中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題與對策研究

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職學(xué)校;英語教學(xué);問題;對策

[中圖分類號] "G712 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）03-0079-01

當(dāng)前新課標(biāo)體系下，英語學(xué)習(xí)越來越重要，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校也越來越多，規(guī)模也在逐步增大，而英語教學(xué)質(zhì)量也大不如從前，因此，中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)和完善當(dāng)前的教學(xué)模式，提升英語教學(xué)質(zhì)量，推動中職學(xué)校英語教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

（一）中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)不高

近些年來，中職學(xué)校的學(xué)生的素質(zhì)偏低。很多無法順利進(jìn)入高中的學(xué)生或是連初中都沒上完的學(xué)生才會選擇到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們中大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，甚至有些學(xué)生連一些簡單的英語單詞也不認(rèn)識，只有較少一部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)。

（二）中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性

很多中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的時(shí)候英語基礎(chǔ)就較差，他們多數(shù)進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)也只是為了拿到畢業(yè)文憑，這就導(dǎo)致他們在中職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中也缺乏一定的興趣和積極性。課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下也沒有及時(shí)對英語知識進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，在這樣的情況下學(xué)生英語成績當(dāng)然不會得到提高，中職英語的教學(xué)質(zhì)量也會停滯不前。

（三）中職學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)施較為薄弱

當(dāng)前中職學(xué)校的規(guī)模正在逐步擴(kuò)大，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，原有的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。但是很多中職學(xué)校并沒有改進(jìn)原有教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上制約了中職學(xué)校教育的發(fā)展，尤其是中職英語的教學(xué)。

（四）中職學(xué)校的英語教學(xué)方法過于單調(diào)

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來難免會感到枯燥無味，但是中職英語教師依然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，即教師一整節(jié)課都在講，而學(xué)生也只是被動地學(xué)，這樣無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，制約了學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生實(shí)際參與到課堂活動中的機(jī)會很少，只能被動地接受教師所傳教的知識。

二、采用相應(yīng)的對策解決當(dāng)前中職英語教學(xué)中的一些問題

（一）中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識

很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了考試的時(shí)候能夠及格，畢業(yè)的時(shí)候順利拿到畢業(yè)證，他們沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的作用。因此中職英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，將英語教學(xué)作為人才培養(yǎng)方案中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和合理運(yùn)用英語解決生活中具體問題的能力。

（二）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

中職學(xué)校英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。如在英語口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，由于多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生能力的不同，結(jié)合學(xué)生的具體情況，給學(xué)生提供合理的口語訓(xùn)練內(nèi)容，提升他們學(xué)習(xí)英語口語的信心。

（三）運(yùn)用多種方式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

興趣是最好的老師。因此中職英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的具體情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，促使學(xué)生更加積極主動地參與到英語的教學(xué)中。并加強(qiáng)師生溝通、交流，通過學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在英語第二冊Unit 4 Lesson 14的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是以閱讀材料的形式，告訴學(xué)生當(dāng)前流行的滑板運(yùn)動并簡單介紹它受歡迎的原因。教師首先簡單的開場，隨后根據(jù)大屏幕上展示的北京奧運(yùn)會鳥巢體育場的圖片，對學(xué)生進(jìn)行提問一些關(guān)于運(yùn)動的問題，隨著畫面的不斷切換，各小組學(xué)生踴躍搶答，很快完成對十二個(gè)體育詞匯的檢驗(yàn)，課堂氣氛快樂又激烈。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并合理引入課題，進(jìn)行滑板運(yùn)動的講解。

（四）合理開展多種形式的課外活動，將英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外

除了英語課堂上的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該合理開展多種形式的課外活動，如在學(xué)校開設(shè)“英語角”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間一起閱讀、交流;舉辦一些英語演講比賽、英語歌曲比賽等，幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，加強(qiáng)學(xué)生對英語的理解和運(yùn)用。

中職英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題，采用相應(yīng)的對策，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加積極主動地參與到教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)提高中職英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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