培養(yǎng)出科研型的教師。田昆升帶領(lǐng)學校領(lǐng)導班子成員帶頭學理論、搞科研、寫論文，更新觀念、鉆研教法、苦練內(nèi)功，組織教師認真學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，深入開展教科研活動。在他的帶領(lǐng)下，全校教師人人參與課題研究，積極性和主動性空前高漲。

同時，田昆升對教師管理施行最為人性化的方式。他不容許教師隨意加班，不能依賴加班彌補課堂教學的效率損失。此外，教師的精力應(yīng)該用在教學上，不應(yīng)浪費在多余的事情上。在每次大會上發(fā)言，田昆升都秉持一個原則：有話則長，無話則短，絕不多占用教師的時間。田昆升對教師們的充分諒解和包容，使得豐師附小的教師們形成了在競爭中團結(jié)的關(guān)系。

田昆升本人也堅持最為人性化得工作方式，他并不主張不分晝夜的“工作狂”式生活，工作之余的時間用在了自我學習上。在諸多小學校長中，田昆升是最具有戰(zhàn)略性眼光的管理者。在復雜的語境內(nèi)，他總能找到解決問題的最佳路徑，在長短期利益沖突的抉擇中，他總是關(guān)注大局。即將退休的他仍不滿足于固守安穩(wěn)的現(xiàn)狀，卻更像一個充滿激情的年輕人，堅持實現(xiàn)“現(xiàn)代化學校，數(shù)字化課堂”的最終目標。

沒有太多的浮華喧囂，也沒有太多的高調(diào)宣揚，豐師附小的校園內(nèi)，滿是安謐與寧靜。桃李不言，下自成蹊，如一校之長般樸質(zhì)深沉；智者樂水，仁者樂山，又如一校之風般溫良恭讓，禮為人先。為教育事業(yè)謀福祉，在民族強盛的旗幟下摹寫教育藍圖，這是田昆升一生的誓言！