生命化教育理念下中職班主任工作探微

[關 " 鍵 " "詞] "生命化教育理念;職業(yè)學校;班主任工作

[中圖分類號] "G451.6 " " " " " [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）03-0039-01

生命化教育理念是立足于生命視野，對教育的一種重新認識和理解，它以生命為教育的基點，認為教育就是要遵循生命的特征，不斷為生命的成長創(chuàng)造條件，促進生命的完善，提升生命的價值。當前職業(yè)學校的學生普遍存在著厭學、難管、早戀等現(xiàn)象，用生命化教育理念指導中等職業(yè)學校班主任工作顯得尤其迫切。

一、走近學生，引領學生成長

很多職校班主任會有為自己學生設計班會的經(jīng)歷，也曾去一些重點高中觀摩他們的班會課。必須承認，相同的一節(jié)班會，在重點高中召開就順利多了。重點高中的學生一點就透、一呼百應。那樣講課、開班會真是幸福！人生本來就有諸多不完美，我們不能只要好的，卻拒絕壞的。這些學生還是未成年人，他們也是這個社會的一員，總得有人來當他們的老師，陪伴他們成長。月亮皎潔美麗，人見人愛，卻只有一個。我們的學生若做不成月亮，就做星星吧！天空需要一閃一閃亮晶晶的星星，社會需要有一技之長的藍領人才。

面對學生產(chǎn)生的絕望感，顯然是因為我們患了焦慮癥。要緩解焦慮，首先要明確困擾我們情緒的不是事件的發(fā)生，而是我們對事件的不正確看法。當我們改變了對事件的看法，困擾自然也就不復存在。

這用到班主任身上就是：讓我們產(chǎn)生絕望感覺的，不是學生的無理、無禮、無知，而是我們對課堂發(fā)生的事件的看法。當我們改變了這種不正確看法，也就不會有絕望之感。生命化教育理念認為，知識的授受、智慧的開啟最終都是為了點化或潤澤生命，亦即為了“立人”和對人生命的成全。關心愛護學生乃為人師之本，是班主任工作的出發(fā)點。在職業(yè)學校，一個整天不出現(xiàn)在學生學習、生活周圍的班主任，不找學生談話，在關鍵時間節(jié)點不到位，怎談得上對學生情況的了解，更談不上掌控。中職生的生活能力有待提高、學習信心有待增強、學習成績上升空間較大、家庭教育嚴重缺位、社會負面影響較深，在這樣的現(xiàn)實面前，班主任不引導學生學會做人、學會做事、學會生活、學會正確與人交往，引領學生成長只能是一句經(jīng)不住推敲的謊話。

二、走進學生心靈深處，培育學生底蘊

生命化教育理念強調(diào)，教育始終不能遺忘和忽略人生命的存在，也因為人生命的獨特、豐富、多樣，使教育變得富有魅力、費心和困難，任何教育的探索都永無止境。我國教育家葉圣陶先生說，教師要啟發(fā)學生，熏陶學生，讓他們自己衷心樂意向求真崇善愛美的道路昂首前進，“活讀運心智，不為書奴仆”。陶行知先生認為，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。

學生李某，開學第一天，我發(fā)現(xiàn)他一個人坐在教室的角落里，時常低著頭，課余也不與其他學生交流。當天晚自修時間，我找這個學生談話，通過交流，他告訴我，他不愿意到學校來上學，是父母逼著他來的。從他的言語間，我感到了這個學生深深的自卑，也感到了一顆極其需要安撫的心。我告訴他，父母是這個世界上最愛你的人，肯定會對你的未來作出正確的安排，你要相信父母送你到這所學校來上學是正確的選擇。另外，要盡快使自己從過去的陰影中走出來，樹立信心，為三年后考取本科院校而努力。

聽了我的一番話，學生緊繃的臉開始松弛，感覺他放松了不少。在隨后一個月的時間內(nèi)，我不間斷地找他談心，效果逐漸顯現(xiàn)。在期中考試后的班干部競選中，他競選勞動委員成功，而且把班級衛(wèi)生工作安排得井井有條。

三、加強學習，做生命化教育理念的執(zhí)行者

班主任在班務工作中，要貫徹和執(zhí)行生命化教育理念。筆者倡導中職班主任要學習生命化教育理念，首先讓自己的生命綻放五彩光芒，這樣能為學生樹立個好榜樣，帶領學生去成長、成功。一個學生在老師眼里，也許只是班上的五十分之一，但是對于學生家庭來說，他就是這個家庭未來的希望。對于社會來說，這一批學生所學技能的好壞，直接關系著未來二、三十年我們生活的幸福指數(shù)。

倡導生命化教育理念，班主任首先要熱愛班主任工作，成為多面手。檢查宿舍內(nèi)務，要像家庭主婦一樣事無巨細，凡事都要交代清楚，甚至有的時候還需要手把手教學生怎樣打掃衛(wèi)生、擺牙刷、擺面盆、擺鞋子。在跑操的時候要像名戰(zhàn)士，不怕太陽曬，不怕風吹雨淋，要有充沛的體力跟班。在準備文藝節(jié)目的時候，要像個文藝青年一樣，幫學生選曲子、糾調(diào)。在寫工作簡報的時候，哪怕是計算機專業(yè)的理工男，也必須要有文學家的些許文筆，教給學生把時間、地點、人物、經(jīng)過、感受寫清楚。在審視自己班務工作的時候，還得有思想家和批判家的些許深邃，從理論層面上來檢討自己工作的得失。

四、讓學生快樂學習，是生命化教育理念的最終歸宿

生命化教育理念以成全所有生命的價值為導向，執(zhí)守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光輝之中。做班主任工作遇事要喜歡思考，從實際情況出發(fā)。比如在新學期開始的第一天，讓每個學生準備一個班級事物的筆記本，將作息時間、課表、安全注意事項等記在筆記本上，隨時可以翻這個本子看看。

同時，班主任工作要有前瞻性，遇事要合理規(guī)避風險。明天的工作今天布置，下個月重點工作這個月就要布置，給學生心理預期。班主任要提前把可能經(jīng)歷的困難講透徹，比如考試的內(nèi)容可能多點，難度系數(shù)相對平時練習可能偏難點，上下鋪要注意安全，打開水避免燙傷，洗澡避免跌倒，天氣涼了要帶厚點外套，下周降溫要準備棉被和棉衣等，這些都要提前和學生講清楚，讓他們提前有個心理準備。合理地給學生減壓、減負，把學生學習外的事情提前安排好，學生才能有更多時間和精力安心學習，也才可能享受到學習的快樂，也會增強學習信心，逐步體驗到自身生命的價值，這是生命化教育理念的最終歸宿。

參考文獻：

[1]任婷.淺談生命化教育[J].西安社會科學，2010（3）.

[2]張文質(zhì).生命化教育的責任與夢想[M].上海：華東師范大學出版社，2006.