[關(guān) " 鍵 " "詞] "產(chǎn)業(yè)對(duì)接;專業(yè)建設(shè);創(chuàng)新
[中圖分類號(hào)] "G64 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603(2015)03-0069-01
隨著高等教育大眾化進(jìn)程不斷推進(jìn)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型本科院校為了滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生,并得到地方政府的大力支持。雖然應(yīng)用本科院校的數(shù)量在逐步上升,應(yīng)用型本科教育也在快速發(fā)展,已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分,可是就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量卻沒(méi)有與數(shù)量同步上升,即使在比較發(fā)達(dá)的北上廣地區(qū),畢業(yè)生的就業(yè)率也不理想。盡管近年來(lái)應(yīng)用型本科教育的研究和實(shí)踐取得了一定成果,但是其人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要相比還存在較大的差距。主要原因是目前應(yīng)用型本科院校的教學(xué)模式近似于研究型學(xué)術(shù)型本科院校,在一定程度上過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué);教學(xué)過(guò)程中與企業(yè)之間的聯(lián)系不緊密,學(xué)校與屬地產(chǎn)業(yè)合作對(duì)接不順暢,導(dǎo)致應(yīng)用型本科畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)無(wú)法獲得良好的職業(yè)發(fā)展。這是目前應(yīng)用本科發(fā)展存在的瓶頸之一。
廣州工商學(xué)院根據(jù)廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展與我院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的需要,從市場(chǎng)出發(fā),根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及人才需求情況,結(jié)合本校的教學(xué)條件與實(shí)際情況,主動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,大力推行校企合作,實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接,幾年來(lái)在專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接上進(jìn)行了如下探索與實(shí)踐。
一、根據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求的現(xiàn)狀和趨勢(shì)制訂數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案,為實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的銜接確定專業(yè)建設(shè)思路與框架
廣州工商學(xué)院依托近幾年與廣州花都區(qū)教育與科技發(fā)展研究所的產(chǎn)學(xué)研用成果與10多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化,成立包括眾多企業(yè)專家與精英在內(nèi)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),科學(xué)合理地制訂數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案,并不斷完善、優(yōu)化,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了指導(dǎo)性綱領(lǐng)。
二、深入調(diào)研數(shù)字媒體技術(shù)人才需求現(xiàn)狀和趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向與崗位群對(duì)接
目前我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)分為三維藝術(shù)設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影視制作三個(gè)專業(yè)方向,每個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)一個(gè)相應(yīng)的崗位群。專業(yè)方向是崗位群所需共同知識(shí)、技能和態(tài)度的集合,每個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)的人才應(yīng)能夠適應(yīng)對(duì)應(yīng)崗位群所包括的一系列崗位。崗位與人才需求的深入調(diào)研與分析,是專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)的基礎(chǔ),關(guān)鍵要調(diào)研相關(guān)職位的基本要求、歷史演變、數(shù)量需求和發(fā)展趨勢(shì)。
三、課程體系與產(chǎn)業(yè)崗位要求對(duì)接
逆向設(shè)計(jì)課程體系。根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo),由培養(yǎng)目標(biāo)確定崗位群,根據(jù)崗位群中的一系列崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的新要求,對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)合理化設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容能與產(chǎn)業(yè)崗位能力要求對(duì)接。按“市場(chǎng)需求決定工作崗位,工作崗位決定崗位要求,崗位要求決定課程內(nèi)容”的思路進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容符合具體崗位要求。只有從產(chǎn)業(yè)崗位出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課程,才會(huì)使整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理、完善,更貼近市場(chǎng)需求。
四、“雙師型”教師隊(duì)伍與崗位群能力要求地接
建設(shè)一支有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軇偃螎徫蝗河终莆战逃虒W(xué)方法的“雙師型”師資隊(duì)伍,方可確保專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接工作的順利進(jìn)行。學(xué)歷和職稱不是考核專業(yè)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)教師對(duì)市場(chǎng)需求把握能力以及與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)能力顯得尤為重要。目前我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種措施打造“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面在每年假期安排專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐,提高產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力,從資深企業(yè)專家和精英那里“取經(jīng)”。同時(shí)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以通過(guò)兼職等形式為數(shù)字媒體企業(yè)提供新技術(shù)咨詢服務(wù)與技術(shù)培訓(xùn),從而實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。另一方面,聘用數(shù)字媒體企業(yè)專家與精英作為兼職教師,擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)我院講學(xué),及時(shí)更新產(chǎn)業(yè)界最新技術(shù)資訊以及人才需求信息。
增強(qiáng)自身服務(wù)社會(huì)能力、保持與企業(yè)的良性互動(dòng)是應(yīng)用型本科教育彰顯專業(yè)特色的根本要求。深化校企結(jié)合,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接,讓應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度吻合,主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中,必將為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)創(chuàng)造”貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn):
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