學分制下高校學生工作面臨的挑戰(zhàn)及對策①

[關 " 鍵 " "詞] "學分制;學生工作;對策

[中圖分類號] "G647 " " " " " [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）03-0037-01

一、學分制的內涵

學分制是高等學校的一種教育管理制度，以學生取得的學分數作為衡量其學業(yè)完成情況的基本依據，并據以進行有關管理工作。隨著我國高等教育的深化和發(fā)展，全面推行學分制已經成為各高校教育改革的重要內容。學分制在調動學生學習積極性，促進學生自主規(guī)劃學習，因材施教，優(yōu)化學生知識結構，實施素質教育等方面具有重要意義。

二、面臨的挑戰(zhàn)與對策

隨著教育改革的深入，學分制已經在我國得到廣泛的推廣和試行。學分制已經推行多年，隨著我國國情、時代發(fā)展的變化，學分制給各高校學生工作所帶來的挑戰(zhàn)也逐漸呈現出來。

（一）學生對學分制認識的變化

通過對三所實施學分制的高校的數據研究分析表明，學生對學分制的認識存在較大的模糊性、隨意性和盲目性。主要表現在學生對學校所實行的學分制并不了解或不知情，或學生并不知道在學分制的教育體制下應該如何規(guī)劃自己的學業(yè)，如何選課等。

針對這樣的情況，高校應定期開展學生對學分制認知的調查，了

解學生對學分制的理解情況，并根據調查結果開展一系列的學分制宣傳，讓學生理解學分制的教育體制，并以此規(guī)劃自己的學業(yè)。

（二）學分制下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高校教育的重要內容，學分制重視學生的個性差異，鼓勵學生按照自己的興趣選課學習，這樣有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，這種彈性的選課制度也容易導致出現學生選課的“趨易性”，即學生在選課時趨向于選擇較易取得學分的課程，一些有利于提高學生理論水平和實踐能力的新興學科、邊緣學科、理論層次較深、較為艱苦的實踐能力訓練等課程受學生歡迎程度不高，不利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。因此，學校在對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時候要根據學生需求的變化動態(tài)調整課程設置，盡量開設一些學生感興趣且難易程度適宜的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。除此以外，學校應積極開展針對不同專業(yè)學生的多種科技創(chuàng)新活動或創(chuàng)新課程，進一步拓寬學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，促進學生根據自身的實際情況選擇不同的創(chuàng)新課程。同時，學校應加強導師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中的重要作用。導師制是學分制教育中的一個重要舉措，導師制能夠根據學生個體特點，充分發(fā)揮高校教師因材施教的個性化教育作用，以幫助不同的學生從自身特質出發(fā)培養(yǎng)并提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）學分制下班級團隊的建設

學分制的教育體制下，學生的主體地位得到充分體現，學生根據自己的興趣愛好及學習進程自主選擇課程。這就導致一個自然班的學生可能會因為各自選課的不同而分到不同的班級當中去學習，從而造成自然班班級凝聚力差、歸屬感低，班級同學之間的關系淡薄等情況。因此，學校在對學生進行管理的過程中必須要注重學生團體的建設，如可以通過團體輔導、班級文化建設等活動來增強班級凝聚力。學分制的試行，使傳統(tǒng)的班級管理模式的弊端日漸明顯。學生主要的交流場所由教室轉向寢室，因此，寢室在學生管理中的地位和作用日益突出，這就意味著學校在加強班級團隊建設的同時，也應注重學生宿舍文化的建設，通過宿舍文化的建設加強學生團體的凝聚力。

（四）學分制下學生學業(yè)的規(guī)劃

學分制以學生自主選擇學習內容和進程為核心，允許學生根據自身的興趣、愛好和特長選修課程，并允許學生根據自己的學習進度在3～6年的時間內完成學業(yè)，這對于促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生具有重要意義。然而，這種彈性的選課機制也會讓部分規(guī)劃能力較差或者學習態(tài)度差的學生不能在正常的4年內完成學業(yè)，以至于將學習的年限延長至6年。這類學生由于自主學習能力差、學習規(guī)劃不當，他們常將延緩畢業(yè)當成自己的退路和保護傘，因此在平時的選課、上課和考試中就會出現不積極不主動的情況。長此以往，不僅會讓學生養(yǎng)成不良的學習習慣形成學習的惡性循環(huán)，也會導致高校延緩畢業(yè)學生的人數逐漸增加。因此，在學分制體制下，學校一定要將學生學業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)放在重點位置，做好學生的學業(yè)規(guī)劃教育，讓學生能夠正確地規(guī)劃自己的大學生活，幫助學生在大學期間合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，切實做到根據自己的學業(yè)進度在一定時間內選修課程完成學業(yè)。

參考文獻：

顧明遠.教育大辭典[M].上海教育出版社，1992.