以宿州二職高為例談創(chuàng)新校企合作

[關(guān) " 鍵 " "詞] "校企合作;工學(xué)交替;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] "G71 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）03-0059-01

多年以來(lái)，中職教育在促進(jìn)就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。加快以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系建設(shè)十分迫切。高素質(zhì)、高質(zhì)量的技術(shù)人才提高了職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力，為職業(yè)教育發(fā)展增強(qiáng)了活力，為科技經(jīng)濟(jì)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間的重要紐帶，探索創(chuàng)新校企合作是中職學(xué)校提升育人質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合本校的情況對(duì)創(chuàng)新校企合作談幾點(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，初步形成多元化辦學(xué)模式

校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)各專業(yè)特色，探索校企合作方式，努力形成多元化的人才培養(yǎng)模式。必須強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和行業(yè)需求互相切入意識(shí)，立足專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展實(shí)際需要積極開展教學(xué)、管理、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等多種形式合作，形成在更高層次上校企合作、工學(xué)結(jié)合的新格局。

（一）建立政府引導(dǎo)、校企互動(dòng)、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作運(yùn)行機(jī)制

我校于2009年成立了校企合作工作委員會(huì)，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由學(xué)?？剖邑?fù)責(zé)人及相關(guān)企業(yè)專家組成委員會(huì)，制定了《宿州市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)校企合作章程》及具體實(shí)施辦法。學(xué)校不斷探索和完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)課教師利用每個(gè)學(xué)期末以及指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐;學(xué)校每年邀請(qǐng)企業(yè)專家參加專業(yè)調(diào)整和課程開發(fā)研討會(huì)，共同修改與完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

（二）建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏的合作機(jī)制

通過(guò)校企合作，學(xué)校解決了學(xué)生就業(yè)困難、實(shí)訓(xùn)教師缺乏、實(shí)習(xí)設(shè)備不足等問(wèn)題;企業(yè)解決了員工繼續(xù)教育師資匱乏、勞動(dòng)崗位應(yīng)急困難等難題，同時(shí)，企業(yè)也能享受到政府相關(guān)優(yōu)惠政策，提高經(jīng)營(yíng)收益。學(xué)校通過(guò)“引企進(jìn)?！?，開辦校辦工廠，讓學(xué)生不出校門就能參加頂崗實(shí)習(xí);通過(guò)“實(shí)體共建”，既為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又為教職工的生活提供了方便，同時(shí)也為學(xué)校培訓(xùn)創(chuàng)收另辟途徑。

（三）對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，初步形成了較完備的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)體系

我校現(xiàn)有專業(yè)13個(gè)，其中汽修類專業(yè)3個(gè)，機(jī)加工類、數(shù)控類專業(yè)4個(gè)，休閑保健服務(wù)類專業(yè)5個(gè)，基本形成了以汽修、機(jī)加工、數(shù)控為主體，主要面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)格局。根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展主流，學(xué)校抓住機(jī)遇，以特色品牌專業(yè)為依托，開設(shè)物流班、美容美發(fā)班、汽車前臺(tái)服務(wù)與汽車禮儀班等。通過(guò)教學(xué)資源共享，開發(fā)了特色專業(yè)與管理專業(yè)，為宿州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展提供人才支持。

二、創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式

（一）以培養(yǎng)學(xué)生能力為主體，初步建立了與崗位需求相適應(yīng)的課程體系

根據(jù)崗位構(gòu)建“行業(yè)主導(dǎo)，理實(shí)一體，開放可調(diào)”的課程體系。確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)崗位的典型工作過(guò)程進(jìn)行分析，分解成崗位工作職責(zé)，在此基礎(chǔ)上對(duì)每項(xiàng)工作職責(zé)進(jìn)行分解，成為更具體的工作任務(wù)，再根據(jù)具體工作任務(wù)的特點(diǎn)和要求整合為以職業(yè)崗位的工作過(guò)程為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體的專業(yè)課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系。

（二）調(diào)整對(duì)接企業(yè)和職業(yè)崗位專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)和職業(yè)崗位的需求，開展課程體系重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革，將企業(yè)真實(shí)案例引入教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)開展教、學(xué)、做合一的方法改革。根據(jù)職業(yè)崗位要求，建立以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的模塊化專業(yè)課程體系。如我校汽修專業(yè)模塊化課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程三大模塊。同時(shí)，根據(jù)行業(yè)設(shè)置（包括工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等），不同的專業(yè)方向體現(xiàn)不同的課程內(nèi)容。

（三）積極引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)課程

實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度，設(shè)置了多門選修課程。我校與安徽科苑集團(tuán)、南京奧特佳集團(tuán)、江蘇陽(yáng)光集團(tuán)等企業(yè)開展校企合作，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，積極引進(jìn)企業(yè)管理理念和企業(yè)文化，開發(fā)了《服務(wù)禮儀》《勞動(dòng)合同法案例》等培訓(xùn)課程?？己藘?nèi)容職業(yè)化，形式多樣化，理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合，校內(nèi)考核和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合，隨機(jī)考核與定期考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

基于工作任務(wù)貫穿課程教學(xué)實(shí)施全過(guò)程，結(jié)合汽修類課程特點(diǎn)，主要采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多元化教學(xué)方式，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，打破理論和實(shí)踐教學(xué)分離的界限，將實(shí)訓(xùn)穿插在各相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，最終通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的崗位技能。將企業(yè)工作典型案例運(yùn)用到校本教材中，運(yùn)用到課堂教學(xué)里，通過(guò)案例開展探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能更清楚地了解企業(yè)工作流程和各崗位工作任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和效率。

中職學(xué)校在創(chuàng)新校企合作方式上進(jìn)行了富有成效的探索，實(shí)現(xiàn)了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)模式。重點(diǎn)使學(xué)生實(shí)踐能力提高，以實(shí)踐課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容改革更新為主，全面提升中職學(xué)校育人質(zhì)量。