探討職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職教育;教學(xué)有效性;電子專業(yè)

[中圖分類號(hào)] "G632 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）03-0031-01

在中職教育中，電子專業(yè)的教學(xué)非常重要，因?yàn)樵陲w速發(fā)展的社會(huì)中，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度達(dá)到了前所未有的高度。為了保證電子產(chǎn)品的需求，我們需要大量能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技術(shù)和高產(chǎn)出的電子專業(yè)人才，這些人才通常都是在中職里“孵化”出來(lái)的。然而，就讀中職的人數(shù)有限，如果不提高教學(xué)的有效性和人才的“孵化率”，那么就很容易造成社會(huì)資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致電子專業(yè)的學(xué)生不專業(yè)，企業(yè)無(wú)人可用，降低就業(yè)率。我們必須想辦法找到并解決存在的問題，以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、中職電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）生源基礎(chǔ)差

中職學(xué)生多數(shù)是文化成績(jī)相對(duì)較差、不能被普通高中錄取的學(xué)生。他們自身的文化水平相對(duì)較低，理解能力相對(duì)較差，加之家長(zhǎng)以“這是為了你好”為理由所施加的壓力，使得他們對(duì)在校學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

（二）師資力量薄弱

“人往高處走，水往低處流”，這也適用于教師這個(gè)職業(yè)。職教教師專業(yè)技術(shù)人才本就因其高要求而招聘困難。隨著國(guó)家對(duì)教育日益重視，高校不斷擴(kuò)招，教師需求量增大，相比中職的薪酬福利和晉升空間，多數(shù)教師都更傾向于選擇普通高中，導(dǎo)致中職院校留不住專業(yè)技術(shù)人才。優(yōu)秀教師不斷流失，最終造成師資力量薄弱。

（三）教育方式過于傳統(tǒng)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育和考核方式都是通過文化考試的成績(jī)來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，文化成績(jī)好的學(xué)生通常被標(biāo)榜為優(yōu)秀人才?；谶@種教育觀念，多數(shù)教師為了追求學(xué)生的理論成績(jī)，而忽略或者故意壓縮實(shí)踐教育課程，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，與企業(yè)需要的人才脫軌，難以適應(yīng)社會(huì)需求。技術(shù)性人才最基本的素質(zhì)是技術(shù)，除了扎實(shí)的技術(shù)理論知識(shí)，還需要強(qiáng)悍的實(shí)踐能力;單純追求考試分?jǐn)?shù)，最終也只能是紙上談兵，經(jīng)不起考驗(yàn)。

（四）學(xué)生缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)，就業(yè)機(jī)會(huì)不明確

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。工業(yè)革命出自工人階級(jí)的工作過程而非資產(chǎn)階級(jí)。工人通過實(shí)際操作，不斷改進(jìn)生產(chǎn)方式才導(dǎo)致了技術(shù)革命。我國(guó)大部分中職都缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以學(xué)校也被迫壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)。課時(shí)的減少讓大部分學(xué)生都失去實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致技術(shù)掌握不精通，在就業(yè)機(jī)會(huì)面前失去主動(dòng)權(quán)。

二、針對(duì)中職的電子專業(yè)，如何提高教學(xué)有效性

（一）改善教材，讓技術(shù)更通俗易懂

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，教師必須改善教材和教學(xué)方式，用更通俗易懂的方法來(lái)授業(yè)解惑。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)中做、做中學(xué)。同時(shí)增開文化課程，提高學(xué)生的理解能力，讓他們?cè)谡n后能更高效地補(bǔ)充知識(shí)，而非僅被動(dòng)地接受課堂有限的知識(shí)。

（二）大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)

改善教師的福利待遇，留住現(xiàn)有的教師和吸納新的教師;對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，改善授業(yè)方式，以吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓優(yōu)秀教師共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)資源，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)和技術(shù)水平。

（三）實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合

我國(guó)一向注重文化教育而忽視實(shí)踐教育，因此我國(guó)學(xué)生大部分都是所謂的“理論派”，缺乏動(dòng)手能力。要改變這種狀況，需要使實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合，一邊優(yōu)化理論教育，一邊引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開設(shè)更多實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生最大限度地參加實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)真實(shí)技術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。例如，我校開發(fā)并使用的導(dǎo)學(xué)案，這既是教師的教材，也是教師的教案，還是學(xué)生的作業(yè)本。

（四）校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)

我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀是人才缺機(jī)會(huì)，企業(yè)缺人才，這種矛盾在電子技術(shù)企業(yè)尤為突出。要解決這種矛盾，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞?，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。于學(xué)校，可以加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)一步提升就業(yè)率，最終提高學(xué)校的名氣;于企業(yè)，既能大量使用廉價(jià)勞動(dòng)力，降低勞動(dòng)成本，又能清晰地掌握人才的真實(shí)資料，最后高效地招到熟悉企業(yè)環(huán)境的優(yōu)秀人才，減少培訓(xùn)時(shí)間。

電子專業(yè)人才的要求是強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性的，要滿足這些條件，最快的途徑是通過中職教育培養(yǎng)人才，所以，提高中職電子專業(yè)人才的有效性是必須的，也是迫切的。雖然現(xiàn)在我國(guó)中職的教學(xué)現(xiàn)狀不甚令人滿意，還存在很多問題，但這些狀況并不是不能改善的。通過分析各種問題的原因所在，有針對(duì)性地采取措施，加大管理力度，雖然不一定會(huì)立竿見影，但是一定能達(dá)到高效培養(yǎng)電子專業(yè)高技術(shù)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

吳海.淺談對(duì)職高電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（7）：130.