中等職業(yè)學(xué)校班主任如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中等職業(yè)學(xué)校;專業(yè)素養(yǎng);班主任

[中圖分類號(hào)] "G451.6 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）03-0048-01

一、中等職業(yè)學(xué)校班主任提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主要意義

（一）是學(xué)生為人處世的標(biāo)準(zhǔn)

為人師表，一言一行都會(huì)成為學(xué)生為人處世的標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校幾乎是學(xué)生在課堂上鍛煉自己的最后機(jī)會(huì)，作為在學(xué)校內(nèi)與學(xué)生接觸最為密切的班主任，對(duì)學(xué)生的影響就更為深遠(yuǎn)。學(xué)生無(wú)論是在校學(xué)習(xí)還是步入社會(huì)從事自己所選擇的工作，班主任對(duì)學(xué)生的影響將伴其很長(zhǎng)的時(shí)間。如果在這一階段沒(méi)有一個(gè)良好的標(biāo)桿，那就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處事標(biāo)準(zhǔn)的混亂與扭曲。

（二）直接影響學(xué)生的專業(yè)技能

學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度，對(duì)其未來(lái)的工作能力的影響是不言而喻的。因此班主任具有一個(gè)健康科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而作為學(xué)生建立正確的專業(yè)態(tài)度，鍛煉自身專業(yè)技能的標(biāo)桿，是有非常大的幫助的。

（三）是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的有效保證

中等職業(yè)學(xué)校班主任較好的專業(yè)素養(yǎng)可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，尤其是對(duì)班級(jí)干部而言更是如此。班干部在輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，也在很大程度上鍛煉了自己的自我管理能力及團(tuán)隊(duì)管理能力。良好的班級(jí)管理秩序也有益于促進(jìn)一般學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)規(guī)律的生活作息、做事風(fēng)格，建立良好的生活習(xí)慣，滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)其多方面的要求。

二、中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）重視就業(yè)率輕視對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生就業(yè)率是每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，伴隨畢業(yè)而來(lái)的諸多后續(xù)問(wèn)題，更使很多中等職業(yè)學(xué)校的教師把注意力更多地放在想方設(shè)法提升學(xué)生就業(yè)率上，哪怕是短期內(nèi)奏效而長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生有不好影響的方式也都有可能采用，而只把少許的精力放在培養(yǎng)自己專業(yè)素養(yǎng)上，導(dǎo)致班主任自己的專業(yè)素養(yǎng)日漸跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）對(duì)學(xué)生的包容性不足

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行不斷試錯(cuò)的場(chǎng)所，在學(xué)校內(nèi)每次犯錯(cuò)都會(huì)有一次改正的機(jī)會(huì)，未來(lái)在社會(huì)上就會(huì)少犯錯(cuò)一次。因此，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的犯錯(cuò)空間，允許學(xué)生在校期間犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤之后不能只是簡(jiǎn)單的懲罰，還應(yīng)跟學(xué)生交流溝通，對(duì)其行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證學(xué)生盡快得到成長(zhǎng)。

三、中等職業(yè)學(xué)校班主任提高自身專業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）不斷轉(zhuǎn)變觀念，持續(xù)學(xué)習(xí)

面對(duì)龐大的學(xué)生數(shù)量，很多中等職業(yè)學(xué)校都面臨較大的就業(yè)率壓力，進(jìn)而導(dǎo)致教師也不得不把更多的精力放在學(xué)生就業(yè)率上，從而忽視了自身專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生能力的鍛煉。因此，在校教師尤其是班主任更應(yīng)該從專業(yè)的角度樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

為此，班主任應(yīng)該不斷拋棄舊觀念，選擇性地接受當(dāng)下流行的新觀念，從辯證的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)下自己所處的專業(yè)領(lǐng)域流行的幾種新的趨勢(shì)有自己的分析見(jiàn)解，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出自己的看法。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，并不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中考核自己的專業(yè)素養(yǎng)是否科學(xué)及能否滿足學(xué)生的需求。

（二）加強(qiáng)與同事、學(xué)生間的溝通

做學(xué)問(wèn)不是閉門(mén)造車，三人行必有我?guī)煟械嚷殬I(yè)學(xué)校中的實(shí)踐活動(dòng)較為平凡，在理論運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，通過(guò)同事之間的不斷探討和總結(jié)，就會(huì)有新的突破，這對(duì)于增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任的自身專業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。同時(shí)，班主任不應(yīng)把自己定位在高于學(xué)生的角度上，應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生就一些專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣一方面可以加強(qiáng)自身及學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面還可以與學(xué)生建立更親密的師生關(guān)系。

（三）重視班干部建設(shè)

班干部作為教師管理班級(jí)的有力助手，對(duì)于實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的管理是有很大幫助的。班主任的專業(yè)素養(yǎng)及包括自身專業(yè)知識(shí)的熟練程度，對(duì)班級(jí)建設(shè)的管理也是很重要的一部分，選拔合適的班干部，讓學(xué)生自己發(fā)揮更大的能動(dòng)性是班主任一項(xiàng)必須而又艱巨的任務(wù)。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)該信任班干部并使其可以適當(dāng)自由發(fā)揮自己的能力，幫助他們克服班級(jí)管理中遇到的困難，合理地把控全局。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育的基礎(chǔ)單位，而班主任又是這一基礎(chǔ)單位的領(lǐng)導(dǎo)者。在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任更是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理及學(xué)生能力的提高都是有很大幫助的。目前中等職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)素養(yǎng)雖然存在一些問(wèn)題，但是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和改進(jìn)都是可以克服的，因此中等職業(yè)學(xué)校班主任在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的道路上還有很長(zhǎng)一段路要走。

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