中職微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職;微生物檢驗(yàn)技術(shù);試驗(yàn)教學(xué);改革研究

[中圖分類號] "G420 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）03-0064-01

在中職教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中，微生物檢驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，該學(xué)科具有較高的實(shí)踐應(yīng)用性，其主要教學(xué)目的是幫助中職學(xué)生掌握基本的微生物試驗(yàn)檢驗(yàn)的技術(shù)，全面提高中職學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在微生物檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課占有重要的地位，要想做好微生物檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)，需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的力度。

一、目前大多數(shù)中職微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

目前在中職微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，首先對學(xué)生進(jìn)行基本理論教學(xué)，老師把實(shí)驗(yàn)用到的基本知識、方法和過程給學(xué)生講解一下，并且把試驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題和經(jīng)常出現(xiàn)的事故告知學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生模擬一遍，然后讓學(xué)生模仿老師的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生自主動(dòng)手能力的發(fā)展，在這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在試驗(yàn)的過程中不是實(shí)驗(yàn)的主體。實(shí)驗(yàn)的過程中重視理論知識的學(xué)習(xí)，輕視了實(shí)驗(yàn)操作的重要性，不能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，這樣模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對于人才的需求。

二、優(yōu)化中職生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理化建議

（一）更新教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中教師不但是教學(xué)課堂上的主導(dǎo)者，也是教學(xué)課堂上的主體，全面上說是教學(xué)上的“權(quán)威”，這忽視了學(xué)生的主體地位，這樣的教育教學(xué)觀念不能適合當(dāng)前社會(huì)對人才的需求。對此應(yīng)當(dāng)改革教育教學(xué)觀念，教師在微生物檢測技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)課上老師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，充分引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)而不是代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)課上老師和學(xué)生要不斷地互動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍，不能單純地完成教學(xué)計(jì)劃，要通過試驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）課改的思路

隨著中職教學(xué)改革的不斷深入，不斷對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。目前因?yàn)榇缶V的改動(dòng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)有所減少，對微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)而言，因?yàn)闄z測手段和檢測技術(shù)更新?lián)Q代較快，同時(shí)伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，要想跟得上時(shí)代的發(fā)展潮流，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，對原有的教內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增加。要求適當(dāng)?shù)膭h減和該專業(yè)實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加臨床過程中應(yīng)用較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對原有教學(xué)大綱中存在的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，同時(shí)在學(xué)校條件的允許的情況下，更新實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中使用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容

對原有的教內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增加，適當(dāng)?shù)膭h減和該專業(yè)實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加臨床過程中應(yīng)用較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比如在臨床應(yīng)用中，厭氧芽孢菌和白喉菌等實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)應(yīng)用頻率較低，所以對厭氧芽孢菌和白喉菌的培養(yǎng)試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)，適當(dāng)刪減其在實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課所占的比重。教學(xué)過程中使用的細(xì)菌等標(biāo)本大多從臨床中得來，通過這樣的方法不但減少實(shí)驗(yàn)成本的投入，還在很大程度上提高了教師學(xué)生的臨床水平。

（四）提高實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性

在進(jìn)行微生物檢測技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師可以充分的利用教學(xué)設(shè)備，利用理論知識，將不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分類，如設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)類試實(shí)驗(yàn)等。在進(jìn)行細(xì)菌的分布試驗(yàn)和探究外界因素對細(xì)菌造成的影響以及藥敏實(shí)驗(yàn)時(shí)，將基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)如培養(yǎng)基的準(zhǔn)備，對細(xì)菌如球菌和大腸桿菌等的鑒定上將其歸為設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中老師要充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體作用，老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同完成該項(xiàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)老師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的細(xì)節(jié)，如無菌操作、細(xì)菌形態(tài)的觀察、細(xì)菌接種方法、細(xì)菌的無菌反應(yīng)等，重視對學(xué)生進(jìn)行基本功的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

現(xiàn)代教學(xué)觀念要求注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律。在微生物檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革過程中要重視對學(xué)生實(shí)用型的教學(xué)，深刻的貫徹落實(shí)中職院校的對于實(shí)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，全面提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王富英.微生物檢驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（16）：62-63.

[2]黃阿環(huán)，陳文標(biāo)，曾燕坤，等.泉州地區(qū)二級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)微生物檢驗(yàn)工作現(xiàn)狀分析[J].實(shí)驗(yàn)與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，2014（2）.

[3]王盛景，申緋翡.微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)[J].臨床合理用藥雜志，2014（20）.

[4]張翠芳，崔秀華.“微生物檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].科教文匯：下旬刊，2010（5）：58-59.

[5]王麗紅.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)微生物檢驗(yàn)教學(xué)中的地位和作用[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（4）：118-119.