芻議人文教育在解剖學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與體會(huì)

[關(guān) " 鍵 " "詞] "人文教育;解剖學(xué);實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)] "G711 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）03-0026-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的追求已經(jīng)從物質(zhì)方面轉(zhuǎn)移到精神方面，這在許多方面都有體現(xiàn)。解剖學(xué)教學(xué)也發(fā)生著變化。醫(yī)學(xué)在不斷地進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展模式也在不斷改變，要求我們不斷提高醫(yī)務(wù)工作者的人文素質(zhì)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在解剖學(xué)教學(xué)中加入人文教育的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的只重視學(xué)生掌握專業(yè)素質(zhì)、忽視學(xué)生人文素質(zhì)教育的狀況，以此來適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要，下面是筆者對(duì)這一問題的簡(jiǎn)單看法。

一、人文教育提出的背景及其內(nèi)涵

（一）人文教育提出的背景

目前我們國(guó)家從小學(xué)到大學(xué)都在推行課程改革，改革主要是在改變教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高學(xué)生的素質(zhì)，改變學(xué)生接受知識(shí)的過程。在我們解剖學(xué)中，傳統(tǒng)的方式也是學(xué)生單純地聽教師講，雖然有一些實(shí)踐操作課程，但是總體是比較少的。而且在新課改的背景下，要求學(xué)生提高人文素質(zhì)，不再單單地重視學(xué)生的知識(shí)掌握，更多地重視學(xué)生如何成人成才。因此，學(xué)生必須接受人文教育，學(xué)校必須要堅(jiān)持以人為本，人文教學(xué)。

（二）人文教育的內(nèi)涵

人文教育，就是指培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，可以說人文教育的核心就是人文精神。人文精神包括的內(nèi)容是多個(gè)方面的，包括人的信仰、道德等，它以人為核心，以人為對(duì)象。目前在我們教育中的體現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，改變學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在當(dāng)今的時(shí)代背景與教育發(fā)展現(xiàn)狀中，要把人文教育放在首要位置。

二、人文教育在解剖學(xué)中的實(shí)施策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的人文修養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是人文教學(xué)思想的傳播者，要使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，教師首先就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷提高自身的人文素質(zhì)，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較大，一些教學(xué)思想比較落后，在新時(shí)代的條件下，這樣的教學(xué)思想已經(jīng)落后了。在解剖學(xué)中教師更為重要，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師要改變以往教師單方面?zhèn)鞑サ臓顟B(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，建立平等的師生關(guān)系。人文教育并不是可以一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也可以說是一個(gè)潛移默化的過程，因此教師必須提高自身的人文素質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地受到人文教育的熏陶，逐漸提高自身的人文素質(zhì)。

（二）教師要改變傳統(tǒng)的課堂設(shè)置，對(duì)課題進(jìn)行合理把握

1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以把人文教育的思想滲透其中，并且要結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自身的人文修養(yǎng)。比如在解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過一些經(jīng)典的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自發(fā)地從中領(lǐng)會(huì)操作過程和操作步驟，并且教師可以從側(cè)面角度出發(fā)，將人文教育的知識(shí)穿插進(jìn)去，這樣既可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又可以讓學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)。

2.在教學(xué)過程中抓住時(shí)機(jī)加入人文思想的內(nèi)容

量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變需要我們抓住時(shí)機(jī)，在解剖學(xué)中加入人文思想也是如此，教師也要注意時(shí)機(jī)的把握，將人文思想滲透在教學(xué)中。在講一些經(jīng)典案例時(shí)，不僅要讓學(xué)生看到成功光彩的一面，也需要讓學(xué)生明白成功背后的艱辛，并且要鼓勵(lì)學(xué)生樹立吃苦耐勞的精神，這樣才可以使學(xué)生受到感染，從而使學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生變化。

（三）采用有效的教學(xué)方法，展示人文精神

任何教學(xué)都是需要方法的，但是效率卻又不同，在解剖學(xué)中要采用最有效的方法，比如說討論和反思，把課堂知識(shí)傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相解決各自的疑惑之處，讓學(xué)生互相促進(jìn)，同時(shí)這也是人文精神的展示。讓學(xué)生互相討論，這體現(xiàn)的是以人為本，以人為核心，這正是人文精神的核心所在，教師必須要合理、科學(xué)地應(yīng)用這些方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、人文教育在解剖學(xué)中開展的意義

（一）有利于建設(shè)人文校園，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

在解剖學(xué)中加入人文教育思想，有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，這不僅對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為有利，同時(shí)對(duì)于整個(gè)學(xué)校來說，也是頗有利處的。這樣有利于營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使整個(gè)學(xué)校充滿人文氣息，有利于促進(jìn)學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在解剖學(xué)中加入人文教育思想，等同于在實(shí)踐中加入了優(yōu)秀文化。優(yōu)秀文化有利于豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展，可以說人文教育對(duì)于學(xué)生來說是百利而無一害的，使學(xué)生在思想上和精神上受到熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

時(shí)代在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化在不斷發(fā)展著，人們所追求的已經(jīng)不再是單純的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)，更加注重精神和價(jià)值的追求，可以說這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，也可以說是人類文明進(jìn)步的體現(xiàn)。人文教育和科學(xué)文化教育本應(yīng)該是相互進(jìn)步、共同促進(jìn)的，但是由于現(xiàn)實(shí)的操作，兩者的發(fā)展并不是同步的。我們必須要改變這樣的問題，在教育中加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，這不僅是科學(xué)文化事業(yè)發(fā)展的要求，更是國(guó)家發(fā)展的要求，這兩者互相促進(jìn)，我想科學(xué)文化事業(yè)發(fā)展的腳步會(huì)越來越快，中華民族的發(fā)展更會(huì)越來越好。

參考文獻(xiàn)：

劉洪付，于振海.謅議人文教育在解剖學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與體會(huì)[J].現(xiàn)代生物科學(xué)進(jìn)展，2010（19）：1754-1755.